部编版小学二年级上册语文 10 葡萄沟 教案

10葡萄沟【教学目标】1.认识“葡、萄”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学重点】1.认识“葡、萄”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等14个词语。2.能正确、流利地朗读课文。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“葡、萄”等17个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、枝”等8个字，会写“地方、水果”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，知道葡萄沟的位置，感受葡萄沟葡萄的品种很多。3.联系上下文，理解“五光十色”等词语的意思。【教学过程】一、导入新课，齐读课题1.教师出示葡萄的图片，谈话：同学们喜欢吃这种水果吗？在我们国家有一个盛产葡萄的地方，它就是我国新疆吐鲁番的葡萄沟。2.板书课题（板书：葡萄沟）学生齐读课题。3.引导学生认识“葡、萄、沟”这三个字。讲解字义：（1）“葡、萄都是形声字，上部是义符号，表明其草本植物属性；下部是声符，表明读音。（2）与水有关，指人工挖掘的水道或一般的水道。引导组词：水沟、河沟、山沟等。4.导入新课：这节课，让我们一起走进这个盛产葡萄的好地方。二、初读课文，识记生字词，感知内容1.范读课文，要求：一边听读，一边把要求会认的字圈出来，再听准长句子的停顿。2.出示字卡，请学生找一找哪些生字是刚才圈画的字，把它们贴在黑板上。3.识记生字。分享识记生字的好方法。（1）音近字、形近字的辨析。区别“分（fèn）”与“份”两个字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、养分、成分”；“份”表示划分的单位，如“分成三份、年份、月份、省份”。（2）利用形声字特点识字：如“枝——支、钉——顶”。4.学习多音字“好、干、分”。（1）依次出示词语“好人好客”“干活干净”“分开水分”等词语，帮助学生标注正确的读音。（2）请学生齐读这几个词语。（3）出示带“干”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。干净树干干活葡萄干干部干杯枝干（4）出示带“分”字的词语，学生朗读词语，教师相机出示正确读音。糖分分离分开水分分量分割分别成分5.学生自由读课文。要求：把字音读正确，特别是本课要求认识的字。6.分自然段读课文。提示：（1）课文哪个部分写了葡萄沟都出产哪些水果呢？（第1自然段）我们一起来读读这个部分。（2）课文哪个部分写了葡萄沟的葡萄成熟时的景象？（第2自然段）我们一起来读读这个部分。（3）课文哪个部分写了葡萄干的制作过程？（第3自然段）我们一起来读读这个部分。7.学生交流课文的主要内容。教师归纳：课文介绍了葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干很有名。三、学习第1自然段，了解这里为什么叫葡萄沟1.指名读第1自然段，教师相机纠错或范读。2.（课件出示）新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里出产水果。提问：读了这句话，你知道了什么？预设：葡萄沟在什么地方，那里出产什么。出示地图，请学生找一找新疆在哪里，引导学生了解吐鲁番的位置。3.（课件出示）五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。指导学生读准句子。提问：这句话写了什么？预设：葡萄沟这个地方出产产的水果很多。出示句子中提到的水果的图片，引导学生结合图片认识这些水果，感受葡简沟是个好地方。引导学生感受：那么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人们最喜爱的果，葡萄对这里的人们非常重要，也是这个地方叫“葡萄沟”的重要原因。4.小结：这一段向我们介绍了葡萄沟的位置，出产很多水果。（板书：位置、水果）5.指导学生朗读第1自然段：“人们最喜爱的葡萄成熟了”这一处，“最喜爱的葡萄”要重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。四、学习第2自然段，了解葡萄的样子1.指名读第2自然段，教师相机纠错或范读。2.请学生数一数这一段一共有几句话，再想一想每一句都写了什么。预设：四句话。分别写了葡萄种在哪里，葡萄的枝叶长什么样子，成熟的葡萄是什么样子的，这里的老乡热情好客。3.学生齐读第一句，说一说读懂了什么。预设：知道了葡萄种在什么地方。4.出示第二句，指导学生读准句子。出示图片，结合图片引导学生理解“茂密的枝叶、一个个绿色的凉棚”，引导学生表达：你仿佛看到了怎样的画面？你的感受怎样？指导学生把话说具体、说完整。5.出示第三句，指名读句子。（1）讲解“淡绿”就是颜色比较浅的绿色，与“淡”相反的词是“浓”或“深”。出示不同深浅的绿色的图片，引导学生观察哪种绿色比较淡，哪种绿色比较深，理解词语意思。（2）出示图片“一大串一大串的葡萄”，引导学生看图片理解“一大串一大串”的意思。（课件出示）补充词组练习：一串（）。预设：一串香蕉、一串珠子、一串贝壳等。（3）指导朗读第三句，重点指导读好“有红的、白的、紫的、淡绿的”这一处，词语中间要有停顿，读出节奏感。①指名读句子。②出示不同颜色葡萄的图片，引导学生看图片理解“五光十色”的意思。点拨：五颜六色和五光十色都形容颜色多，但是“五光十色”还体现出颜色有光彩，更加鲜艳。③引导学生思考：这么多的颜色说明了什么？预设：说明葡萄的种类非常多；这里的确盛产葡萄。（板书：葡萄好一大串一大串五光十色）④练习仿写，完成课后练习第三题。出示第一句：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。请学生读一读，提问：你见过这些花吗？想象一下，这些花盛开的时候具有什么特点？学生交流，教师相机补充，引导学生从颜色、姿态、味道等角度总结归纳。预设：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，香味扑鼻，令人心旷神怡。出示第二句：下课了，同学们在操场上活动，，处处欢声笑语，热闹极了。同桌合作，先读句子，再说一说横线上可以填哪些内容。集中汇报。（4）出示第四句，读准句子。①指名读句子，注意多音字“好”的发音。②品析“准、吃个够”这两个词。学生说一说这两个词写出了什么？预设：“准、吃个够”这两个词将维吾尔族老乡的热情好客描画得淋漓尽致。（板书：维吾尔族老乡热情好客）五、指导书写1.课件出示“份、枝、客、城、市、孔、钉、味”在田字格中的位置，学生讨论书写时注意什么。预设：“份、枝、城、孔、钉、味”都是左右结构的字，“客”是上下结构的字，“市”是独体字。2.书写指导“份”：左右结构，左窄右宽。“亻”撇短竖长，“分”捺画起笔高于“亻”，“八”撇画短。“枝”：左右结构，左窄右宽，顶部左右齐平，底部右高。“支”起笔稍高，横画穿插到“木”点下方。“客”：上下结构，上部扁、窄，下部宽大。宝盖头点起笔于竖中线上方，“夂”第二、三笔相交于在田字格的中心。“城”：左右结构，左窄右宽。“土”最后一笔横变为提，“成”起笔高，斜钩舒展，穿插到“土”下方。“市”：独体结构。“亠”短“巾”长，“亠”点在横中线上，“巾”竖在竖中线上。“孔”：左右结构，左右等宽。“子”的末笔变为提，“乚”竖段起笔高，在竖中线右侧。“钉”：左右结构，左窄右宽。“钅”的第二笔是短横，末笔“㇙”一笔写成。“味”：左右结构，左窄右宽。“口”底部在横中线下侧，“未”两横都起笔于竖中线左侧，下横略长，写在横中线。3.学生学写这8个字，描红，练写。六、布置作业1.练习会认字会写字。2.多做几组小练笔的句子。第2课时【课时目标】1.学习第3、4自然段，练写把话说完整。2.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的话说一说。3.领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。【教学过程】一、复习词语，导入新课1.认读词语，出示上节课学习的词语，指名认读，全班齐读。（出示课件）出产桑葚月份枝叶搭起足够淡绿色五光十色热情好客2.检查课文朗读情况。二、学习第3自然段，识字学词1.指名读第3自然段，教师相机纠错或范读。认识“城市”这两个字。“城”是左形右声的形声字，与“城市”相对的词语是“乡村”。用数笔画的方法记住“市”字；组词：市长、市里、市区。2.出示第二句，指名朗读。（1）学习“钉”：出示图片，引导学生了解“里面钉着许多木架子”一句中的“钉”表示动作，读第四声，不读第一声。（2）学生勾画相关词句，如“小孔、木架子”，小组内介绍晾房。3.出示第三句，指导辨析多音字“干”和“分”。（1）出示词语：干净、树干、干活、葡萄干、干部、干杯、干巴枝干。引导学生读准多音字“干”。（2）出示词语：糖分、分离、分开、水分、分量、分割、分别、成分。引导学生读准多音字“分”。（3）请学生借助下面的提示，用自己的话说一说葡萄干是怎么制成的。运到晾房挂在木架子上利用流动的热空气，蒸发水分4.出示第四句，引导学生说说这里的葡萄干有什么特点。预设：颜色鲜，味道甜，非常有名。5.学生再读第3自然段。四、学习第4自然段，读出对葡萄沟的赞美之情1.齐读课文第4自然段。2.点拨：“真是”和“好地方”两个词语，表达了作者对葡萄沟的喜爱与赞美之情。3.学生朗读第4自然段，把“真是”和“好地方”这两个词语读得重一些，读出对葡萄沟的赞美之情。（板书：真是个好地方）4.分享交流：用下面的句式说一说你为什么喜欢葡萄沟？因为（），所以我很喜欢葡萄沟。预设1：葡萄沟出产水果。预设2：葡萄沟的葡萄品种非常多。预设3：葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。预设4：葡萄沟的葡萄颜色鲜、味道甜。五、布置作业复述一下葡萄干的制作过程。【板书设计】出产水