部编版小学二年级上册语文 语文园地八 教案

语文园地八【教学目标】1.认识“狼、猩”等11个生字，会写“狼、蛇”2个字，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2.能借助形声字的构字特点猜读拟声词的读音，并根据语境恰当运用拟声词。3.观察成语，积累含有动物名称的四字词语。4.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后写、减少修改次数的书写习惯。5.背诵关于中华美德的名言，了解名言的意思。6.能按顺序讲清楚图画的意思，并听懂别人讲的是哪幅图的内容。7.阅读童话故事《狐假虎威》，感受狐狸借助老虎的威风吓退百兽的聪明。【教学重点】1.认识“狼、猩”等12个生字，会写“狼、蛇”2个字，尝试不同的分类方法。2.利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。3.能按顺序讲清楚图画的意思，并听懂别人讲的是哪幅图的内容。【教学准备】课件。【教学课时】3课时第1课时【课时目标】1.认识“狼、猩”等12个生字，尝试不同的分类方法。2.能利用形声字的特点猜读拟声词，并根据语境恰当运用。【教学过程】一、复习课文，激趣导入同学们，在第八单元里，我们一起领略了动物们的风采，欣赏了小刺猬和小獾对对方的称赞，也感受到了小熊和松鼠之间的友谊。今天我们一起去动物王国旅游，你们有兴趣吗？二、识字加油站1．看图片，认识动物。（课件出示动物的图片）同学们，你们认识这些动物吗？这节课，老师就带领你们去认识认识这些动物朋友。来，跟它们打打招呼吧！2.引导学生认读这10个表示动物名称的词语，读准字音。（课件出示）EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(lánɡ),狼)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(xīnɡ),猩)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(xīnɡ),猩)白EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(hè),鹤)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(shé),蛇)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(ɡē),鸽)子EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(cán),蚕)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(qiū),蚯)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(yǐn),蚓)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(luò),骆)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(tuó),驼)虾EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(shī),狮)子3.引导学生自由练读词语，边读边思考：如果要给这些动物进行分类，你会怎样分？你的分类标准是什么?4.给每个四人小组分发一套10个动物名称词语卡片，小组讨论如何进行分类。5.分小组交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量、生活环境等角度进行分类。（课件出示）哺乳动物：狼、猩猩、骆驼、狮子飞禽类动物：白鹤、鸽子爬行类动物：蛇无脊椎类动物：蚯蚓、虾、蚕6.指名领读词语。7.课件出示生字：狼、猩、鹤、蛇、鸽、蚕、蚯、蚓、骆、驼、狮。（1）指名读生字，教师点评。（2）交流识字方法，如，同部首归类法记忆——“狼、猩、狮”都是反犬旁，“鹤”和“鸽”都是鸟字旁，“骆”和“驼”都是马字旁，“蛇、蚕、蚯、蚓”的部首都是“虫”。（3）书写指导。出示生字“狼、蛇”。①引导观察：请同学们观察这两个生字的结构。②学生交流汇报。“狼、蛇”都是左右结构的字。教师范写并指导。①狼：左窄右宽，“犭”的第二笔撇从横中线起笔，“良”不要漏写一点，误写成“艮”。②蛇：左右宽度相当，左边“虫”的“口”略扁，底部在横中线下侧；右边“它”的第二笔左点在田字格中心右上侧，竖弯钩起笔于横中线，钩部与“宀”右端对齐。三、字词句运用1.过渡：我们平时在生活中会听见各种各样的声音，这些声音也可以用词语表达出来，比如我们以前学过的“咕咚”和“啪”。今天我们再来学习几个像这样模拟声音的词语。教师板书：拟声词2.出示课本上的7个拟声词，全班交流讨论：这些词语有什么共同的特点？引导学生猜读。（课件出示）叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳预设：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到这些拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如“叮”右半边的“丁”就是这个字的读音。3.学生再次朗读这7个拟声词，教师指导学生读准字音。4.提出要求：请同学们自己读一读这些拟声词，边读边想，它可以模拟什么发出的声音？预设1：我觉得“叭”可以是东西摔在地上的声音。预设2：“叽叽喳喳”像是小鸟叫的声音。预设3：“咚咚咚”是敲门的声音。预设4：“嘟嘟嘟”是打电话没有接听时发出的声音。……5.出示句子，学生选择合适的拟声词填空。全班交流，齐读句子。（课件出示）·窗外响起小鸟__叽叽喳喳__的叫声。·__哗啦哗啦__，雨不停地下着。·虫子在草窝里吱吱地叫着，江水哗哗地向东流，对岸传来汪汪的狗叫声。渡江战役马上就要开始了。·夏天嗖的一下就到了。风吹来，树叶沙沙地摇动。宁静的夜晚，小雨滴滴答答地下着，池塘里的青蛙也跟着呱呱地伴奏。6.小结。拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。第2课时【课时目标】1.观察成语，积累含有动物名称的四字词语。2.了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。3.背诵关于中华美德的名言，了解名言的意思。【教学过程】一、字词句运用1.课件出示成语：狼EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(tūn),吞)虎EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(yàn),咽)惊弓之鸟胆小如鼠龙飞EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(fènɡ),凤)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(wǔ),舞)EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(lòu),漏)网之鱼如虎添EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(yì),翼)鸡EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(mínɡ),鸣)狗EQ\*jc2\*"Font:宋体"\*hps22\o\ad(\s\up11(fèi),吠)害群之马如鱼得水引导学生自由读，注意读准字音。2.学生齐读，边读边观察这9个成语，提问：大家有什么发现吗？预设：这9个成语中都带有动物名称，请把动物名称圈出来。3.分组学习成语。（1）（课件出示）狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠①引导学生观察，发现这3个成语每个都含有两种动物名称。“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关。②学生自由读，感受成语的特点。③师生对读。如，教师读“狼吞”，学生读“虎咽”，也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”。学生读“咽”，进一步体会成语的特点。④提问：同学们还知道有那些成语与这一组成语类似？预设：鸡飞狗跳龙盘虎踞虎背熊腰指鹿为马偷鸡摸狗龙争虎斗（2）（课件出示）惊弓之鸟漏网之鱼害群之马①学生自由读，发现这3个成语中都有“之”这个字。②学生齐读。引导学生明白“之”表示“的”的意思。③提问：同学们还知道有那些成语与这一组成语类似？预设：一丘之貉丧家之犬涸辙之鲋瓮中之鳖井底之蛙过江之鲫（3）（课件出示）胆小如鼠如虎添翼如鱼得水①学生自由读，发现这3个成语中都有“如”这个字。②引导学生理解词语。如“胆小如鼠”，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。“胆小如鼠”是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。③引导学生用同样的方法理解成语“如虎添翼”和“如鱼得水”的意思。④提问：同学们还知道有那些成语与这一组成语类似？预设：气喘如牛如蚁附膻如鸟兽散动如脱兔如狼似虎心如蛇蝎4.背诵成语，积累成语。二、书写提示1.课件出示“数、群、船、能”4个字，引导学生读一读，并仔细观察这4个字，说一说它们在结构上有什么相同点，想一想这些生字在书写时的注意事项。2.提示学生明确：这4个字都是左右结构，而且左右两边宽窄大致相等。书写时，要往中线靠。教师板书：左右等宽3.引导学生交流讨论：书写时，怎样才能减少修改次数呢？小结：在书写的时候，要先看后写。看什么呢？第一步，看字的结构；第二步，看各部分的位置；第三步，看关键笔画。这三方面看清之后，再动笔书写。4.以“数”字为例，引导学生按照以上的步骤，进行书写练写。教师巡视指导。5.作品评议。展示学生的书写作品，请写得好的学生介绍一下自己的书写经验。三、日积月累1.借助拼音，学生自由朗读三句名言，要求：读准确，读通顺。2.指名读，教师相机正音：强调“欲、勿、规、矩”的字音，注意“朋友、规矩”在文言文中要读本音，不能读轻声。3.提出要求：鼓励学生再次进行朗读练习，将句子读得更加正确流利，读准句子的停顿。4.小组讨论，理解意思。（1）你读懂了哪句话的意思？和小组同学互相交流一下吧。（2）指名说一说对句子的理解，重点说一说是如何读懂句子的。（3）理解句子意思。①己所不欲，勿施于人：指自己不想要的或不愿意的，就不要施加给别人。现多指应该换位思考，设身处地多为别人着想。②与朋友交，言而有信：意思是说与朋友交往中说话要讲诚信。③不以规矩，不能成方圆：“规”指画圆的工具，“矩”指画方的工具。这句话是说没有规和矩，就无法做成方形和圆形的东西，强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法，否则无法成功。（4）小结：这些简洁精练、生动形象的句子不光记录了思想家、教育家孔子和孟子的言行，还启发我们学会如何做人做事。5.创设情境，运用句子。（1）同学们，遇见下面的情况，你会用到我们刚刚学习的哪句话呢？（2）课件出示相关情境，指名说句子。①小明不想打扫教室，却叫小刚去打扫。你可以和他说：“____________________”②有位同学和你约好星期六上午九点到图书馆见面，他却没来，你可以和他说：“”③同学们在一起玩游戏，有一个同学不遵守游戏规则还不以为然，你可以和他说：“”6.学生尝试背诵名言。第3课时【课时目标】1.能按顺序讲清楚图画的意思，并听懂别人讲的是哪幅图的内容。2.阅读童话故事《狐假虎威》，感受狐狸借助老虎的威风吓退百兽的聪明。【教学过程】一、口语交际1.学生按序号浏览五幅漫画。同桌交流：图上都有谁，他们在干什么？指名汇报，把自己看到的说给同学听。要求讲的同学说清楚，听的同学要专心。如：画面上画了一家人，有爸爸、妈妈和儿子。故事应该发生在家里，他们到了要吃饭的时候。妈妈让爸爸去叫儿子吃饭，结果儿子回来了，爸爸却没有回来。学生汇报的时候，教师注意引导学生把句子说清楚，说完整。2.学生按序号认真看每一幅图，观察人物的动作、表情，想象他们的对话。3.指导逐图讲故事。（1）出示第一幅图的说话范例，引导学生讲故事。一天晚上，妈妈做好了香喷喷的饭菜，有()，有()，爸爸指着桌上的饭菜问：“()。”妈妈说：“()。”爸爸把筷子放下,()。（2）引导学生认真观察，练习讲第二幅图。提示：爸爸去房间找儿子，他看到儿子在干什么？儿子双手托着腮帮子，脚怎么样？在干嘛？想象他们之间的对话。预设1：爸爸大步走到儿子房间，看到房门开着，原来儿子正趴在地上看书。教师指导：这样说出了谁在做什么，如果看清楚人物的动作，加上对话会更生动。预设2：爸爸大步走到儿子房间,打开房门，看到儿子双手托着腮帮子,两只脚还翘起来,边看书边乐。爸爸温柔地说：“我家的小书迷，别看啦，今天晚餐全是你爱吃的，如果不吃可没啦!”（3）“我说你猜”游戏，练习讲第三幅第四幅和第五幅图。①学生挑选自己最喜欢的一幅图,同桌互相说。②指名到教室前面说，其他学生猜说的是哪一幅图,互相补充。教师评出最佳猜迷奖、最佳倾听奖、最会补充奖。4.指导连贯讲故事：刚才我们分别了解了每幅图讲的是什么，现在要把这几幅图连成个完整的故事,你认为怎样才能讲好？（1）学生小组讨论发言。预设：要按漫画的顺序和事情发展的顺序，把故事内容讲清楚，还要补充人物的想法、动作、语言、表情等，让故事变得生动有趣。（2）小组内自由练习，小组成员轮流讲，先想好内容，再讲。教师巡视指导，及时表扬能加上对话、动作的学生，特别关注故事的生动性和幽默感。提问：怎么才能讲好故事呢？预设1：说话要大声，要用眼睛看，看看讲到哪里。预设2：要胆子大，讲的时候不要有小动作。教师小结：讲故事有小窍门，要勇敢，说话要大声，要按照图的顺序讲清楚，如果想让故事有趣，可以加上人物的表情、动作和对话。（3）学生上台讲故事，其余同学对照标准进行评价，要说出评选理由。提问：你们知道如何听故事吗？引导：要尊重讲故事的同学，他讲时看着他的眼睛，要安静；认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容；讲得好了要夸夸他，讲的不好给他补充，帮帮他。5.补充留白，想象故事结尾。（1）引导想象：这个故事太有趣了，接下来会发生什么呢？请大家发挥想象，给故事加一个有趣又合理的结尾。（2）组内交流，想想后来发生了什么事。（3）小组汇报，选择一个最有趣的想法在全