高中地理教师的教学总结

高中地理教师的教学总结

高中地理教师的教学总结1

一、总思想：认清形势，把握动态，优化复习教学

1、认真阅读考纲

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，

加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明

确的导向。

2、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比

较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科

的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用

能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识

和基本技能，很难获得高分。

二、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理

知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要

“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常

规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间

为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，

调整心态，做好考试前的准备。

三、具体做法

（一）、加强知识的归纳整理，形成知识体系

教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量

具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握

知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获

得的知识难以成为今后深入探究的基础。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判

断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个

过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、

强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本

原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、

敢问、善问？可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理

原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的

目的。

（二）、落实基砧，突出主干，注意与初中地理知识的有机结

合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要

的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来

看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活

生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运

动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要

深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富

的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学

生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础

和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各

部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高

三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中

地理知识的有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只

要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。

要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系

统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行

串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实

到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它

的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和

日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和

地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有

机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。可见，抓住多角

度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、

能量和信息的'运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更

加透彻、完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展

思考与解答地理问题的深度与广度。

（三）、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高

认识水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要

研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各

种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事

物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判

读、世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空

间能力。因此，在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练，以

促进我们的整体思维观形成。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地

球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大

洋、地区、国家）中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自

然地理界线、人文地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，

一定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？

可选取十条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午

线、180°经线、20W,160°E,120E）,通过它们，在脑海中形成

完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏

线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线

时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相

互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切

问题都会迎刃而解。

（四）、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，

有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原

理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结

构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境

的内涵？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的相互联系,

人文地理要素的内涵（人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技

术、政治、经济、文化等），自然环境与人文活动之间的联系、影

响等。对于容易混淆的地理概念，注意进行对比分析。可纵向对比

分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影

响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气

候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的发展条

件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过图像来通过设计题

目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的

联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认

识。

2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题

的一种新趋向是，条件隐蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，

只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击

破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、

图文之间可以不断变化，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、

楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化由线坐标图等多种题

型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图

等。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意

发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究,

充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变能力，研

究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一

组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：

①假定为等高线图，判断山脊、山谷；

②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；

③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形

影响所致;

④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。

高考试题的另一大特点是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧

妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理

解决实际问题的能力。通过对感性材料（如西电东送、南水北调、

青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等）的认识，

理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹的地理知识和现象。这样不

仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学知

识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。

（五）抓好重点热点的复习

从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：

①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的

经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；

②时间计算；

③天气与气候；

④等值线图；

⑤区域地理；

⑥环境问题。

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政

热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、

人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点

地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析

区域发展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不

能用过多的精力。

（六）做好解题方法的训练

要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注

重解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分

析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条

理清晰。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲,

立足基础，构建知识体系，形成整体观念，加强能力培养，不断提

高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材料为基础，形成地

理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比

掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑

推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出现的问题与解决措施，

注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形戌，定能取得令人满

意的成绩。高中地理教师的教学总结2

这个学期即将结束，所有的工作也都进入了最后阶段。回顾这

段时间，我获得了很多宝贵的经验和教训。现在我将对这个学期的

教学进行总结，不仅是为了整理过去的经验和教训，也是为了给自

己未来的提醒做好准冬。

本学期我承担了七个班级的地理教学工作，任务既不轻松也不

太重，在本学期不少的节日和事务中，课时并不多，各个班级的.进

度稍有不同。但最终我能够如期完成教学任务，并且各项教学活动

开展得井然有序，复习工作也顺利进行，没有辜负学校对我的期望。

现在我将对整个学期的工作做一个具体总结如下：

一、积极认真参与教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教

学效果，反思学生情况，组织练习工作，交流各自的教学进度，安

排下一阶段的教学任务。有目的。

二、积极参加新教师培训

我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训1,

通过培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；相关方

面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课

程理念下的地理教学等。

三、认真完成本职工作

备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，在教学中我较

多的使用多媒体课件，在备课过程中，我积极寻找各种素材，包括

各种图片和动画，力求做到形象生动，让学生更容易接受，结果反

映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，

还注意帮助学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知

识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一直认为

学习是求知的过程。

四、认真做好教学反思

作为新教师，对于教学情况的掌握，我们需要持续进行教学反

思，以提升自己的教学水平。反思的内容不仅包括教学设计和实施

情况，还要积极与学生互动，了解教学效果，并接受学生的反馈意

见，将好的方面坚持下去，对不足之处进行改进。教学是一个双向

的过程，双方相互影响、相互作用。若一方做得好，能够促使另一

方也做好，从而不断加强整个教学效果；反之，若一方表现不佳，

则会逐渐削弱效果，甚至导致学生对该学科失去信心。因此，教学

反思是非常必要的。

我也存在着许多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学

不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时没有

及时谈心交流；对没专交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭

的学生，不是每次都过问。高中地理教师的教学总结3

时光如白驹过隙，转眼间来到—外国语中学的实习已经七周了。

初入校园，听到第一声来自学生的问候，让我们对接下来的实习生

活充满了期待。听课，备课，讲课，开展活动，渐渐的我们对教师

这个职业有了更深的理解，老师们的悉心指导让我们学到了很多。

听课

在—老师的带领下，我们正式开始了实习。实习第一周，主要

以听课为主，一整天都在听课和去听课的路上。我们听了许多老师

的课程，对我们的帮助非常大。在听课的过程中，我们除了关注老

师对于知识的讲解，还特别关注了老师的教学方法，比如利用多媒

体形象的表示地球的公转，让学生通过观察总结公转的意义；或者在

课堂小测之后，相邻六个人为一组，通过讨论对答案，在发现答案

不同时去找出正确答案，这不仅仅加强了学生们合作学习的能力，

同时也充分发挥了学生学习的主动性。

备课

第一周的听课结束后，就进入进入备课的阶段了。备课-做课

件-试讲-修改教案，循环往复，精雕细琢，直到设计出满意的课堂。

大家相互讨论，交流自己的想法，确保正式上课时有出色的表现。

在辛苦备课的同时，也收获了很多，一节好的教学设计离不开老师

和同学的帮助。

讲

试讲是对教案的第一次演练，每一次的试讲大家都会积极参与

评课，分析优缺，共同进步。

正式上课

在老师悉心的指导下，我们开始了我们人生中的第一次正式上

课，站在三尺讲台上，顿时感到作为一名老师的使命感，看着讲台

下可爱的学生，紧张感便烟消云散。在正式上课之后，我们聆听指

导老师的意见，彼此之间也相互评课，在每一次上课后都进行教学

反思，为了让下一节课变的更好。

班主任工作

作为实习班主任，我们每天固定的任务就是看班。上午看大课

间的跑操或者自习，中午看午读，晚上看晚读。有时会帮班主任看

辅导课。哪里需要我们就出现在哪里。通过班主任实习，我们体会

到做班主任的辛苦，同时也体会到班主任为了学生所付出的努力。

开展班会

开展班会是班主任工作重要的一部分，在班会课上，老师与同

学积极互动。不同的班级有不同的主题，自主设计的主题更为贴合

学生的实际，也锻炼了我们设计与开展活动的能力。

老师的慰问

11月7日下午，李子蓉院长、陈大涌老师、黄初龙老师以及曹

满老师来到—外国语中学慰问地理实习队。院长及老师与我们亲切

交流，老师们对我们的实习给予了肯定的同时，也向我们表达了

“做更好的教师，而不只是教书匠”的期望，实习队的每一位成员

都牢记老师们的’教导，对自己的教学过程存在存在的不足进行更深

入的反思，不辜负老师们的殷切期望。路还很长，我们要学习的还

有很多，感谢老师们对我们的指导，正因为有老师们平时的严格要

求，才可以胜任如今的实习工作。谆谆教导犹在耳畔，未来我们会

加倍努力。

小结

感谢外国语中学提供如此优越的实习环境!感谢姚老师、吴老师

等优秀教师的指导，让我们在充实的实习生活感受到了成为一名教

师的真切感，也让我们体会到要成为一名真正优秀的教师，还有很

长的路要走。行是知之始，相信在不断的实践中，我们会有更大的

收获，未来可期。高中地理教师的教学总结4

本学期本人担任九年级地理科教学工作，本人认真备课、上课、

听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛

涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学

生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自

己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对本学期

的教学大致总结如下：

一、指导思想。

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校教导处工

作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助

下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参

加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，

通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学

生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向

“会学地理”。

二、制定计划，明确目标。

开学初，根据上学期学生的学习特点和成绩分析制定了本学期

的教学计划，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划,

从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。

引导各个班级之间开展良性的竞争。

三、努力钻研教材，积极投身课改。

课前投入大量的时间对教材进行钻研，做到了课前扫清教材及

其涉及问题的所有障碍，每一节课均感到了得心应手的轻松。本人

认为，如果用传统的满堂灌的教法，必定会导致学生对枯燥无味的

地理知识及教法感到厌倦，学生积极性调动不起来，教学效果就可

想而知。为了避免这种现象，为了寻求较适合我校学生的教法、学

法，本人实施了讨论法和设置对手法的‘教学方法，即让学生在老师

的指导下，充分地自读教材，做好笔记，这样既能充分调动了学生

的积极性，提高了学生的学习兴趣，又能使学生在主动发现知识、

掌握知识的过程中加深了印象，感觉到了自己就是课堂中的主人。

四、运用现代教具，使抽象的教学直观化。

充分利用地理挂图，使抽象的教学直观化，大大方便了学生的学

习。

五、总体的教学常规措施。

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一

节课;保障每节一练，做到全批全改全评讲。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导

教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工

作，为地理课件的制作准备充分的素材。积极参加教研教改活动，

努力使教育教学能力再上新台阶。

4、结合学科特点，激发学生学习兴趣。

5、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高

教学水平。

6、拟好总复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

7、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注

意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。高中地理教师的

教学总结5

20_年9月开始我担任了二中学校三个班的地理教学工作任务

艰巨在与诸位地理教师的协同合作下明确职责脚踏实地的工作各项

教学活动开展的井井有条现将一学期的具体工作总结如下：

一、积极参加课改培训加强理论学习、促进观念转变

根据学校的统一安排，通识培训对普通高中课程计划实验进行

了解读。科学培训使我们对新一轮国家高中课程改革的背景、理论、

目标、战略和步骤有了一定的了解。加强理论学习是进入新课程的

第一个重要障碍。

二、认真做好本职工作，切实做好高中地理工作，争取全体学

生达标

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作，认真学习和研究

学科课程标准。新教材研究、反思和调整实践中存在的一些问题，

努力突破课程改革的重点和难点。

2、每周的教学进度和课时安排，以确保十个班的教学进度一致。

每个科目的老师都有两门公开课，互相学习，互相学习。

3、做好期中期末复习工作，认真学习考试说明，讨论复习教学

策略，做好期中期末考试的组织、阅卷、分数统计、阅读分析等相

关工作。

4、掌握教学常规，组织相关学习活动，探索教学方法，不断提

高课堂效率。研究学习方法将如何引导学生改进学习方法，促进学

习方法的多样化，促土学生学习方法的转变。主要措施是培养良好

的道德规范和学习习惯，并在教学中采用启发性和创造性的教学方

法。鼓励学生动脑思考，大胆想象，积极参与。课堂上精心设计各

种丰富多彩的“任务”活动，通过各种实践设计各种真实活动，有

利于提高学生的综合能力。

三、投身单元备课活动研究新课标、把握新教材

为了更快更好的适应新课改的要求早在暑期培训期间高一地理

备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想开学后及时制定了

周密详细的计划并已把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与

第五章的集体备课主讲任务。备课组采用“个人精备一集体研讨一

个人修改”的备课新模式发挥了个人的优势和色整体提高了备课效

率。通过举办组内备课活动老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机

会增多对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几

次集体备课活动不仅积累了宝贵的经验教师的研究视野也开阔了目

光更明亮了把握新课程的能力增强了。此外还积累搜集了大量的可

共享交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的'最佳契合发现问题、找出困惑

新课改实施各种各样的问题不断涌现经过多次认真分析总结本

学期主要在以下几个方面存在明显问

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾。

2、理念与现实之间的落差较大“一言堂”“满堂灌”仍然存在。

3、初高中地理衔接问题和矛盾突出

4、配套习题难度较大与教学进度不统一问题

回首这即将过去的一学期各项工作扎扎实实、井井有条这让我

略感欣慰展望即将到来的下学期新课改尚处于不成熟的探索阶段却

又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长

必须不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式逐步树立正确的教

学观、质量观等素质教育新观念加强日常工作的归纳、总结与反思。

高中地理教师的教学总结6

为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三

地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，

加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明

确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中，我们应该注重对知识点的巩固，并且重视构建

知识网络。这也与近年来高考地理试题的特点相符：突出能力的培

养，强调考查学科的核心知识、基本原理和规律，以及地理思维逻

辑和知识运用能力。能力是建立在扎实基础上的，如果没有全面、

牢固的基础知识和基本技能，就难以取得高分。

三、合理安排复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理

知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要

“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题复习，打破常

规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间

为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，

调整心态，做好考试前的准备。

四、加强知识的归纳整理，形成知识体系

研究表明，教学理论认为建立完整的知识结构体系比掌握大量

零散知识更加有价值。在传统的学习过程中，人们往往过于注重细

节的掌握，而忽视了对知识结构整体的理解和掌握。这使得所获得

的知识难以成为今后深入研究的基础。在整理和加工知识的过程中,

需要进行一系列的思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、

分类、总结、概括、推理等。可以说，这个过程也是思维综合训练

的过程。通过这一过程，能够加深对知识的理解，巩固记忆，并且

能够发现问题、弥补遗漏、纠正错误。在对基本原理、规律进行探

究、发现、归纳和应用的过程中，还需要注意多思考、敢于提问、

善于提问。可以准备一个问题本，真正理解并掌握地理概念、地理

原理和地理规律，既要知道事物的现象，更要知道其产生的原因，

从而达到举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合

基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要

的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来

看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活

生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运

动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干知识的学习和掌握，而是要深入理解和具体应

用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成

新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。其考查

的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各

部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系。

在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中

地理知识的'有机结合。初高中地理知识是一个完整的知识体系，只

要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，决不能回避。

要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系

统地理为主，兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行

串联复习，并落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实

到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它

的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和

日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和

地形的变化”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有

机整体，而且便于提高综合分析地理知识的能力。抓住多角度观察

地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和

信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、

完整。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识

水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要

研究分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各

种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”认识重要地理事物的

名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、

世界和中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能

力。

空间思维能力的考察主要有这几项内容：地球的自转与公转,

大气的运动和变化，世界和中国区域（大洲、大洋、地区、国家）

中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线（自然地理界线、人文

地理界限）等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方法。

如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经

纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、

20°W、160°E、120°E）。

通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线

时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相

互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切

问题都会迎刃而解。

高三地理复习中有法而无定法，构建知识体系，形成整体观念,

加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事

实材料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完

整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更有价值，抓住主

干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征认定及其出

现的问题与解决措施，注重空间思维的训练。高中地理教师的教学

总结7

一、工作计划如下：

第一、加强、规范备课组活动。对于新教材的使用来说，我们

都可以称为新教师，因此决定每周四下午，四位地理老师进行地理

备课组活动，针对近期教学中存在的问题和下周的教学打算进行交

流，加强备课组教师之间相互讨论。认真专研教材，对每节课的重

点和难点进行深入的分析，整理与归纳。

第二、开展多种形式的教学活动，认真抓好教学质量。教学形

式以课堂内上课为主，但要加入其他形式，例如结合教材和乡土地

理开展研究性活动，开设校.本课扩大学生视野、充分利用多媒体设

备收集素材，同时通过网络，让学生查找相关的资料，提高学生收

集资料和分析资料的能力等等。

第三、新老挂钩、互相听课，不断提高。在老教师的带领和指

导下发挥新教师的创造力，互相听课，共同促进。新教师本学期要

求听课15节以上，校级公开课2节，同时还要被随堂听课。针对听

课时发现的问题与闪光点，做好评课议课活动。同时找更多的机会

到兄弟学校的听课，共同进步与提高。高二一、本学期主要工作内

容：

1、加强落实年级集体备课工作，做到统一进度，统一课件，统

一教案，统一作业“四统一”。

2、加强新课程学习，积极听课、说课和评课，共同学习，互相

促进。

3、运用计算机多媒体手段与地理教学相整合，扩大课容量，增

加学生学习兴趣，增加地理教学的直观性。

4、认真抓好高二市样卷考备考工作，努力完成学校下达的“保

三争二”的目标。

二、主要措施：

1、每周一为备课组集体备课时间，每月一次自查教案和教学经

验交流。

2、分析学生基本情况，做好整理，采取适合学生特点的教学方

法和教学手段

3、充分利用集体备课，制作课件、研究利用计算机教学，培养

学生兴趣。

4、高二是打基础的关键时期，提高学生的思想认识，打牢基础,

为高三一轮复习做好准备。

5、加强个别生辅导，深入班级，有效答疑。

三、主要工作：

1、根据学生具体实际情况，认真制定教学计划，控制好教学进

度，并定期检查、对照，及时加以调整。

2、加强组内成员的分工协作，发挥团体作用。通过组员共同对

高考试题和考试说明的研究，科学制定了详细的一轮复习计划；同时

做好周密的分工与合作，张建平老师负责地球、地图及自然地理部

分资料的收集与整理，杨小波老师负责人文经济地理资料的收集与

整理，强勇老师负责区域地理资料的收集与整理。针对复习过程中

出现的问题，复习计划及时的'加以调整，尽可能做到统一复习进度、

统一训练；每一堂课备课组各成员都参与研读考纲，分析教材、学生,

选择好的教法，做到精选作业，经常性的相互交流学习，团结互助，

共同提高，力求收到好的教学效果。

3、课外加强对学生的辅导。对于学习有困难的学生，课外先对

其思想上加以引导，让学生逐步树立学好地理的信心，同时激发学

生学习地理的兴趣，帮其寻找好的学习方法，增强学习动力，从而

提高其学习成绩。

4、精选试题，注重学生运用知识能力以及答题技巧方面的培养。

通过练习让学生学会从题干中提取有用的信息，对图表进行有效的

分析，提取隐含的有效条件，从而来提高学生的分析、解决问题的

能力；同时对学生要加强应变能力、知识迁移能力的培养，对学生进

行全面的学法指导，让学生具备较强的地理思维能力，提高学生的

地理素质。

5、进行高考研究，加强与兄弟学校间的联系，及时把握高考动

态。备课组需对考试大纲进行深入的探讨，研究近几年的高考试题，

通过与省内兄弟学校的联系，精心收集高考信息共享，及时调整复

习进度、复习方式，跟上各兄弟学校备考的步伐。

6、备课组成员还需苦练内功，加强学习，努力提高自身的业务

水平。在备课组活动长间，积极探讨与教育教学相关的问题，探讨

新的教学理论，研究好的课堂教学方式，以此来提高课堂效率。同

时积极开课，多参加教研活动，开展教学研究，提高自身的业务水

平。高中地理教师的教学总结8

20_年下学期我担任了—学校六个班的地理教学工作（高二两

个文科班、两个理科先和高一两个班的），并担任高一地理备课组长

的工作，任务艰巨，在与诸位地理教师的协同合作下，明确职责，

脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具

体工作总结如下：

一、积极参加课改培训I,加强理论学习、促进观念转变根据学

校的统一安排，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日

至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高二地理学科新课改培训I。

三天培训期间，通识培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了

解读；人民教育出版社、课程教材研究所的专家从教材编写方面对人

教版普通高中地理课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地

理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的

一线教师介绍了课改实验区的教学经验和教训；省地理教研员对普通

高中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教

研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革

的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学

习的加强是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切

实实做好高中地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难

学生的工作。注重对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组

成员做好下列工作：

1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学

科课程标准新教材，对实践中出现的.一些问题进行研究反思与调整,

力求实现突破课改中的重点和难点。

2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法,

从而保证十个班级的教学进度一致。高一备课组内，每位科任老师

上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教

学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析

等有关工作。

4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探索教法，不断提

高课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习

方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培

养良好的道德规范和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教

学方式。鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设

计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种

实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更

好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订

了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的

计划并已把