(2026秋新版)大象版版四年级科学上册全册教学设计

时间：2026.09教师：XXX大象版四年级科学上册全册教案2026秋新版本时间：2026.09教师：XXX大象版四年级科学上册全册教案2026秋新版本目录体验单元寻找彩虹1第一单元冷与热3第1课乒乓球复原了3第2课凹陷的保鲜膜6第3课给水加热9第4课小水珠从哪儿来11第5课水结冰了13第一单元单元小结15第二单元太阳、地球和月球18第1课阳光下的影子18第2课地球的形状21第3课太阳与地球24第4课太阳系中的行星26第5课月球的表面28第二单元单元小结30第三单元动物与环境33第1课动物的感知本领33第2课寻访动物的家36第3课饲养小动物39第4课动物与四季变化42第5课动物与环境变化44第三单元单元小结47第四单元光和声音50第1课光从哪里来50第2课光会被挡住吗53第3课声音是怎样产生的56第4课声音怎样传播59第5课我的求救预案62第四单元单元小结65第五单元设计制作小乐器68第1课声音的强弱68第2课声音的高低71第3课设计小乐器73第4课制作小乐器76第五单元单元小结79反思单元郭守敬与《授时历》83反思单元郭守敬与《授时历》【教学目标】科学观念1.了解回归年与历法的关系，认识郭守敬的贡献。2.知道规律是对多个观察现象共同特征的概括。3.知道影响降落伞下降快慢的因素。科学思维1.能通过观察、比较、归纳、控制变量等方法发现规律。2.能将零散的学习收获按四个维度进行分类归纳。探究实践1.能通过阅读分析，理解回归年长度的测量方法。2.能制作“规律之树”，建立现象与规律的对应关系。3.能用对比实验探究降落伞下降快慢的规律，体会控制变量法。态度责任1.体会严谨、坚持、合作的科学态度，增强对中华科学文化的认同。2.在小组活动中养成实事求是、尊重证据的习惯。3.养成定期回顾、总结学习过程的反思习惯。4.愿意将科学方法迁移到生活中，继续探究身边的科学问题。【教学重难点】重点：回归年的概念及郭守敬的测量方法；制作“规律之树”，建立现象与规律的联系；用对比实验发现“伞面越大，下降越慢”的规律。难点：理解回归年的抽象概念；准确运用控制变量法设计对比实验。【教学准备】教学课件、材质均匀的塑料薄膜、细线、燕尾夹、透明胶带、安全剪刀等。【教学过程】教学环节教学活动导入1.提出问题：同学们，你们知道一年有多少天吗？2.引导学生自由回答后提出延伸问题：为什么有时候是365天，有时候是366天？（教师说明一年的实际长度是365.2422天。）3.引出课题：古人是如何测最出这么精确的回归年长度的？今天我们就来学习郭守敬与《授时历》的故事。阅读活动一：了解回归年的意义1.学生自主阅读课文第1～4段，思考：什么是回归年？为什么一年的长度不是整数？为什么要制定一套准确的历法？2.教师结合示意图详细讲解回归年：太阳每天在天空中的位置会发生变化，冬天正午时较低，看上去偏南，夏天正午时较高，比冬天偏北。太阳从北往南再从南往北往返一次的时间称为一个回归年。回归年的实际长度接近365.2422天，不是整数，所以公历中设置了闰年。3.活动二：了解郭守敬的测量方法1.学生自主阅读第5～7段，思考：郭守敬是如何提高回归年测最精度的？2.学生汇报，教师讲解并总结：郭守敬用“改进仪器＋扩大观测”的方法，将回归年长度测得很精确。①精确的仪器：郭守敬创造和改进了简仪、高表等十几种精密的仪器。其中四丈高表不仅尺寸较前代圭表有所增加，设计也更精巧，大大提高了回归年长度的测量精度。（出示登封观星台图片，讲解高表原理：通过测量正午时分表影的长度，推算出太阳的位置，进而计算回归年长度。）②扩大观测范围：郭守敬上书元世祖派遣14名历官分赴全国27个观测点，实地观测各地昼夜长短等天文数据，这次规模空前的天文观测被称为“四海测验”。郭守敬亲自带队北上上都，南下南海，沿途建设观测站点。活动三：历法的制定与意义1.师生共同阅读第8～9段，明确《授时历》是当时世界上最先进的历法，它指导了元朝及后世的农业生产。公历直到1582年才颁行，比《授时历》晚了3个多世纪。1981年，国际天文学联合会将月球背面的一座环形山命名为“郭守敬环形山”，以纪念他的贡献。2.讨论：为什么精确的历法对农业很重要？引导学生理解历法与播种、收获节气的关系。反思1.小组讨论：郭守敬是通过什么方法获得精确数据的？我们在本学期有没有用过类似的方法？2.学生举例。①观察彩虹：在不同时间、不同方向观察，记录彩虹出现的位置和条件。②观察影子长短：一天中不同时间测量影子长度，发现影子变化的规律。③研究物体热胀冷缩：比较固体、液体、气体受热后的体积变化。④研究声音高低：通过改变物体振动部分长度，发现声音变化的规律，并用到乐器制作中。3.活动一：绘制规律之树1.教师出示“规律之树”，讲解规则：将本学期观察到的具体现象写在“树枝”上（如“不同时间看到彩虹”“阳光下影子长短变化”“液体受热体积膨胀”等）；将从这些现象中总结出的规律写在“树干”上（如“彩虹出现在背对太阳的方向”“影子随太阳位置变化”“物体受热体积膨胀”等）。2.小组合作完成“规律之树”，各组代表展示并讲解。3.教师点评，引导学生发现：多个现象可能指向同一个规律，规律是对现象的概括和总结。活动二：绘制收获之树1.教师讲解“收获之树”，树干分为四个树枝。①科学观念：学到了哪些科学知识？（如回归年、历法、热胀冷缩、彩虹形成条件等）②科学思维：学会了哪些思考方法？（如比较、分类、归纳、推理等）③探究实践：参与了哪些探究活动？（如模拟彩虹实验、日影测最、降落伞比赛等）④态度责任：培养了哪些科学态度？（如实事求是、合作分享、坚持不懈、勇千创新等）2.学生在彩色便签纸上写下或画出自己的收获，贴在相应树枝上。3.小组内互相分享，然后每组推选1～2名代表进行全班分享。4.教师根据分享情况进行评价和补充，鼓励学生看到自己的成长。拓展活动：做个降落伞1.导入：同学们，郭守敬在测量回归年长度时，用了“改进仪器”“扩大观测范围”等方法，让测量结果更加精确。其实，我们在科学探究中也经常用到类似的方法。今天，我们就来当一回“小小科学家”，通过设计并开展降落伞比赛，探究“影响降落伞下降快慢的因素”。2.明确比赛要求：要用同样材质的伞面和同样粗细的伞绳；要确保所有降落伞的4条伞绳一样长；重物一样重；从同一高度自然释放；比一比谁的降落伞下降得最慢。3.提问：如果要让降落伞下降得慢一些，你们觉得可以改变哪些条件？（伞面大小伞绳长度、重物重量、伞面材质等。）4.进阶提问：今天比赛中，伞面材质、伞绳长度、重物重最都是固定的，我们只能改变什么？（伞面大小。）5.师生共同确定制作步骤：剪一个正方形的塑料薄膜做伞面；将细线穿过燕尾夹打结，使4条细线一样长；用透明胶带把细线的4个线头分别粘贴在正方形朔料薄膜的四个角上；调整伞面、伞绳及重物，完成制作。6.学生分组制作，教师巡视指导，提醒学生注意伞绳长度一致、粘贴牢固。7.8.总结规律：在伞面材质、伞绳长度、重物重最相同的情况下，伞面面积越大，降落伞下降得越慢。9.追问：为什么伞面越大下降越慢？（伞面大，受到的空气阻力大，所以下降慢。）10.提问：除了伞面大小，还有哪些因素会影响降落伞的下降快慢？（学生猜想：伞面材质、伞绳长度、重物重显、伞面形状等。）鼓励学生课后选择其中一个因素，设计对比实验进行探究，下节课分享发现。板书设计反思单元郭守敬与《授时历》习题设计见《科学四年级上（DX版）》【教学反思】本节课以郭守敬与《授时历》的故事为载体，引导学生理解科学观测与历法制定的关系，体会精确测