2026秋西师大版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

秋西师大版小学音乐三年级上册教学计划一、指导思想以义务教育音乐课程标准为依据，落实学校立德树人办学理念，聚焦学生音乐学科核心素养培育，坚持"以生为本"的教学原则，尊重学生个体差异与音乐学习规律，通过丰富的音乐实践活动激发学生音乐学习兴趣，提升学生审美感知、艺术表现、文化理解能力，促进学生全面健康发展。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生经过低段两年的音乐学习，已经积累了一定的音乐基础，多数学生对音乐课堂保持较高的兴趣，能够主动参与演唱、律动等课堂活动。全年级共X个教学班，班级整体氛围活跃，学生参与音乐活动的积极性较高。2.认知特点三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，对音乐的感知更多依赖直观的音响、律动体验，喜欢生动有趣的音乐情境，对节奏、音高的感知能力逐步提升，但对音乐结构、情感内涵的理解能力还处于发展阶段。3.现存问题部分学生识谱能力较弱，演唱时音准把控不足，少数学生性格内向不敢参与集体表演活动；学生音乐基础差异较大，部分学生没有课外音乐学习经历，对竖笛吹奏等技能类学习接受较慢；课堂上个别学生注意力容易分散，参与活动的持续性不足。4.改进方向立足学生现有基础，设计分层递进的学习任务，多设计直观、趣味的体验活动降低学习难度；关注内向学生的参与体验，创造更多低压力的展示机会；针对基础差异开展分层辅导，逐步缩小学生之间的差距，提升整体音乐素养。三、教材分析1.教材版本本册教材为西师大版新教材小学三年级上册音乐教材，适配2026秋学期教学要求。2.知识体系教材按照主题单元编排，全册共设置6个教学单元，内容涵盖演唱、听赏评述、竖笛演奏、编创展演四大模块，每个单元围绕一个自然主题展开，单元内部从听觉感知到实践表现再到创造拓展，形成"听-唱-奏-创"完整的学习链条，符合三年级学生音乐学习的认知规律。3.单元重难点单元单元重点单元难点第一单元森林音乐会感受不同体裁描绘森林的音乐特点，掌握演唱作品的节奏，学习简单竖笛指法听赏作品中音乐要素的感知与表达，演唱时二声部的和谐统一第二单元欢乐的浪花感受音乐表现流水的不同手法，能用自然的声音演唱作品，体会节水主题情感把握作品中连线节奏的韵律，体会音乐塑造的流水形象第三单元奇幻的天空感受不同情绪的音乐作品，掌握演唱作品的音准，继续练习竖笛演奏指法感知波尔卡舞曲的鲜明节奏，体会作品描绘的天空意境第四单元田野牧歌感受田园风格音乐的特点，能用抒情的声音演唱作品，巩固竖笛演奏基础体会不同乐器表现田野的艺术手法，演唱中情感的自然表达第五单元大山你好感受不同地域山歌的风格特点，唱准作品中的一字多音，学习编创简单律动体会山歌的地域文化特点，唱准跳进音程的音准第六单元家乡的歌感受少数民族音乐的风格，能用欢快的声音演唱作品，了解少数民族音乐文化体会少数民族音乐的节奏特点，表现作品的民族风格4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合教材中的编创展演、音乐资料库板块拓展教学内容；挖掘本地民间音乐资源补充到课堂教学中，结合单元主题开发生活中的音乐素材，丰富学生的音乐体验；利用学校音乐教室的多媒体设备、乐器资源，为学生提供充足的实践空间。四、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解第一单元森林音乐会感知不同体裁音乐中表现森林的节奏、音色特点能用轻快自然的声音演唱作品，掌握基础竖笛吹奏指法体会音乐对自然的描绘，感受人与自然和谐的意境第二单元欢乐的浪花感知音乐中表现水流的速度、力度变化特点能连贯流畅演唱作品，编创表现流水的简单律动树立节水环保意识，体会音乐中人与自然的关联第三单元奇幻的天空感知不同情绪作品的音乐结构，区分舞曲与田园风格的差异能准确演唱带装饰音的旋律，提升竖笛吹奏的流畅度感受音乐对自然天象的艺术表达，体会不同创作者的创作视角第四单元田野牧歌感知田园音乐舒缓优美的旋律特点，区分不同乐器的音色能用抒情的声音演唱作品，能简单演奏竖笛练习曲体会田园音乐表达的生活情感，感受不同体裁田园音乐的魅力第五单元大山你好感知山歌高亢嘹亮的风格特点，体会旋律中跳进的表现作用能有感情演唱山歌，编创符合歌曲情境的简单表演了解汉族山歌的文化特点，感受不同地域音乐的风格差异第六单元家乡的歌感知少数民族音乐鲜明的节奏特点，体会歌舞音乐的韵律能欢快活泼演唱作品，模仿少数民族舞蹈基本动作了解我国西南少数民族音乐文化，增强对多民族音乐文化的理解五、教学目标1.知识与技能认识常见的音乐记号，掌握简单的识读乐谱方法；能够用自然、准确的声音演唱本册教材中的8首演唱作品；掌握竖笛基本吹奏指法，能够吹奏简单的练习曲；能够听辨常见乐器的音色，说出听赏作品的基本情绪。2.过程与方法通过体验、模仿、探究、合作等方式参与音乐学习活动，初步感知音乐要素对音乐情感表达的作用；能够参与简单的音乐编创活动，提升音乐表现与创造能力；在小组合作学习中提升合作交流能力。3.情感态度与价值观保持对音乐学习的浓厚兴趣，乐于参与各类音乐实践活动；体会音乐描绘自然之美，培养热爱自然、热爱生活的情感；了解我国不同民族的音乐文化，提升民族文化认同感，形成积极乐观的生活态度。六、教学重难点1.教学重点核心知识点共3个：一是能用自然、准确的声音演唱本册要求的演唱作品，掌握基本的演唱方法；二是能听辨不同作品的音乐情绪与风格，说出音乐要素的表现作用；三是掌握竖笛基本吹奏指法，能够完成简单曲目演奏。2.教学难点学生难掌握的内容：一是演唱中跳进音程、二声部的音准把控；二是听赏作品中音乐意境与文化内涵的理解；三是竖笛吹奏中气息与指法的配合。七、学具教具使用清单类别具体内容教具多媒体音响设备、教学课件、钢琴/电子琴、指挥棒、音乐图谱卡片、民族乐器实物/图片学具学生自备六孔竖笛、音乐课本、节奏卡片、自制表演道具八、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设自然情境，激发学生学习兴趣；运用体验式教学法，通过听唱、律动、模仿等活动让学生直观感知音乐；采用探究式教学法，引导学生自主探究音乐要素的表现作用；运用小组合作教学法，组织学生开展编创、表演活动，提升学生合作能力。2.分层教学策略根据学生音乐基础分层设计学习任务：基础层要求完成基本的演唱、听赏任务，掌握核心知识点；提高层要求能够熟练完成作品表现，尝试参与编创活动；拓展层要求能够带领小组完成表演，尝试自主拓展学习相关音乐作品。3.重难点突破策略针对音准难点，采用模唱、音阶练习、分句跟练的方式逐步突破；针对竖笛演奏难点，分解指法练习，从单音到短句逐步递进，开展一对一针对性指导；针对听赏理解难点，结合图谱、故事、律动辅助感知，降低理解难度。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式培优音乐基础较好，对音乐学习兴趣浓厚的学生拓展演唱技巧，练习难度稍高的竖笛曲目，指导学生完成简单的音乐编创利用课后服务时间开展小组拓展训练，推荐合适的拓展学习内容，指导参与学校艺术类活动补差音乐基础较弱，识谱、音准、吹奏有困难的学生补学基础识谱知识，练习基本音阶与简单旋律，纠正演唱、吹奏的错误方法课堂多提问关注，课后利用碎片化时间一对一辅导，安排基础较好的同学结对帮助十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时，2027年1月27日前结束）周次日期教学内容安排课时备注12026.8.31-9.6课堂常规教育，第一单元森林音乐会演唱《七只小鸟在唱歌》2开学报到，正式上课22026.9.7-9.13听赏评述《荫中鸟》，演唱《小树快长高》232026.9.14-9.20听赏评述《森林狂想曲》，演奏竖笛吹奏；编创展演《植树歌》2中秋节放假（9.15-9.17），实际授课1课时42026.9.21-9.27第一单元复习检测，第二单元欢乐的浪花听赏评述《浪花》《大海的浪花》252026.9.28-10.4听赏评述《小河的呼唤（片段）》1国庆节放假（10.1-10.7），实际授课1课时62026.10.5-10.11演唱《春天的小河》，听赏评述《森林水车》2国庆节假期调休，正常上课72026.10.12-10.18演唱《小溪流水响叮咚》，编创展演《节水歌》2秋假放假（10.16-10.18），实际授课1课时82026.10.19-10.25第二单元复习检测，第三单元奇幻的天空听赏评述《雷鸣电闪波尔卡》292026.10.26-11.1演唱《彩色的云》，听赏评述《晨景》2102026.11.2-11.8演唱《两只小鸟》，演奏竖笛吹奏；编创展演《天上星亮晶晶》2112026.11.9-11.15第三单元复习检测，期中复习2122026.11.16-11.22期中考核评价，试卷讲评2期中考试132026.11.23-11.29第四单元田野牧歌演唱《马兰谣》，听赏评述《我们的田野》2142026.11.30-12.6听赏评述《牧童短笛》，演唱《田野妈妈爱唱歌》2152026.12.7-12.13演奏竖笛吹奏，听赏评述《间奏曲》2162026.12.14-12.20第四单元复习检测，第五单元大山你好演唱《放牛山歌》，听赏评述《山曲》2172026.12.21-12.27演唱《山谷静悄悄》，听赏评述《爬山调》，演奏竖笛吹奏2182026.12.28-2027.1.3编创展演《山行》，第五单元复习检测，元旦放假1元旦放假（2027.1.1），实际授课1课时192027.1.4-1.10第六单元家乡的歌演唱《布依娃娃爱唱歌》，听赏评述《处处蝉歌不见蝉儿面》2202027.1.11-1.17演唱《小山羊》，听赏评述《苗岭的早晨》，演奏竖笛吹奏，编创展演《孔雀舞》2212027.1.18-1.24全册期末复习，期末考试22027.1.27前完成学期教学注：节假日、秋假放假安排参考2026年公开放假安排调整，对应周次课程课时已相应调整，实际授课总课时为36课时，符合每周2课时共21周的安排要求。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）评价内容包括课堂参与度、演唱演奏练习完成情况、编创活动表现、作业完成质量四个部分，通过课堂观察、学生自评、小组互评的方式开展，每单元记录一次学生表现，重点关注学生的学习过程与进步情况。2.终结性评价（占比40%）期末开展终结性评价，内容包括演唱技能测评、识谱测评、竖笛演奏测评、听赏知识测评四个部分，采用现场测评与纸笔测评结合的方式，综合考查学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，指出进步方向；期中、期末后将评价结果反馈给家长，同时针对学生存在的问题提出个性化改进建议；建立学生音乐学习成长档案，记录学生每学期的发展情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中音乐基础扎实、表现力强、对音乐学习有浓厚兴趣的学生。内容：拓展演唱技巧，学习多声部歌曲演唱；提升竖笛演奏难度，练习简单的合奏曲目；指导学生学习简单的音乐编创方法，完成小型音乐作品编创；指导学生准备校园艺术类活动展示。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展培优小组活动；布置拓展性学习任务，教师定期点评指导；推荐学生参与学校合唱团、器乐社团，提升专业能力。2.补差计划对象：班级中音乐基础薄弱，识谱、音准、竖笛吹奏存在明显困难，参与课堂活动积极性不足的学生。内容：补学基础识谱知识，练习基本音阶模唱，提升音准能力；分解练习竖笛基本指法，掌握正确的吹奏气息；能够熟练演唱本册基础演唱作品，完成基本课堂学习任务。具体方式：课堂上设计低难度问题优先提问，建立学习信心；每周利用1次课后碎片化时间开展一对一辅导；安排培优学生与补差学生结对，开展课下互助练习；每两周进行一次小检测，及时肯定进步，调整辅导内容。十三、教学保障措施1.教学常规落实认真备好每一节课，结合学情设计教学活动，提前准备好学具教具；严格遵守课堂教学常规，关注每一位学生的课堂表现，