初中道德与法治九年级上册《促进民族团结》教学设计

初中道德与法治九年级上册《促进民族团结》教学设计

一、【基础】教学内容与课标分析

（一）【基础】教材内容定位

本课为人教部编版九年级上册第四单元第七课《中华一家亲》的第一课时。本单元以“和谐与梦想”为主题，旨在引导学生理解国家统一、民族团结对于实现中华民族伟大复兴中国梦的重要意义。本框题“促进民族团结”是第七课的起点和基础，上承第三单元关于文明发展和中国精神的探讨，下启本课第二框题关于维护祖国统一的内容。它从民族层面阐述了我国处理民族关系的基本原则、基本政治制度以及公民的基本义务，是培养学生政治认同、法治意识和公共参与核心素养的关键载体。教材内容主要围绕“我国是统一的多民族国家”、“处理民族关系的基本原则”、“民族区域自治制度”、“加快民族地区发展”以及“自觉维护民族团结”等核心概念展开，逻辑上从国情认知过渡到制度理解，最终落脚于责任担当。

（二）【非常重要】课标要求与核心素养指向

依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下核心素养要求：

1.政治认同：【核心素养目标】理解中华民族多元一体的格局，深刻认识民族团结是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在。认同我国处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

2.法治观念：【基础】了解宪法和民族区域自治法等相关法律法规对保障各民族平等权利和团结互助的规定，树立依法维护民族团结的意识。

3.公共参与：【重要】能够关注民族地区的发展，初步具备宣传民族团结、反对民族分裂、与破坏民族团结的言行作斗争的意识和能力，增强社会责任感。

4.责任担当：【核心素养目标】能够自觉履行维护国家统一和民族团结的义务，在日常生活中尊重各民族的风俗习惯和文化差异，与各民族同学、朋友和睦相处，铸牢中华民族共同体意识。

（三）【高频考点】学业质量要求

中考对本部分内容的考查，通常以时政热点（如援藏援疆、民族地区发展成就、民族团结进步创建活动等）为背景，考查学生：

1.对我国民族分布特点、民族关系、处理民族关系基本原则的理解和识记。

2.对民族区域自治制度这一基本政治制度优越性的理解。

3.对国家为促进民族地区发展所采取措施（经济、民生、文化等方面）的认识。

4.对青少年如何为促进民族团结贡献力量的思考和践行。

二、【基础】学情分析

九年级学生通过历史、地理等学科的学习，对我国多民族的基本国情已有初步了解，在生活中也可能接触到不同民族的文化元素。但是，【难点】他们对民族问题的认识可能存在表面化、概念化的问题，对民族区域自治制度的内涵、民族团结的深层意义以及面临的挑战（如境外势力渗透、狭隘民族主义等）理解不够深入。同时，部分学生可能对民族地区的发展现状存在认知盲区，对如何在日常生活中践行民族团结缺乏具体行动指引。因此，教学需要从感性认知上升到理性认同，从知识传授走向价值引领和行为导行，帮助学生克服认知局限，真正铸牢中华民族共同体意识。

三、【非常重要】教学目标

1.【知识目标】：说出我国民族分布的特点，明确我国处理民族关系的基本原则，理解民族区域自治制度的含义和地位，列举国家为促进民族地区发展采取的措施。

2.【能力目标】：通过案例分析、小组合作探究，培养搜集整理信息、分析社会问题、合作探究和辩证思考的能力。能够用历史的、发展的眼光看待我国的民族问题。

3.【情感、态度与价值观目标】：【核心素养目标】感受我国平等团结互助和谐的社会主义民族关系，增强维护民族团结的自觉性，铸牢中华民族共同体意识，立志为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

四、【重要】教学重难点

1.【非常重要】教学重点：处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度。这是理解我国民族政策的基础，是形成政治认同的核心内容。

2.【难点】教学难点：理解加快民族地区发展的重要意义及如何铸牢中华民族共同体意识。这需要学生超越简单的知识记忆，从国家整体发展、国家安全和文化传承的高度进行深层思考，并将其内化为情感和行动。

五、【基础】教学方法与准备

1.【基础】教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、案例分析法。以“铸牢中华民族共同体意识”为统领性议题，设置层层递进的任务驱动学生思考与探究。

2.【基础】教学准备：

1.3.教师：制作多媒体课件（含相关视频、图片、图表、案例材料），搜集整理最新的民族地区发展成就的新闻报道、数据等，预设探究问题。

2.4.学生：预习教材，分组搜集一个少数民族的风俗文化、发展成就资料，或搜集身边的民族团结小故事。

六、【核心】教学实施过程

（一）【导入新课】创设情境，激发情感（约5分钟）

播放精心剪辑的视频短片《我们是一家人》。视频内容包含：我国各民族独具特色的文化符号（服饰、歌舞、建筑等）、各民族同胞在天安门广场欢庆国庆、援藏援疆干部与当地群众共同劳动的温馨画面、少数民族大学生在校园里与各族同学一起学习生活的场景。配乐选用富有民族融合感的旋律。

教师提问：看完这段视频，你的内心涌动着怎样的情感？我国各民族之间是一种怎样的关系？我们能为这种关系的巩固和发展做些什么？

学生自由发言，分享感受。教师引导学生聚焦“民族”和“团结”两个关键词，顺势导入本课主题——《促进民族团结》。

【设计意图】通过视觉冲击和情感渲染，迅速拉近学生与课题的距离，激活学生已有的生活经验和情感体验，激发探究兴趣，为后续学习奠定情感基础。

（二）【新课讲授】议题引领，合作探究（约30分钟）

总议题：【非常重要】如何理解与践行“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”？

围绕总议题，设置三个层层递进的子议题，引导学生进行深度探究。

子议题一：识国情——我国是一个什么样的多民族国家？（【基础】知识构建）

1.【探究活动一】数据与图文分析

1.2.教师展示《中国民族分布图》及相关统计数据图表。

2.3.引导学生观察并思考：从图上和表中，你能获取哪些关于我国民族状况的信息？

3.4.学生在教师引导下，总结出我国民族状况的特点：【基础】（1）民族数量：五十六个民族；（2）人口数量：汉族人口多，少数民族人口虽少但分布广；（3）分布特点：【非常重要】“大杂居、小聚居、交错居住”。

4.5.教师进一步追问：“大杂居、小聚居”的分布格局，对于我国民族关系和经济社会发展有什么积极意义？引导学生理解这种格局为各民族交往交流交融提供了天然条件，是形成中华民族多元一体格局的客观基础。

6.【探究活动二】历史回眸

1.7.教师简要回顾中华民族五千多年文明史，列举各民族共同开拓辽阔疆域、共同书写悠久历史、共同创造灿烂文化、共同培育伟大精神的史实（如昭君出塞、文成公主进藏、土尔扈特部东归等）。

2.8.引导学生得出结论：【重要】我国是统一的多民族国家，这是我国的基本国情。中华民族多元一体是老祖宗留给我们的一笔宝贵财富，也是我们国家发展的巨大优势。

3.9.【高频考点】在此处点明我国各民族的关系：在漫长的历史进程中，各民族逐渐形成了【非常重要】“你中有我、我中有你、谁也离不开谁”的多元一体格局。

子议题二：明政策——我国是如何处理和保障民族关系的？（【非常重要】重难点突破）

1.【探究活动三】法律条文解读

1.2.教师投影《中华人民共和国宪法》序言和第四条的摘录：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。”“中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等团结互助和谐关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。”

2.3.引导学生阅读并思考：宪法对我国民族问题作出了哪些根本性的规定？这体现了我国处理民族关系的基本原则是什么？

3.4.学生在教师引导下，归纳出：【非常重要】我国处理民族关系的基本原则是民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

4.5.教师结合宪法内容，逐一解析三个原则的内涵：

1.5.6.【重要】民族平等：各民族不论人口多少、经济社会发展程度高低、风俗习惯和宗教信仰异同，都是中华民族的一部分，具有同等地位，依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，平等地履行应尽的义务。

2.6.7.【非常重要】民族团结：指各民族在社会生活和交往中，和睦相处、互相尊重、互相帮助、同心同德、携手奋进。民族团结是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。

3.7.8.【基础】各民族共同繁荣：国家采取有效措施，帮助少数民族和民族地区发展经济、文化等各项事业，促进各民族共同发展进步。

9.【探究活动四】制度探究

1.10.教师提问：为了落实民族平等、团结和共同繁荣的原则，我国在政治制度上作出了怎样的安排？

2.11.引导学生阅读教材，了解【非常重要】民族区域自治制度的含义和地位。

3.12.教师利用示意图，讲解民族区域自治制度的核心内容：在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。自治区、自治州、自治县（旗）都是民族自治地方。

4.13.教师补充说明：【难点】民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，是尊重历史、合乎国情、顺应民心的必然选择。它既维护了国家的集中统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的自主权利，把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点结合起来。

5.14.【高频考点】此处可结合具体案例（如西藏自治区成立以来的发展变化、内蒙古自治区在保护民族文化和发展经济方面的成就等），引导学生讨论民族区域自治制度的优越性。

15.【探究活动五】发展举措探究

1.16.教师展示一系列图片和数据：青藏铁路、西气东输、对口支援新疆/西藏的成果、少数民族特困地区的脱贫新貌、国家为保护少数民族非物质文化遗产设立的专项资金、双语教育的普及等。

2.17.组织小组讨论：为了促进各民族共同繁荣，国家采取了哪些方面的措施？取得了哪些成效？

3.18.小组代表发言，教师引导归纳：

1.4.19.【重要】经济方面：加大对民族地区的财政支持力度，实施西部大开发战略，推动基础设施建设，开展对口支援和精准扶贫，促进特色产业发展。

2.5.20.【重要】民生方面：大力发展民族地区教育、医疗、社会保障事业，改善群众生活条件。

3.6.21.【重要】文化方面：尊重和保护少数民族语言文字、风俗习惯和宗教信仰自由，支持少数民族文化的传承、发展和创新，积极创造民族文化交融的条件。

7.22.教师总结：这些措施充分体现了国家对少数民族和民族地区的关怀，有力地促进了民族地区的经济社会发展和人民生活水平的提高，是各民族共同繁荣原则的生动体现。

子议题三：担责任——我们能为民族团结做什么？（【核心素养目标】行为导行）

1.【探究活动六】故事分享与辨析

1.2.教师引导学生分享课前搜集的“身边的民族团结小故事”，可以是在学校、社区或通过媒体了解到的真实故事。例如，不同民族同学之间的互帮互助、社区里各民族邻居共度传统节日、汉族医生/教师扎根边疆服务当地群众等。

2.3.在温情的故事分享后，教师出示一个辨析情境：网络上偶尔会出现一些挑拨民族关系、散布狭隘民族主义情绪的言论。如果你遇到了这种情况，会怎么做？

3.4.学生展开讨论，提出自己的观点和处理方式。

4.5.教师引导总结：作为新时代的青少年，维护民族团结是光荣的使命和应尽的责任。我们应做到：

1.5.6.【基础】（1）增强意识：牢固树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的【非常重要】“三个离不开”思想，增强中华民族共同体意识。

2.6.7.【重要】（2）尊重包容：尊重各民族的风俗习惯、语言文字和宗教信仰，与各民族同学和朋友友好相处，相互学习，相互帮助。

3.7.8.【重要】（3）宣传践行：积极宣传我国的民族政策和民族团结的先进事迹，唱响民族团结的主旋律。

4.8.9.【难点】（4）明辨斗争：提高警惕，明辨是非，不传谣、不信谣，坚决反对和抵制一切形式的民族歧视、民族分裂言行，敢于同破坏民族团结、制造民族分裂的违法行为作斗争。

（三）【课堂小结】升华情感，强化认同（约5分钟）

教师结合板书对本课核心内容进行总结，回归总议题。强调：中华民族一家亲，同心共筑中国梦。促进民族团结，需要我们从了解国情开始，理解并拥护我国的民族政策，更要将这份认同转化为日常生活中的点滴行动。我们每个人都是民族团结的使者，我们的每一个友善举动，都是在为铸牢中华民族共同体意识添砖加瓦，都是在为中华民族伟大复兴的中国梦汇聚力量。

（四）【拓展延伸】知行合一，实践作业

【重要】课后实践活动（二选一）：

1.“我为民族代言”宣传海报制作：选择一个自己感兴趣或熟悉的少数民族，深入了解其历史文化、风俗习惯、发展成就，制作一份图文并茂的宣传海报，在班级或学校进行展示，介绍民族文化，增进同学间的了解。

2.“寻找身边的民族团结模范”微访谈：采访一位在促进民族团结方面有感人故事的人（可以是老师、社区工作者、援疆援藏干部家属等），记录下他的故事和自己的感悟，形成一篇微访谈报告或短视频，在班级分享。

【设计意图】将课堂学习延伸至课外，通过实践性、探究性的作业，引导学生将知识内化为情感，将情感转化为行动，真正在生活中践行民族团结，达成知行合一的教学目标。

七、【高频考点】板书设计

一、中华民族大家庭

1.我国是统一的多民族国家

2