小学英语一年级上册 Unit 1 Good morning 第3课时 教学设计

小学英语一年级上册Unit1Goodmorning第3课时教学设计【基础】本课为小学英语一年级上册起始单元“Unit1Goodmorning”的第三课时，属于英语学习的预备级阶段。本课时的教学内容基于前两课时已掌握的“Goodmorning!”“Hello!”“Hi!”等基础问候语，以及部分同学的英文名字，进行横向拓展与纵向深化。根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对预备级（一至二年级）的要求，本阶段的核心目标在于激发学生的学习兴趣，培养积极的课堂参与意识，并在视、听、说、唱、玩、演等多样化的活动中，感知语言的音韵，积累基础的语用体验。【重要】本课时聚焦于引导学生区分并初步运用“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Goodnight!”等不同时段的问候语，并尝试在实际或模拟情境中根据时间做出恰当的回应，同时完成对英文字母AaHh的巩固与书写规范训练。这不仅是对单元核心语言知识的系统梳理，更是学生从单一情境问候走向真实生活交际的关键一步，为学生建立起“语言的使用依赖于具体情境”的初步概念，奠定其跨文化交际意识的萌芽基础。一、指导思想与理论依据【非常重要】本课教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念。首先，秉持“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，设计层层递进的学习活动，引导学生在理解不同时段问候语意义的基础上，通过模仿、表演、创编等活动实现语言的内化与应用。其次，强化“教学评”一体化设计，将形成性评价贯穿于教学全过程，以评促学，以评促教，确保教学目标的达成。再次，关注学生的核心素养发展，不仅在语言能力上注重语音、语调的模仿，更在文化意识上渗透中西方对于晚间问候（如Goodnight与“晚安”）的文化内涵异同，在思维品质上通过观察、比较、分类（如根据时段区分问候语）等活动激发学生的思维活力。最后，针对一年级新生的心理和认知特点，坚持“以学生为中心”，通过游戏化、直观化、多模态的教学手段，营造轻松、愉悦、安全的语言学习环境，保护并持续激发学生学习英语的好奇心和自信心。二、教材与学情分析（一）教材分析本课时教学内容选自人教版（新起点）或各地区通用版小学英语一年级上册Unit1“Goodmorning”的第三课时。单元整体以“问候”为主题，属于“人与社会”范畴下“社会交往与人际沟通”的主题群。第一课时通常为词汇与句型感知，第二课时为对话与角色扮演，第三课时则为单元的拓展、巩固与综合运用。具体内容包括：①学习并区分不同时段（下午、傍晚、夜晚）的问候语“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Goodnight!”；②通过听、唱英文歌曲或歌谣（如“Goodmorningtoyou”的变式），在韵律中巩固新知；③完成字母Aa至Hh的书写练和简单的听力评价活动。教材编排体现了“螺旋式上升”的原则，由已知到未知，由机械模仿到灵活运用，并与学生的日常生活紧密相连。（二）学情分析【基础】教学对象为小学一年级学生，年龄集中在67岁。这一阶段的学生具有强烈的好奇心和模仿力，敢于表现自我，但注意力集中时间较短，思维以直观形象思维为主。在前两个课时的学习中，学生已经掌握了最核心的问候语“Goodmorning!”“Hello!”“Hi!”，并能说出部分同学的英文名字，认识了AaHh的字母形态。然而，学生在理解和区分“afternoon”“evening”“night”这三个与时间密切相关的抽象名词时存在困难，发音如“evening”中的/ˈiːvnɪŋ/可能存在障碍，且在实际情境中灵活选择恰当问候语的能力较弱。此外，作为一年级新生，规范的英语书写（如字母占格、笔顺）尚处于起步阶段，需要教师细致入微地指导和示范。三、教学目标【非常重要】通过本课时的学习，学生能够：1.语言能力：（1）能听、说、认读单词：afternoon,evening,night。（2）能听懂、会说并初步运用问候语：“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Goodnight!”，语音语调基本正确。（3）能理解并区分“Goodevening!”（晚间见面问候）与“Goodnight!”（睡前或夜晚告别）的语用差异。（4）能规范地书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh，注意笔顺和占格。2.文化意识：（1）了解在英语国家中，根据不同时间选择合适的问候方式是一种基本的社交礼仪。（2）初步感知“Goodnight”的文化内涵，通常用于家人之间睡前道晚安，或在夜晚活动结束时告别，而不仅仅是“夜晚好”。3.思维品质：（1）通过观察图片或简笔画中太阳、月亮的相对位置，推断时间，并选择合适的问候语，培养观察与推断能力。（2）能将所学问候语按时间顺序进行归类，培养分类与归纳的逻辑思维能力。4.学习能力：（1）通过TPR（全身反应法）、歌谣、游戏等活动，保持对英语学习的浓厚兴趣和积极参与的态度。（2）在小组合作和角色扮演活动中，初步形成合作意识。（3）能根据教师的评价标准，对自己的学习表现进行初步的自我评价和同伴互评。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握三组不同时段的问候语：“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Goodnight!”并能做出正确回应。2.区分“afternoon,evening,night”三个表示时间的核心词汇。3.巩固字母AaHh的认读与规范书写。（二）教学难点1.【难点】单词evening的发音，尤其是第一个音节“eve”的准确发音。2.【难点】理解并区分“Goodevening!”与“Goodnight!”的实际使用语境。3.在不同模拟情境中，准确、得体地运用所学问候语进行交流。五、教学方法与准备（一）教学方法本课时主要采用情境教学法、TPR（全身反应法）、任务型教学法、自然拼读法以及多模态教学法。通过创设“小熊的一天”或“我的时间轴”等贯穿始终的情境，将枯燥的语言知识融入生动有趣的故事情节中。利用简笔画、钟表模型、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解抽象的时段概念。通过听做、说唱、玩演等活动，调动学生多感官参与，促进语言的内化与输出。（二）教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT），包含不同时段的背景图片、动画、歌曲视频；自制的太阳、月亮、星星头饰或图片；一个大的钟表教具，可调节时针分针；字母AaHh的书写规范挂图或动画；奖励用的小贴纸（如星星、太阳、月亮图案）。2.学生准备：英语课本；活动手册；自制简易时钟（卡纸制作）。六、教学过程（一）WarmingupRevision（热身与复习）【5分钟】【基础】此环节旨在迅速吸引学生注意力，营造英语氛围，激活已有知识储备，为新课学习做好铺垫。1.GreetingwithaSong：师生伴随欢快的“Goodmorning”歌曲一起唱一唱、动一动。教师面带微笑，用夸张的口型和手势向全体学生问候：“Goodmorning,boysandgirls!”，引导学生响亮回应：“Goodmorning,teacher!”。2.FreeTalkRevision：教师利用“SharpEyes”游戏快速闪现本单元已学人物的图片（如Mike,WuYifan,Sarah等）或字母AaHh的部分形状，让学生快速说出对应的英文名字或字母。接着，教师请几位学生上台，用自己的英文名字与教师进行简单的互动问候。例如：T:Hello,I‘mMr.Wang.What’syourname?S1:Hi,I‘mLily.T:Goodmorning,Lily!S1:Goodmorning,Mr.Wang.此过程不仅复习了句型，也给予学生展示自我的机会，建立自信心。3.Leadin：say...一个自制的、指针可以拨动的纸质大钟表，将指针拨到早上8点，问学生：“Look!Whattimeisit?It’s8:00inthemorning.Wesay...？”引导学生回答“Goodmorning!”。然后，教师缓缓拨动指针，从8点经过12点，拨到下午3点，神秘地提问：“Now,it’s3:00intheafternoon.Isit‘Goodmorning’?No!Whatshouldwesay?Today,wearegoingtolearnhowtogreetpeopleatdifferenttimes.”自然引出本课主题。（二）PresentationPractice（新知呈现与操练）【18分钟】【重要】此环节是本节课的核心，遵循“整体输入分步理解机械操练意义操练”的语言学得规律，通过多模态输入化解难点，确保学生对核心语言的理解与初步掌握。1.创设主情境：呈现多媒体课件，展示卡通主人公“小熊波比的一天”。将一天分为三个时段，分别在下午、傍晚和夜晚的场景中呈现新句型。2.学习“Goodafternoon!”：呈现场景一：阳光明媚的下午（约23点），小熊波比在公园里遇见了他的朋友小兔子。课件中太阳位置较高，并配有小鸟叫声。教师指着画面问：“Look!Thesunishighinthesky.It‘safternoon.CanyouguesswhatPoppysays?”播放录音，让学生初次感知“Goodafternoon!”的发音。教师领读，强调“afternoon”的发音/ˌæftəˈnuːn/，并进行“开火车”式操练。先全班齐读，再分组（男生组、女生组）交替朗读，最后个别抽查。结合TPR，让学生一边说“Goodafternoon!”，一边做出挥手的动作。3.学习“Goodevening!”：p.m.场景二：太阳落山，天空泛起晚霞，月亮隐约可见。波比和爸爸妈妈在客厅里看新闻。教师指着画面，借助钟表教具将指针拨到晚上7点，并说：“It’s7:00p.m.Thesungoesdown.Themoonesup.It‘sevening.Intheevening,wesay‘Goodevening!’.”【难点突破】播放单词“evening”的发音视频或教师慢速分解发音/ˈiːv//nɪŋ/，引导学生观察教师口型，舌尖抵下齿，嘴唇向两旁咧开，发出/iː/的音。通过“山谷回音”游戏操练：教师大声说“evening”，学生依次降低音量模仿，或教师小声，学生大声。确保每个学生都能正确模仿。4.学习“Goodnight!”：呈现场景三：夜空繁星点点，月亮高高挂起。波比穿着睡衣，抱着玩具熊，躺在床上，妈妈在旁边给他讲故事。教师做出“嘘”的动作，轻声说：“It’sverylate.It‘snight.Poppyisgoingtosleep.Whenwegotobed,wesay‘Goodnight!’toourfamily.”播放录音，语音轻柔舒缓。领读“Goodnight!”，特别强调“night”中/naɪt/的发音，结尾的/t/要轻而短。引导学生一边说“Goodnight!”，一边做出双手合十放在脸颊旁睡觉的动作。5.【难点解析】对比教学“Goodevening”与“Goodnight”：教师返回场景二和场景三，通过问题链引导学生思考。T:InPicture2,Poppymeetshisdad.HeiswatchingTV.Ishegoingtosleep?S:No.say...owesay...S:Goodevening!say...nPicture3,Poppyisinbed.Heissleeping.Wesay...S:Goodnight!教师用简洁的中文或肢体语言总结：Evening是晚上刚到来的时候，大家还在活动；Night是很晚了，要睡觉了，所以“Goodnight”有“晚安，再见”的意思。6.趣味操练活动：（1）【高频考点】“What‘sthetime,Mr.Wolf?”（老狼，老狼，几点了？）教师扮演“Mr.Wolf”背对学生，学生扮演小动物齐声问：“What’sthetime,Mr.Wolf?”，教师手持钟表图片，迅速拨到一个时间并转身，学生需根据钟表显示的时段大声喊出相应的问候语（Goodmorning/afternoon/evening/night）。反应最快最准的学生获胜。（2）【热点】ListenandMatch：听录音，将听到的问候语与对应的图片（太阳、晚霞、月亮）连线。此活动旨在训练学生的听力理解能力，建立音与义的直接联系。（3）ChantTime：自编歌谣，融入节奏和韵律。（教师拍手示范）Afternoon,afternoon,goodafternoon!（拍两下手，挥挥手）Evening,evening,goodevening!（拍两下手，拉拉耳朵）Night,night,goodnight!（拍两下手，做睡觉状）Goodnight!Goodnight!Sweetdreams!（加一句拓展，增加趣味）学生跟随教师边念边做动作，逐步加快速度，增加挑战性和趣味性。（三）ConsolidationExtension（巩固与拓展）【10分钟】【非常重要】此环节旨在帮助学生在相对真实的语境中，将所学知识进行综合运用，实现从课本到生活的迁移，同时通过项目式小任务培养学生的合作能力和综合语言运用能力。1.任务型活动：制作“MyDay”问候翻翻书。教师提前准备印有空白钟表和时间段的折页小卡片。学生四人一组，在小组内讨论并画出自己下午、晚上睡觉前常做的事情（如画画、吃饭、看电视、刷牙、睡觉）。然后在钟表上画出指针，并写上相应的时间。最后，小组内互相展示自己的小书，并用英语向同伴介绍：S1:（指着自己下午画画的图）Look!It‘s4:00intheafternoon.Goodafternoon!Icandraw.S2:（指着晚上睡觉图）It’s9:00atnight.Goodnight!2.情境表演：“有礼貌的波比”。教师利用多媒体呈现一系列生活场景的动画或图片（无声）：例如，①放学时遇到老师；②晚饭后在小区里遇到邻居；③睡前对爸爸妈丶妈说；④下午在兴趣班遇到新同学。请学生以小组为单位，选择一个或两个场景，为其配音和表演。表演要求：小组内分配角色，用上正确的问候语，并加入适当的表情和动作。教师在巡视过程中提供必要的语言支持，如提示学生可以在问候后加一句“Howareyou?”（前两课时可能已接触）使对话更丰富。3.【重要】字母书写教学：在学生从高强度的口语活动中适度放松，转向静心书写活动。（1）复习字母：利用字母卡片快速闪现AaHh，要求学生大声读出，并说出含有该字母发音的简单单词（如a/æ/apple,b/b/bag,c/k/cat等），渗透自然拼读意识。（2）观察与示范：教师在黑板四线三格上，边示范边讲解字母AH的书写要点。重点强调大写字母占上两格，一律顶格，小写字母的占格位置（如a,c,e占中间一格；b,d占上两格；g占下两格等）。特别对比易混淆字母，如b和d，提醒学生注意笔顺，如大写E的笔画顺序。（3）书空模仿：学生伸出食指，与教师一起在空中“书空”字母，感受笔顺。（4）描红与书写：学生在活动手册或练习本上进行描红和书写练教师巡回指导，及时纠正学生的握笔姿势、坐姿和书写笔顺，对写得好的学生及时给予贴纸奖励。（四）SummaryEvaluation（总结与评价）【4分钟】【重要】此环节通过师生共同回顾本节课所学内容，帮助学生建构知识体系，并通过多维评价激发学生的成就感和持续学习动力。1.课堂总结：教师再次拨动大钟表，指向不同的时间，引导学生齐声说出相应的问候语，对本课核心语言点进行快速回顾。T:Today,welearnedhowtogreetpeopleatdifferenttimes.Whatdowesayat3intheafternoon?Ss:Goodafternoon!T:Whatabout7intheevening?Ss:Goodevening!T:Andbeforewesleep?Ss:Goodnight!2.情感升华：教师总结：Greetingsmakeuspoliteandwarm.Nomatterinthemorning,afternoon,eveningornight,weshouldalwaysbepolitetoothers.引导学生做一个有礼貌的好孩子。3.教学评价：开展“摘星小达人”自评与互评活动。教师展示本节课的评价量表：【评价维度】 【我能做到】我会说“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Goodnight!” （）我会听音辨别不同时段的问候语 （）我能区分“Goodevening”和“Goodnight”的不同用法 （）我能规范书写字母AaHh （）我在小组活动中积极合作 （）学生根据自己本节课的表现，在对应的括号里画上星星（涂满五角星表示“非常好”，涂三颗表示“还不错”，涂一颗表示“要加油”）。之后，请个别学生分享自己的评价结果，教师给予口头表扬和鼓励。（五）Homework（作业布置）【3分钟】【基础】设计分层、开放、有趣的课后作业，将学习延伸到课堂之外。1.必做作业（Listenandsay）：（1）听录音，跟读本课单词和句子不少于10分钟，注意模仿语音语调。（2）在家里，根据实际时间，用“Goodafternoon!”“Goodevening!”“Goodnight!”问候自己的家人。2.选做作业（Chooseanddo）：（1）完成“MyDay”翻翻书的封面设计，使其更精美，下节课与同学分享。（2）学唱一首包含“Goodnight”的英文儿歌（如“Twinkle,Twinkle,LittleStar”的晚安版），下节课可以表演给大家看。七、板书设计板书是教学的“眼睛”，应简洁、明了、重点突出。本课板书设计如下：（黑板正上方中间）Unit1Goodmorning!（第三课时）———————————————————————————————————|左侧：时间轴图示区| 中间：核心句型区 |右侧：评价激励区||（教师简笔画） | |（小组竞赛爬梯）||太阳高照 → |Goodafternoon! |Group1☆☆☆||（下午25点） |（对应下方贴上代表下午的太阳贴图）| || | |Group2☆☆☆||晚霞或亮灯的家 → |Goodevening! | ||（晚上69点） |（对应下方贴上月亮贴图） |Group3☆☆☆|| | | ||星星和月亮/床 → |Goodnight! |Group4☆☆☆||（夜晚睡觉时） |（对应下方贴上星星贴图） | |———————————————————————————————————（黑板下方，作为四线三格字母书写示范区域）八、教学反思【深度思考】本课时的教学设计基于新课标理念，力图构建一个情境化、活动化、层次化的英语课堂。1.特色与亮点：（1）情境创设的连贯性：“小熊