2026秋西师大版小学音乐三年级上册（新教材）教学计划含教学进度表

秋西师大版小学音乐三年级上册教学计划一、指导思想依据义务教育音乐课程标准，结合学校“以美育人、全面发展”的办学理念，聚焦学生音乐核心素养培养，落实“以生为本”的教学思想，面向全体学生，尊重学生个体差异，通过丰富的音乐实践活动培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，让学生在音乐学习中获得快乐，提升综合素养。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生经过低段两年的音乐学习，已经掌握了基础的音乐知识和简单的演唱技能，大部分学生对音乐学习保持着较高的兴趣，乐于参与各类音乐活动。本班现有学生XX人，整体课堂氛围活跃，愿意主动表现自己。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡，对音乐形象的感知能力逐步增强，能够分辨不同情绪、不同节奏的音乐作品，但是对音乐要素的理解还比较浅显，抽象思维能力有待提升；注意力集中时长约为20-25分钟，适合形式多样、动静结合的教学活动。3.现存问题部分学生音准把握能力不足，演唱时容易走调；少数学生节奏感较弱，参与集体演奏活动时难以跟上节奏；学生之间音乐基础差异较大，部分有课外音乐学习经历的学生表现突出，部分零基础学生参与活动自信心不足；课堂上个别学生过于活跃，难以保持良好的课堂秩序。4.改进方向针对学生差异设计分层活动，注重基础能力的训练，通过趣味游戏强化音准和节奏感练习，鼓励基础薄弱学生参与课堂展示，提升学习自信心，逐步缩小学生之间的差距，培养良好的音乐学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为西师大版（新教材）小学音乐三年级上册，符合义务教育音乐课程标准要求，贴近学生生活实际，注重核心素养的分层落实。2.知识体系本册教材共分为6个教学单元，围绕“自然与生活”主题构建单元内容，每个单元设置演唱、听赏评述、演奏竖笛、编创展演四个模块，整体形成“感知-表现-创造”的递进式知识体系：从感知自然中的音乐要素，到学习演唱、演奏的基本技能，再到自主编创音乐活动，逐步提升学生的音乐能力。3.单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元森林音乐会学唱两首演唱作品，感受不同节奏的鸟鸣音色，听赏作品体会音乐对自然的描绘感受听赏作品中乐器对自然声音的模仿，初步尝试简单的节奏编创第二单元欢乐的浪花把握演唱作品中流水的节奏特点，体会不同体裁作品中对水的音乐表达通过音乐要素辨别不同作品的情绪差异，完成节水主题的编创展演第三单元奇幻的天空感受波尔卡的节拍特点，学唱两首不同风格的演唱作品，掌握竖笛基本吹奏姿势体会《雷鸣电闪波尔卡》中的力度变化，准确把握演唱中的音准第四单元田野牧歌体会不同体裁作品中田野的意境，学唱《马兰谣》，掌握竖笛简单音阶吹奏感受《牧童短笛》的复调织体，理解不同作品的意境表达第五单元大山你好学唱具有山歌风格的作品，感受北方民歌的风格特点，掌握竖笛简单乐句吹奏体会山歌中自由节奏的特点，完成《山行》主题的编创展演第六单元家乡的歌感受少数民族音乐的风格特点，学唱两首民族风格演唱作品，完成竖笛小曲目吹奏理解少数民族音乐文化特点，准确表现歌曲中的民族风格4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、视频资源，结合生活中自然声音素材，拓展相关同主题音乐作品，整合学校校园音乐活动资源，将课堂教学与校园文化活动结合，挖掘本地民族民间音乐资源，丰富教学内容。四、教学目标1.知识与技能认识四分音符、八分音符的组合节奏，能够准确拍击常见节奏型；掌握正确的演唱姿势与呼吸方法，能够用自然的声音、准确的节奏和音准演唱本学期所学歌曲；学会竖笛的基本持法与呼吸方法，能够吹奏简单的音阶与短小曲目；能够辨别常见乐器的音色，说出不同音乐作品的情绪特点。2.过程与方法通过听赏、模仿、探究、编创等实践活动，体验音乐学习的过程，提升对音乐的感知能力和表现能力；通过小组合作完成编创展演活动，提升合作交流能力与创造能力；在对比听赏不同作品的过程中，掌握音乐欣赏的基本方法。3.情感态度与价值观培养学生对音乐学习的兴趣，乐于参与各类音乐实践活动；感受音乐对自然、生活的描绘，培养热爱自然、热爱生活的情感；体会不同民族音乐的风格特点，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感；在集体音乐活动中培养团队合作意识，提升审美情趣。五、教学重难点1.教学重点掌握正确的演唱方法，能够自然准确演唱本学期6首必唱歌曲；感受不同体裁、不同风格音乐作品的情绪特点；掌握竖笛基本吹奏方法，完成简单曲目吹奏；参与编创展演活动，提升音乐创造能力。2.教学难点准确把握歌曲中的音准与节奏，体会音乐作品中的意境与情感表达；理解不同民族音乐的风格特点，能够在演唱中表现出作品风格；提升学生的音乐编创能力，完成主题式编创展演活动；缩小不同基础学生之间的能力差距，让全体学生都能获得发展。六、核心素养分单元落实清单单元审美感知艺术表现文化理解第一单元

森林音乐会感知音乐中音色、节奏对自然声音的模仿，辨别不同乐器的音色特点能用轻快活泼的声音演唱歌曲，尝试模仿鸟鸣的声音进行表现感受音乐与自然的联系，体会音乐描绘自然的独特方式第二单元

欢乐的浪花感知不同力度、节奏对流水形象的塑造，辨别不同作品的情绪差异能用连贯流畅的声音表现歌曲中流水的意境，完成简单的集体律动结合节水主题编创，树立节水环保意识，理解音乐的社会表达功能第三单元

奇幻的天空感知波尔卡2/4拍的节拍特点，感受力度变化对雷雨场景的表现能用明亮柔和的声音演唱不同情绪的歌曲，掌握竖笛基本吹奏姿势感受不同体裁音乐作品描绘自然的不同方式，拓展音乐视野第四单元

田野牧歌感知不同体裁作品的结构特点，体会舒缓节奏对田野意境的表现能用抒情优美的声音演唱《马兰谣》，掌握竖笛简单音阶吹奏感受田园题材音乐的美，体会劳动与音乐的联系第五单元

大山你好感知山歌自由悠长的节奏特点，体会山歌的风格特点能用明亮的声音演唱山歌风格作品，完成竖笛简单乐句吹奏了解中国北方民歌的特点，感受民歌与生活的联系第六单元

家乡的歌感知少数民族音乐独特的节奏与旋律特点，辨别不同民族音乐的风格差异能够表现出歌曲中的民族风格，完成竖笛完整小曲目吹奏了解中国少数民族音乐文化，增强对民族文化的认同感七、教学方法与策略1.主要教学方法采用情境教学法，通过创设自然情境帮助学生理解音乐作品；采用听唱教学法，引导学生通过反复听赏模仿掌握歌曲演唱；采用探究式教学法，引导学生自主探究音乐要素对音乐形象的塑造作用；采用实践教学法，组织学生通过演唱、演奏、编创等实践活动提升音乐能力。2.分层教学策略针对不同基础的学生设计分层学习任务：基础层学生要求掌握基本的演唱节奏和音准，完成简单的竖笛吹奏练习；提高层学生要求能够有感情的演唱歌曲，完成稍复杂的乐句吹奏；拓展层学生要求能够参与编创活动，带领小组完成展示。3.重难点突破策略针对音准难点：采用模唱练习、音阶游戏、分句跟唱的方式，逐步提升学生的音准把握能力；针对节奏难点：采用声势律动、拍击游戏、分层合练的方式，帮助学生掌握复杂节奏；针对情感表现难点：通过背景介绍、情境创设、示范模仿，帮助学生体会作品情感，掌握表现方法。八、学具教具使用清单类别具体内容常规教具钢琴、多媒体教学设备、教材配套音频视频、节奏卡片、音高卡片演奏学具六孔竖笛（学生自备）、碰铃、沙锤、响板等打击乐器辅助教具单元主题情境图片、律动示意图、编创活动任务单九、教学进度安排（2026秋，共21周，每周2课时）周次日期教学内容/安排课时备注12026.8.31-9.6开学常规教育第一单元《七只小鸟在唱歌》28月31日开学22026.9.7-9.13第一单元听赏《荫中鸟》《小树快长高》232026.9.14-9.20第一单元听赏《森林狂想曲》竖笛吹奏单元编创2中秋节放假1天（9月17日）42026.9.21-9.27第一单元单元小结第二单元《浪花》《大海的浪花》听赏252026.9.28-10.4国庆节放假0国庆节放假7天（9.28-10.4）62026.10.5-10.11听赏《小河的呼唤（片段）》演唱《春天的小河》272026.10.12-10.18第二单元听赏《森林水车》演唱《小溪流水响叮咚》2秋假1天（10月16日）82026.10.19-10.25第二单元编创展演单元小结292026.10.26-11.1第三单元听赏《雷鸣电闪波尔卡》演唱《彩色的云》2102026.11.2-11.8第三单元听赏《晨景》演唱《两只小鸟》2期中复习测评112026.11.9-11.15第三单元竖笛吹奏编创展演单元小结2期中考试（11月10日-11日）122026.11.16-11.22第四单元演唱《马兰谣》听赏《我们的田野》2132026.11.23-11.29第四单元听赏《牧童短笛》演唱《田野妈妈爱唱歌》2142026.11.30-12.6第四单元竖笛吹奏听赏《间奏曲》单元小结2152026.12.7-12.13第五单元演唱《放牛山歌》听赏《山曲》2162026.12.14-12.20第五单元演唱《山谷静悄悄》听赏《爬山调》2172026.12.21-12.27第五单元竖笛吹奏编创展演单元小结2冬至放假1天（12月22日）182026.12.28-2027.1.3第六单元演唱《布依娃娃爱唱歌》听赏《处处蝉歌不见蝉儿面》2元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-1.10第六单元演唱《小山羊》听赏《苗岭的早晨》2202027.1.11-1.17第六单元竖笛吹奏编创展演单元小结2212027.1.18-1.24全册总复习期末考试2期末考核，1月27日前完成学期结束工作合计34节假日放假共11天，累计减少课时10节十、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价内容包括：课堂参与度（参与演唱、演奏、律动活动的积极性）、课堂常规表现（遵守课堂纪律、准备学具的情况）、作业完成情况（演唱练习、竖笛练习完成质量）、小组编创活动表现（合作能力、创造能力），采用星级评价方式，每单元进行一次评价汇总。2.终结性评价（占比40%）期末进行终结性测评，内容包括：歌曲演唱（抽取本册一首必唱歌曲，评价音准、节奏、情感表现）、乐理知识检测（基础节奏、音高知识）、竖笛吹奏（抽取指定练习曲目，评价吹奏姿势、音准、流畅度），综合给出期末等级评价。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈单元评价结果，指出优势与不足；期中测评后向家长反馈学生半学期学习情况，提出改进建议；期末评价采用等级+评语的方式，全面反馈学生本学期音乐学习情况，针对不同学生提出个性化发展建议。十一、分层辅导方案（培优补差）1.培优计划辅导对象：音乐基础较好，对音乐学习有浓厚兴趣，表现能力突出的学生。辅导内容：拓展难度稍高的演唱技巧，指导竖笛复杂曲目练习，培养学生的编创能力，指导学生参与学校各类艺术活动。具体方式：利用课后服务时间开展每周一次的培优小组活动，布置拓展性练习任务，鼓励学生参与班级、学校的音乐展示活动，给予针对性的指导。2.补差计划辅导对象：音乐基础薄弱，音准、节奏感较差，对音乐学习自信心不足的学生。辅导内容：巩固基础的节奏、音准练习，纠正错误的演唱、吹奏姿势，培养基本的音乐感知能力，提升学习自信心。具体方式：课堂上设计分层任务，优先提问基础问题，鼓励学生参与展示；利用课间进行一对一的基础辅导，每天安排5-10分钟的针对性练习，采用小步子多鼓励的方式，逐步提升学生基础能力。十二、教学保障措施1.教学常规保障认真做好备课工作，提前准备好学具教具，设计符合学生实际的教学活动；严格遵守课堂常规，打造高效课堂，每节课落实教学目标，及时反思课堂教学中的问题，不断改进教学方法；认真完成教学评价工作，及时记录学生学习情况，调整教学进度与策略。2