初中生物八年级上册考点精析与知识清单（人教版）

初中生物八年级上册考点精析与知识清单（人教版）一、第五单元生物圈中的其他生物【第一章动物的主要类群】▲▲▲【基础】·【高频考点】（一）无脊椎动物——体内没有由脊椎骨组成的脊柱本部分内容主要考查各类无脊椎动物的主要特征、代表动物及与人类的关系，常以选择题和连线题形式出现。复习时需抓住各类动物的“核心辨识特征”。1、腔肠动物▲【基础】（1）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞（攻击和防御的利器，在触手处最多）；有口无肛门。（2）代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、水螅（淡水生活）。（3）【解题要点】判断一种动物是否为腔肠动物，关键看其是否具备“辐射对称”与“有口无肛门”。海蜇经加工后可食用，珊瑚虫分泌石灰质骨骼形成珊瑚礁。2、扁形动物▲【基础】（1）主要特征：身体呈两侧对称（也称左右对称，使动物运动更准确、迅速，有利于捕食和避敌）；背腹扁平；有口无肛门。（2）代表动物：涡虫（自由生活）、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫（寄生生活）。（3）【易错点】寄生生活的扁形动物（如绦虫）消化器官简单，甚至没有，但生殖器官特别发达。3、线形动物▲【基础】（1）主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层（起保护作用）；有口有肛门（相较于腔肠和扁形动物，消化管出现了肛门，更完善）。（2）代表动物：蛔虫（寄生在人体小肠内）、蛲虫、钩虫、丝虫。（3）【生活小贴士】预防蛔虫病，必须注意个人饮食卫生，饭前便后洗手，不生食未洗净的蔬菜瓜果。4、环节动物▲▲【基础】（1）主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节构成；靠刚毛或疣足辅助运动。（2）代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭（蚂蟥）。（3）观察蚯蚓实验【必考实验】：a.身体分节，使运动更灵活。靠近身体前端有一个光滑的环带（据此可区分前后端）。b.运动：依靠肌肉的收缩和舒张，配合体表刚毛（用手触摸蚯蚓腹面有粗糙感）完成。c.呼吸：依靠湿润的体壁。在实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润，以维持正常呼吸。雨后蚯蚓爬出地面，是因为雨水淹没了土壤，土壤中缺氧。5、软体动物▲▲【基础】·【热点】（1）主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。（2）代表动物：河蚌、扇贝、文蛤（双壳类，用鳃呼吸，入水管和出水管辅助取食和呼吸）；蜗牛（陆生，用肺呼吸，足是腹足）；乌贼、章鱼（贝壳退化，足特化为腕足）。（3）【高频考点】珍珠是由外套膜分泌的珍珠质将进入外壳套膜内的异物包裹形成的。6、节肢动物▲▲▲【高频考点】·【难点】（1）主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。这是动物界中种类最多、数量最大、分布最广的一个类群。（2）代表动物：蝗虫（昆虫纲）、蜘蛛（蛛形纲）、虾（甲壳纲）、蜈蚣（多足纲）。（3）昆虫纲（如蝗虫）的结构精析【重中之重】：a.身体分为头部、胸部、腹部三部分。b.头部：有一对触角（触觉和嗅觉）、三个单眼和一对复眼（视觉）。c.胸部：有三对足（前足、中足、后足，后足发达适于跳跃），两对翅（前翅革质、后翅膜质，适于飞行）。因此，昆虫是唯一能飞行的无脊椎动物。d.呼吸：气管呼吸，气体进出的门户是气门（位于胸腹部）。但气门不能进行气体交换，气体交换发生在气管中。e.外骨骼的作用：保护内部柔软器官，防止体内水分蒸发。但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫有蜕皮现象。【易错辨析】蜘蛛、蜈蚣、虾都属于节肢动物，但不是昆虫。昆虫的基本特征是有三对足、两对翅，一般分头、胸、腹三部分。（二）脊椎动物——身体内有由脊椎骨组成的脊柱本部分内容常结合生活实际，考查各类脊椎动物的主要特征及其与环境的适应性，识图题和材料分析题中常见。1、鱼类▲▲▲【基础】·【高频考点】（1）主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。（2）结构与功能适应性【解题要点】：a.体形：流线型（纺锤形），减少水中运动时的阻力。b.体表：鳞片和黏液，保护和减少阻力。c.运动：鱼鳍——背鳍（维持直立）、胸鳍和腹鳍（维持平衡）、尾鳍（控制方向并产生前进动力），但主要动力来自躯干部和尾部的左右摆动。d.呼吸：鳃是鲜红色的，因为内含丰富的毛细血管。水由口流入，经过鳃丝时，溶解在水中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳排入水中，随水由鳃盖后缘排出。所以流出鳃的水与流入的水相比，氧气减少，二氧化碳增多。e.感知：侧线能感知水流，测定方向。2、两栖动物▲▲【难点】（1）主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。（2）代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼，国家二级保护动物）、蝾螈。（3）【易错点】两栖动物不是指既能生活在水中又能生活在陆地上的动物（如龟是爬行动物），而是特指其发育过程为变态发育，且成体皮肤裸露，有辅助呼吸功能。青蛙的眼睛后面有鼓膜，可感知声波。3、爬行动物▲▲▲【热点】·【难点】（1）主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳保护。（2）代表动物：蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄。（3）【核心突破】爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物，原因在于：a.生殖发育完全脱离了水分的限制（体内受精，在陆地上产大型的、有壳保护的卵）。b.体表有角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发。c.肺比两栖动物更发达。4、鸟类▲▲▲【高频考点】·【长句表达】（1）主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。（2）鸟类适于飞行的形态结构特征【必考综合分析题】：a.外部形态：身体呈流线型，减少空气阻力；体表被羽，前肢变成翼（扇形，适于扇动空气）。b.骨骼肌肉：骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空（减轻体重）；胸骨发达，有龙骨突；胸肌发达，附着在龙骨突上，牵动两翼飞行。c.消化系统：食量大，消化能力强（提供充足能量）；直肠极短，不储存粪便（减轻体重）。d.呼吸系统：有独特的气囊，辅助肺进行双重呼吸（无论吸气还是呼气，肺内都能进行气体交换，提高气体交换效率），保证飞行时充足的氧气供应。【特别提示】鸟类体温高而恒定，属于恒温动物。5、哺乳动物▲▲▲【高频考点】（1）主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。（2）主要特征的功能性解读：a.胎生、哺乳：提高了后代的成活率。b.牙齿分化：门齿（切断食物）、犬齿（撕裂食物，肉食动物发达）、臼齿（咀嚼食物，草食动物发达）。牙齿分化增强了摄食和消化能力。c.神经系统和感觉器官高度发达：能灵敏地感知外界环境变化，对复杂多变的环境及时作出反应。d.体内有膈，将体腔分为胸腔和腹腔；体温恒定。【第二章动物的运动和行为】▲▲▲【难点】·【高频考点】（一）动物的运动1、运动系统的组成：主要由骨、关节和肌肉组成。三者分别起杠杆、支点和动力作用。2、关节的结构与功能【识图必考】：（1）关节面：包括关节头和关节窝，表面覆盖一层关节软骨（减少摩擦，缓冲震动）。（2）关节囊：由结缔组织构成，包绕着整个关节，其内壁分泌滑液，且非常坚韧，把相邻两骨牢固地联系起来。关节囊内外还有韧带，增强关节的牢固性和灵活性。（3）关节腔：关节面和关节囊围成的密闭腔隙，内含滑液（减少骨与骨之间的摩擦，使关节运动灵活）。3、骨骼肌的特性：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，会牵动骨绕关节活动，产生运动。骨骼肌中间较粗的部分是肌腹，两端较细的呈乳白色的部分是肌腱，肌腱可绕过关节连在不同的骨上。4、骨、关节和肌肉的协调配合【难点突破】：（1）至少需要两组肌肉相互配合。例如，屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。提重物时，二者都收缩；自然下垂时，二者都舒张。（2）运动不仅靠运动系统完成，还需要神经系统的调节和控制。运动所需的能量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等的配合。（二）先天性行为和学习行为1、区分标准【核心考点】：根据行为获得的途径来区分。（1）先天性行为：生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定。如：蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、鸟类育雏、母鸡孵卵、孔雀开屏、膝跳反射等。这是物种进化的基础。（2）学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。如：鹦鹉学舌、老马识途、蚯蚓走迷宫、黑猩猩钓取白蚁等。学习行为能让动物更好地适应复杂环境的变化。2、【解题技巧】一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂，尝试与错误的次数越少，在生存环境中的适应能力越强。（三）社会行为1、特征：群体内部形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体还形成等级。如：白蚁群体（蚁后、雄蚁、工蚁、兵蚁）、狒狒群体（首领优先享有食物和配偶）。2、信息交流方式【高频考点】：（1）动作：蜜蜂跳舞（圆形舞、8字舞）告知蜜源方位。（2）声音：长尾猴发出不同叫声传递不同信息。（3）气味：蚂蚁、蜜蜂的嗅觉；昆虫的性外激素（用于吸引异性）。【实验探究】探究蚂蚁的通讯时，通常用饥饿处理的蚂蚁，并设置纸片搭成的“桥”，通过改变桥的位置来观察蚂蚁的行为变化，从而验证气味是通讯方式之一。【第三章动物在生物圈中的作用】▲【基础】1、维持生态平衡：在生态系统中，生物种类、数量和所占比例保持相对稳定。2、促进生态系统的物质循环：动物作为消费者，通过呼吸作用将有机物分解为无机物（CO₂、水、无机盐等），归还环境，被植物重新利用。3、帮助植物传粉、传播种子：使植物顺利繁殖后代，扩大分布范围。但动物过多也会对植物造成危害。【第四章细菌和真菌】▲▲▲【热点】·【难点】（一）细菌和真菌的分布、形态和结构1、菌落【基础】：一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。细菌菌落一般较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥；真菌菌落一般较大，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有时呈现红、褐、绿、黑、黄等不同颜色。2、培养方法：配制培养基（含营养）→高温灭菌（杀灭杂菌）→冷却接种→恒温培养。3、细菌的结构【必考对比】：（1）基本结构：都是单细胞个体，具有细胞壁、细胞膜、细胞质，但没有成形的细胞核（只有DNA集中的区域，属于原核生物）。有些有荚膜（保护）、鞭毛（运动），或形成芽孢。（2）营养方式：大多为异养（包括腐生和寄生），少数自养（如光合细菌、硝化细菌）。（3）芽孢：是细菌的休眠体，对不良环境有极强的抵抗力（如高温、干旱）。注意，这不是生殖方式，细菌的生殖方式是分裂生殖。4、真菌的结构【必考对比】：（1）类型：单细胞（如酵母菌）和多细胞（如霉菌、蘑菇）。（2）结构：细胞都有真正的细胞核（真核生物），一般有细胞壁、细胞膜、细胞质。多细胞真菌由菌丝构成。（3）营养方式：均为异养（腐生或寄生），没有叶绿体。（4）生殖方式：酵母菌在环境良好时进行出芽生殖，环境不良时进行孢子生殖；霉菌和蘑菇主要进行孢子生殖。（二）细菌和真菌在自然界中的作用1、作为分解者参与物质循环：腐生细菌和真菌将动植物遗体、粪便中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，是生态系统物质循环的关键环节。2、引起动植物和人患病：寄生细菌和真菌。如链球菌（使人患扁桃体炎）、真菌（使人患足癣）。3、与动植物共生【高频考点】：二者生活在一起，相互依赖，彼此有利。（1）地衣：真菌与藻类共生。真菌提供水和无机盐，藻类提供有机物。（2）豆科植物与根瘤菌：根瘤菌将空气中的氮气转化为含氮物质（固氮），供植物利用，植物为根瘤菌提供有机物。（3）人体肠道中的某些细菌：制造维生素B12和维生素K，对人体有益。（三）人类对细菌和真菌的利用▲▲【热点】·【联系生活】1、食品制作：（1）酵母菌：在有氧条件下，将葡萄糖分解成二氧化碳和水（用于发面、做面包）；在无氧条件下，将葡萄糖分解成二氧化碳和酒精（酿酒）。（2）乳酸菌（细菌，无成形的细胞核）：无氧条件下，将葡萄糖分解成乳酸（用于制作酸奶、泡菜、奶酪）。（3）醋酸菌（细菌）：制醋。霉菌：制酱。2、食品保存【防腐原理】：抑制或杀死细菌和真菌的生长繁殖。常用方法有：脱水法（晒干）、腌制法（咸鱼）、烟熏法、真空包装法（隔绝氧气）、罐藏法（高温灭菌并密封）、冷藏冷冻法（低温抑制）、使用防腐剂、射线照射等。3、疾病防治：抗生素（如青霉素）是由真菌（青霉菌）产生的，可治疗细菌性疾病，但不能治疗病毒性感冒。4、环境保护：利用细菌来净化生活污水和工业废水。【第五章病毒】▲【基础】1、结构特点：病毒非常微小，没有细胞结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质（DNA或RNA）组成。2、生活方式：只能寄生在活细胞里，不能独立生活。离开了活细胞，通常会变成结晶体，环境适宜时再侵入活细胞，生命活动重新开始。3、生殖方式：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒（自我）。4、种类：根据寄主细胞的不同，分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（又叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体）。5、与人类的关系：有害（引起疾病，如新冠、流感、乙肝），也有利（制备疫苗、用于基因工程、防治有害生物）。二、第六单元生物的多样性及其保护【第一章根据生物的特征进行分类】▲▲【基础】·【难点】（一）植物的分类1、分类依据：主要根据植物的形态结构（尤其是花、果实、种子，因为它们受环境影响较小，特征相对稳定）。2、分类阶层：界、门、纲、目、科、属、种。种是最基本的分类单位。3、各类植物特征比较【必考梳理】：（1）藻类植物：大多生活在水中，无根、茎、叶的分化。如：衣藻、水绵、海带。（2）苔藓植物：有茎、叶，但无真正的根（有假根，起固定作用），无输导组织，因此植株矮小。可作为监测空气污染程度的指示植物（叶片只由一层细胞构成，二氧化硫等有毒气体可背腹两面侵入）。如：葫芦藓、地钱。（3）蕨类植物：具有真正的根、茎、叶，并且具有输导组织，因此植株高大。通过孢子繁殖（孢子生殖），生殖过程离不开水，生活在阴湿环境中。古代的蕨类植物形成了煤炭。如：肾蕨、铁线蕨、满江红（可做绿肥和饲料）。（4）裸子植物：种子植物，但种子裸露，没有果皮包被。根、茎、叶发达，用种子繁殖（生殖过程完全摆脱了水的限制）。如：松、柏、杉、银杏、苏铁。（5）被子植物：种子植物，种子外面有果皮包被（形成果实），是陆生分布最广、种类最多的植物类群。如：玉米、向日葵、桃等。（二）动物的分类1、分类依据：除比较外部形态外，还要比较内部结构和生理功能。2、分类要点：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的进化趋势。重点区分脊椎动物各类群（鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳）的特征，已在第五单元详述。【第二章认识生物的多样性】▲【基础】1、生物多样性的内涵：包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。2、三者关系【核心理解】：（1）生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现，是物种的丰富程度。（2）基因的多样性（遗传多样性）是生物多样性的内在形式，每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上是基因的多样性。（3）生态系统的多样性是生物多样性的外在环境基础。（4）保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。【第三章保护生物的多样性】▲▲▲【热点】·【社会责任】1、生物多样性面临威胁的原因：乱砍滥伐（栖息地破坏）、乱捕滥杀、环境污染、外来物种入侵（如水葫芦、巴西龟）等。2、保护措施【核心考点】：（1）就地保护：建立自然保护区（最根本、最有效的措施）。例如，为保护大熊猫、金丝猴等建立的四川卧龙、王朗自然保护区。（2）迁地保护：将濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心。（3）建立濒危物种的种质库（种子库、精子库）。（4）加强法制和教育管理。三、重点实验与探究专题▲▲▲【能力核心】（一）观察实验类1、观察蚯蚓：区分前后端（环带）；触摸腹面（刚毛）；保持体表湿润（呼吸）。2、观察鱼的外形和运动：各种鳍的作用（捆扎法或模拟实验）；验证鳃的呼吸（观察口和鳃盖后缘的交替张合，检测流出鳃的水中气体成分变化）。3、观察酵母菌和霉菌：用显微镜观察，染色（酵母菌用碘液，细胞核被染成棕褐色，淀粉粒被染成蓝色）；观察青霉的孢子（青绿色）和直立菌丝。（二）探究实验类【难点突破】1、探究动物的行为：如“探究小鼠走迷宫获取食物的行为”（学习行为），“探究蚂蚁的通讯”（气味）。【解题模板】：a.提出问题：蚂蚁是靠什么传递信息的？b.作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。c.制定并实施计划：设计对照组和实验组。常用方法是将蚂蚁放置于三块相连的“桥”形纸片上，观察其行为；再将纸片对调，观察其行为变化。d.得出结论：分析现象，得出相应结论。e.关键点：控制单一变量（除要探究的因素外，其他条件均相同且适宜）；实验后要将蚂蚁放回大自然。2、检测不同环境中的细菌和真菌：【核心步骤】：a.制备培养基（牛肉汁+琼脂），高温灭菌。b.接种：在不同环境中（如手心、空气中）打开培养皿暴露一段时间。c.恒温培养。d.观察