七年级英语上册Unit 9第四课时阅读课教学设计

七年级英语上册Unit9第四课时阅读课教学设计一、教学内容与课标定位【核心素养导向】本课时为人教版新目标七年级上册Unit9Myfavoritesubjectisscience.的第四课时，教学内容为SectionB2a2c。本课属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”主题群，子主题内容为“多彩、安全、有意义的学校生活”3。在英语学科核心素养的视域下，本课时的教学定位在于：通过阅读一封关于学校课程安排的电子邮件，引导学生运用所学语言（学科名词、描述性形容词、星期表达、时间表达）理解和分析文本信息，并能迁移至对自身校园生活的描述与讨论。这不仅是对本单元核心语言知识的综合运用，更是引导学生树立合理安排时间的意识，培养热爱学习、热爱生活的积极情感态度。have...at...课阅读文本是一封来自朋友YuMei的电子邮件，收件人是Jenny。邮件以第一人称的口吻，详细描述了YuMei在星期五这一天的课程安排以及对各门学科的看法。文本结构清晰，按照时间顺序展开，从早上八点一直叙述到下午两点以后的课后艺术课。语言特征上，文本融合了本单元的核心句型，如“Ihave...at...”、“...ismyfavoritesubjectbecause...”、“Itis...but...”、“Classesfinishat...”、“Ihave...for+时间段”等，并包含了生词如useful,from...to...,finish,lesson,hour等。文本的真实性和生活化气息浓厚，易于引发七年级学生的共鸣，是训练学生信息获取、梳理、整合以及模仿写作的优质载体。【课时教学目标】通过本课的学习，学生能够：1.语言能力：通过预测、扫读、寻读等阅读策略，理解邮件大意，梳理YuMei周五的课程时间表及各科看法，掌握核心词汇useful,from...to...,finish,lesson,hour在语境中的意义和用法。2.文化意识：通过对比中西方学校课程设置及时间安排的异同，拓展国际视野，加深对学校生活的理解。3.思维品质：通过分析作者对不同学科的态度（喜欢/不喜欢）及其原因，培养信息的综合、判断和评价能力；通过绘制思维导图，提升信息归纳与逻辑思维能力。4.学习能力：通过小组合作，运用所学语言讨论并介绍自己理想或现实中的一天课程安排，实现知识的迁移创新，提高合作学习和探究学习的能力。二、学情分析【已知起点】授课对象为七年级学生。经过前几个课时的学习，学生已经储备了关于学校各门学科（math,Chinese,English,history,science,P.E.,art,music等）的英文表达，掌握了一些描述事物品质的形容词（interesting,fun,boring,difficult,relaxing,easy等），并能够运用“What‘syourfavoritesubject?Whydoyoulike...?Whoisyour...teacher?Whenistheclass?”等特殊疑问句进行简单的问答交流34。学生对谈论校园生活话题具有天然的亲近感和表达欲望。【潜在困难】【难点】本课的学习难点主要体现在以下几个方面：1.阅读策略的运用：学生尚处于阅读策略形成的初级阶段，对于如何快速把握文章主旨（skimming）和准确寻找特定细节信息（scanning）的技巧尚不熟练，需要教师的引导和示范。2.复杂语言点的理解与运用：文本中出现了“from...to...”表示时间范围、“havealesson”、“for+时间段”以及“OurChineseteacher,Mrs.Wang,isgreatfun.”中fun作不可数名词的用法，这些是学生理解的难点，也是语言运用的易错点28。3.信息的整合与复述：在获取零散的课程信息后，如何运用连贯的语言（如时间连接词）有条理地复述YuMei的一天，对学生来说是一项挑战。4.批判性思维的萌芽：引导学生超越文本表层信息，去思考“为什么作者会对不同学科有不同看法？”以及“我的看法是什么？”，需要教师创设安全的心理环境，鼓励学生大胆表达真实想法。三、教学重难点【教学重点】1.【基础】理解并掌握本课核心词汇useful,from...to...,finish,lesson,hour在具体语境中的含义和用法。2.【重要】运用略读、寻读等阅读策略，准确获取YuMei周五的课程安排及她对各学科的看法等关键信息。3.【高频考点】理解并运用“have+学科+at+时间”、“from...to...”、“for+时间段”等句型描述课程安排和时间。【教学难点】1.【难点】正确理解fun在本课中作不可数名词（意为“有趣的人/事”）的用法，并能区分其形容词词性。2.【难点】根据获取的信息，绘制思维导图或填写表格，并能借助这些支架，用连贯、准确的语言复述课文内容。3.【综合应用】在真实或模拟的语境中，能够综合运用本单元所学语言，向他人介绍自己一天的学校生活，并表达个人感受。四、教学准备多媒体课件（PPT）、课文录音、板书设计、课程表卡片、小组活动任务单。五、教学实施过程【Step1】课前导学与激趣引入（Prereading:5mins）【教学活动】1.热身与复习：上课伊始，教师通过多媒体播放一段关于学校生活的轻快英文歌曲或短片，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师与学生进行简短的freetalk：“Goodmorning,everyone!Whatdayisittoday?Whatclassesdowehavetoday?What‘syourfavoritesubject?Why?”2.导入话题：教师在大屏幕上呈现一张空白的周五课程表，并提问：“Look!HereisatimetableforFriday.Butit’sempty.WhatclassesdoweusuallyhaveonFriday?“引导学生说出他们周五的实际课程，复习学科词汇。3.情境创设与预测：教师说：”Today,wearegoingtoreadanemailfromourfriendYuMei.ShetellsherfriendJennyaboutherFriday.WhatsubjectsdoesYuMeihaveonFriday?Isshebusy?Let’spredictfirst.“引导学生根据标题和插图（若有）预测文章内容，激活背景知识，激发阅读兴趣48。【设计意图】通过贴近学生生活的freetalk和课程表讨论，自然过渡到本课话题，激活学生已有图式。预测活动则旨在培养学生的阅读微技能，为进入文本阅读做好认知准备。【Step2】快速阅读，整体感知（WhilereadingI:Fastreading:5mins）【教学活动】1.略读寻主旨：教师给学生12分钟时间快速浏览全文，不纠结于生词和细节，验证之前的预测，并找出文章的主旨大意。教师设计一个简单的选择题：“Thisemailismainlyabout______.A.ThesubjectsYuMeilikes.B.ThesubjectsYuMeidoesn’tlike.C.YuMei‘sschedule(课程安排)onFriday.“【重要】引导学生关注文章的第一句话（I‘mverybusyonFriday.）和时间标志词（At8:00,Thenat9:00...），从而快速锁定答案C。2.信息初探：快速阅读后，请学生回答一个简单问题：”IsYuMeibusyonFriday?“从而确认主旨句”I‘mverybusyonFriday.“的核心地位。【设计意图】培养学生运用skimming阅读策略，忽略细枝末节，迅速把握文章主旨和整体结构的能力。通过完成简单的选择题和回答问题，降低阅读焦虑，增强阅读信心。【Step3】细节阅读，信息梳理（WhilereadingII:Carefulreading:15mins）【教学活动】1.寻读找细节：教师布置任务，要求学生仔细阅读邮件，找出YuMei在周五各个时间段上的课程安排。为了降低难度，教师可以提供部分信息，让学生进行填空或匹配。此环节可结合完成教材2c的任务48。TimeSubject/ActivityIdea(Opinion)At8:00mathnotfun,()At9:00science(),butinterestingAt10:00history/At11:00()easyandfunFrom12:00to1:00()/Afterthat(1:00)Chinesefavoritesubject,greatfunAt1:50classes()/Afterthat(2:00)()lessonreallyrelaxing2.完成2b任务：在学生填写完表格后，教师引导学生再次聚焦文本，独立完成教材2b的任务：”UnderlinethesubjectsthatYuMeilikes.Circlethesubjectsshedoesn’tlike.“通过这个活动，让学生从细节信息中进一步提炼作者的情感态度。3.精读解疑惑：【难点突破】在完成信息梳理后，教师引导学生关注并解决本课的语言难点。1.4.教师提问：”WeknowYuMeilikesChinesebest.Howdoyouknowthat?“引导学生找出原句”...afterthatwehaveChinese.Itismyfavoritesubject.“和”OurChineseteacher,Mrs.Wang,isgreatfun.“重点解释此处fun为不可数名词，意为”有趣的人“，”greatfun“意为”非常有趣的人“。2.5.教师引导学生找出描述时间段的两个关键句型：”Lunchis______12:00______1:00.“(from...to...)”...afterthatIhaveanartlesson______twohours.“(for)教师板书并举例讲解，强调for+时间段表示某个动作或状态持续了多长时间。【设计意图】通过表格填写这一可视化的工具，引导学生对文本信息进行分类、整理和归纳，培养学生的逻辑思维能力。将2b任务融入细节理解中，使情感态度的把握水到渠成。在语境中讲解重点语言点，体现了”词不离句，句不离篇“的教学原则，帮助学生真正理解并掌握其用法。【Step4】朗读内化，语言聚焦（PostreadingI:8mins）【教学活动】1.跟读模仿：播放课文录音，要求学生跟读。在跟读过程中，注意模仿语音、语调和停顿，尤其是长句（如”Myclassesfinishat1:50,butafterthatIhaveanartlessonfortwohours.“）的意群停顿，培养良好的语感4。2.同伴互读：同桌之间分角色或齐读课文，互相纠正发音，进一步熟悉课文内容。3.语言点深度学习：【高频考点】教师通过例句和情景，对核心词汇和句型进行系统的讲解和操练，帮助学生构建完整的语言知识体系24。1.4.useful：强调其拼写（注意是ful结尾）和用法。举例：”Englishisuseful.It‘sausefulbook.“提醒学生注意useful虽以元音字母开头，但发音以辅音/j/开头，所以用冠词a8。2.5.from...to...：操练时间范围（fromMondaytoFriday）和地点范围（fromBeijingtoShanghai）。3.6.finish：及物动词，后接名词或动名词。例句：”Wefinishclassesat5p.m.Hefinishesdoinghishomeworkat8o’clock.“2。4.7.lesson和hour：辨析lesson与class的异同2。讲解fortwohours的结构，并操练halfanhour,anhour,twohours等表达。【设计意图】跟读模仿旨在提升学生的语音面貌。系统的语言点讲解和操练，旨在将本课的核心知识结构化、系统化，帮助学生形成稳固的语言能力，为后续的输出活动打下坚实的基础。【Step5】迁移创新，综合输出（PostreadingII:Production:10mins）【教学活动】1.复述课文：教师引导学生利用黑板上已经生成的板书（时间+课程+看法表格）或2c表格作为思维导图，尝试复述YuMei的周五生活。可以采取集体复述、个人挑战等形式45。例如：”YuMeiisverybusyonFriday.At8:00,shehasmath.Shethinksit’snotfun...“2.小组活动：我的理想周五：教师创设情境：”WeknowaboutYuMei‘sFriday.Whataboutyourideal(理想的)Friday?PleasediscussingroupsoffourandmakeanewtimetableforyourdreamFriday.Youcanchooseyourfavoritesubjectsandarrangethetime.“教师为每组下发一张空白的周五课程表，让学生小组讨论并用英语填写，内容包括时间、科目以及对科目的看法。鼓励学生运用本课所学句型，如”Wehave...at...“，”...isourfavoritebecauseitis...“，”...classfinishesat...“，”Afterthat,wehave...for...“等35。3.成果展示：邀请23个小组上台展示他们设计的”理想周五“课程表，并选派一名代表用英语向全班介绍。教师和其他学生共同倾听，并给予积极的反馈和鼓励。【设计意图】复述活动是对课文信息的内化和重组，是语言输出的初级形式。而”设计理想周五“的小组项目，则将学习置于一个真实的、有意义的任务情境中，实现了从文本理解到生活创新的跨越。该活动充分调动了学生的主动性和创造性，培养了合作精神和综合语言运用能力，是对本单元大观念”热爱学习，热爱生活“的实践印证。【Step6】课堂小结与情感升华（SummaryHomework:2mins）【教学活动】1.知识小结：教师引导学生快速回顾本节课所学的主要内容：一封描述校园生活的电子邮件、核心词汇（useful,finish,lesson,hour）和核心句型（from...to...,for...）。2.情感升华：教师总结：”TodaywelearnedaboutYuMei‘sbusybutcolorfulFriday.Schoollifeisabigpartofourlife.Everysubjectcanbringusdifferentknowledgeandfun.So,let’senjoyourschoollife,enjoyeverysubject,andarrangeourtimewisely.“引导学生珍惜校园时光，合理规划学习，平衡好学习与兴趣3。3.布置作业：1.4.【基础作业】：熟读课文，尝试复述。抄写并记忆本课核心词汇和句型。2.5.【拓展作业】：仿照YuMei的邮件，给你的笔友写一封50词左右的电子邮件，介绍你最喜欢的一天（如Monday或Friday）的课程安排及你的感受。使用本课所学句型23。【设计意图】小结帮助学生巩固新知，理清知识脉络。情感升华自然渗透了育人价值，体现了英语课程的工具性与人文性的统一。分层作业照顾了不同层次学生的需求，既有巩固性的基础作业，也有挑战性的拓展作业。六、板书设计Unit9SectionB2a2c(Period4)YuMei‘sFridayTimeSubjectOpinionAt8:00mathnotfun,difficult?At9:00sciencedifficultbutinterestingAt10:00history/At11:00P.E.easyandfun12:001:00lunch/AfterthatChinesefavorite,