部编版小学六年级上册语文 1古诗词三首 教案

第1课古诗词三首教学目标1.会写“德、暮、旷”等6个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》。3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗词中蕴含的思想感情。教学重点1.通过学习诗词，感受作者对大自然的热爱之情。2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。教学难点通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。课时安排2课时。第1课时课时目标1.会写“德、暮、旷”等6个字。2.了解诗词的作者。3.学习古诗《宿建德江》，理解诗句大意，体会诗人的情感。教学过程板块一情境导入师：我国山河壮丽、风光迷人，自古流传下许多描写自然风光的优美诗词。本文就选取了其中比较著名的三首：孟浩然夜宿建德江，看天低月近；苏轼望湖楼饮酒，赏西湖风雨；辛弃疾夜行黄沙道，听蝉鸣蛙声。让我们走进本课，去触摸山川湖海的心跳。（板书课题：古诗词三首）板块二走近作者师：首先我们一起来了解这三首古诗词的作者：孟浩然、苏轼、辛弃疾。相信同学们课前预习过，有谁能来给大家介绍一下？（生说，师板书）孟浩然（689—740）唐代诗人，一说名浩，字浩然，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。孟浩然是唐代著名的山水田园诗人，与王维并称盛唐山水田园诗派的代表。著有《孟浩然集》，代表作有《过故人庄》《春晓》等。苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼在诗、词、文、书、画等各方面都有很高的造诣。辛弃疾（1140—1207）字幼安，别号稼轩居士，历城（在今山东济南）人。辛弃疾兼善诗、文、词，而以词的成就为最高，与苏轼并称“苏辛”。著有词集《稼轩长短句》。板块三学习生字1.指导书写师：本课有几个要求会写的字，书写时需要注意：（1）“德”字是左右结构，右部由“十”“四”“一”“心”构成，不要漏写。（2）“暮”字是上下结构，上面的“莫”要罩住下面的“日”。（3）“旷”字是左右结构，右部的“广”要写得舒展。（1）“鹊”字左部是“昔”，右部是“鸟”，右部的点不要漏写。（2）“蝉”字是左右结构，左窄右宽，左部是“虫”，右部是“单”。（3）“稻”字是左右结构，左边的“禾”的最后一笔变捺为点。师：请同学们认真观看“德”“暮”“旷”“鹊”“蝉”“稻”的笔顺动画。（播放笔顺动画）师：这些词语，你都会读吗？（板书）道EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up11(dé),德)日EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up11(mù),暮)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up11(kuànɡ),旷)野喜EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up11(què),鹊)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps20\o\ad(\s\up11(chán),蝉)鸣EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up11(dào),稻)田2.学习多音字师：这篇课文中还有两个多音字，请同学们来读一读。bó停泊xíng实行泊行pō湖泊háng行业傍晚，船家都把船停泊（bó）在湖泊（pō）边上。这个公司实行（xíng）改革以后，迅速成长为行（háng）业模范。板块四学习古诗《宿建德江》师：掌握了生字，我们来学习第一首古诗《宿建德江》。（板书：《宿建德江》）1.初读古诗要求：读准字音，读通诗句，划分朗读节奏。宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。2.解诗题师：谁能来说说诗题“宿建德江”的意思？生：诗人留宿在建德江上。3.解诗意师：我们现在来理解诗句的意思，谁来跟大家交流一下？生1：诗的前两句的意思是：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。生2：诗的后两句的意思是：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。师：听了两位同学的发言，大家知道诗句中的“客”指的是谁吗？生：指的是诗人自己。师：诗人为什么要称自己为“客”呢？生：因为他孤身一人，漂泊他乡，所以自称为“客”。师：请同学们再读一读整首诗，一边读一边想象古诗描绘的画面。生1：我仿佛看到了夜幕降临，江中有一小舟，烟雾迷蒙的画面。生2：我仿佛看到了旷野无边，天比树低，月与人亲的画面。师：面对此情此景，作者的心情如何呢？你能用古诗中的一个字来形容作者的心情吗？生：愁。师：“愁”是忧愁的意思，“愁新”就是新的忧愁。是什么勾起了诗人的“新愁”？生：夕阳西下、飞鸟归林的黄昏时刻，也正是人们结束了一天的劳作返回家中的时候，而此时的诗人只能在停靠岸边的船上过夜，因此羁旅之情油然而生。师：读读下面的材料。

诗人孟浩然出生在襄阳的书香世家，早年他满腔热血，立志成才，希望求取功名，在25岁到35岁之间，他认识了很多名流贵族，希望能得到他人的重视和推荐，找到向上发展的机会，但结果让人并不满意。唐开元十二年，孟浩然前往洛阳，希望能谋个一官半职，但是他在洛阳待了三年，都一无所获。唐开元十五年，孟浩然参加科举考试，但是没有考中，这对于孟浩然来说是一个非常大的打击。师：你对“客愁新”中的“新”字有什么理解吗？生：夕阳西下，正是飞鸟归林的时候，也正是在外忙碌的人回家的时候，可诗人只能独自在外，无家可归，而且此时诗人官场失意，真是愁上加愁啊！师：为什么在诗人眼中，天比树还低，月亮和人如此亲近？生：原野空旷，所以诗人觉得天比树还低；江水清澈，所以诗人觉得明月和人亲近。4.理主题《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途经建德江时所作，描绘了秋江暮景，写出了诗人的羁旅之思。第2课时课时目标1.学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》，理解诗句大意，体会诗人的情感。2.学习《西江月·夜行黄沙道中》，理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会词人的情感。教学过程板块一导入新课师：今天我们继续学习第1课《古诗词三首》中的《六月二十七日望湖楼醉书》。（板书诗题：六月二十七日望湖楼醉书）板块二学习古诗《六月二十七日望湖楼醉书》1.初读古诗要求：读准字音，读通诗句，划分朗读节奏。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地风来/忽吹散，望湖楼下/水如天。2.解诗题师：读一读这首诗的题目，你知道了什么？生1：题目中“六月二十七日”是写诗的时间。“望湖楼”是写诗的地点，“醉书”是事件，“醉”字说明了这首诗是诗人喝醉酒之后写下来的。师：谁能说说题目的意思？生2：六月二十七日这天，诗人在望湖楼上借着醉意写下了这首诗。3.解诗意师：我们现在来理解诗句的意思，谁来跟大家交流一下？生1：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。生2：突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。4.交流画面师：读第一句，你看到了怎样的画面？生1：读了第一句，我仿佛看到了天空中一团团乌云像打翻的墨水在翻涌，黑压压的云层还没有把山遮住。师：从“黑”“墨”这两个表示颜色的词中，你感受到什么？生2：我感受到了下雨前天空的昏黑。师：读第二句，你看到了什么景象呢？生3：我看到了白亮亮的雨点像洒落的珠子一样，噼里啪啦地乱跳进船舱的画面。师：哪些字让你感受到了雨点大且多？生：“跳珠”“乱”字让我感受到了雨点大且多。师：你的体会很到位，此时诗人坐在船舱中，看到了晶莹洁白、密密麻麻的雨点从天而降，听到雨点声撞击湖面、船舱的声音。乌黑的云，晶亮的雨，形成强烈的对比，这就是有声有色的描写。请同学们边想象画面边读一读前两句诗。师：读第3、4句诗，你还看到了怎样的画面？生1：突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。师：你从“忽”字感受到了什么？生2：我感受到了暴雨骤来骤去的动态和动静变化之快。师：这场雨不仅大而且急。让我们一起再次感受这场西湖大雨的奇妙，领略雨前、雨中、雨后的奇异景象。5.介绍写作背景师：下面是诗人的写作背景。

宋神宗时，王安石变法，苏轼因为与王安石政见不合，在官场受到排挤，无奈自请外任，远离京城，到杭州任通判。他与朋友同游西湖时，经历夏日骤雨，触景生情，写成此诗。师：你从这场骤雨中读到了一位怎样的诗人？生：一位乐观、豁达的诗人。师：苏轼的乐观和豁达精神值得我们学习，让我们一起把这首诗背下来吧！6.理主题《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作，描写了西湖雨中奇景，将一场突然而至的夏雨写得十分生动，表达了诗人对望湖楼奇美风光的赞美之情。板块三学习词《西江月·夜行黄沙道中》1.了解词师：这是一首词。词是宋代盛行的一种文学体裁，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫作长短句。有小令和慢词两种，一般分上下两阕。2.初读词要求：读准字音，读通词句，划分朗读节奏。西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时茅店/社林边，路转溪桥/忽见。3.理解词题师：了解了词的资料，读一读这首词的题目，你有什么发现？生1：借助注释，我知道“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。生2：“夜”点明时间是夜晚，“黄沙道中”表明地点。4.解词意师：我们现在来理解词句的意思，谁来跟大家交流一下？生1：上阕的意思是：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。生2：下阕的意思是：天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。5.品读上阕，体会以动衬静的写法师：请你细细地读一读上阕，想象一下：你看到了怎样的画面？听到了什么？闻到了什么？生：我看到明亮的月光照在横斜的树枝上，喜鹊从树枝上惊飞，清风徐徐，听到一阵阵蝉鸣和蛙声，还闻到了稻花的香气。师：这两句词以动衬静，把乡村月夜下的景色描绘得更加令人神往。想一想，作者此时的心情会是怎样的？生：作者会为农民的丰收感到高兴。6.品读下阕，交流画面师：这么充满诗情画意的月夜，让人仿佛走进了画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。请读读下阕，你看到了什么样的画面？生：词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到天空中闪烁着点点星星，山前下起了淅淅沥沥的小雨。往日社庙丛林边的茅屋小店哪里去了？拐了个弯儿，它便忽然出现在眼前。师：这条路是词人非常熟悉的，他怎么会一时找不到方向呢？生：词人对黄沙道上的路尽管很熟，可因为醉心于丰年在望的一片蛙声中，加之夜深雨来，词人一时有些情急，因此连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，都没有察觉。师：从一个“忽”字，你体会到了什么？生：我体会到了词人忽然看到茅店时的惊喜心情。