部编版小学语文五年级上册 9 什么比猎豹的速度更快 教案

9什么比猎豹的速度更快【教学目标】1.认识“鸵、冠”等5个生字，会写“赛、冠”等4个字，会写“速度、赛跑”等8个词语。2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3.能针对课文内容提出自己的问题。【教学重点】1.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。2.能针对课文内容提出自己的问题。【教学准备】课件。【教学课时】2课时第1课时【教学目标】能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.问题引导：我们班上跑步最快的同学是谁？中国跑得最快的人是谁？世界上跑得最快的人是谁？（出示课件）中国——苏炳添——2021年8月1日，在东京奥运会男子100米半决赛中以9.83秒刷新亚洲纪录，苏炳添成为中国首位闯进奥运男子百米决赛的运动员。世界——“飞人”博尔特——2009年8月16日，在德国柏林世界锦标赛男子100米决赛中以9秒58的成绩创造了新的世界纪录。2.播放短跑决赛视频，感受人类的极限速度。3.继续问题引导：苏炳添是迄今为止跑得最快的中国人，博尔特是迄今为止世界上跑得最快的人，他们都是飞人，在百米赛场上有如闪电一般。但是在自然界还有许许多多比他们跑得快的动物，同学们知道都有哪些吗？那陆地上跑得最快的动物是什么？预设：猎豹，100米只需要3.06秒但是在自然界比猎豹速度更快的东西还有许许多多，今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，你会从中找到答案。（板书课题什么比猎豹的速度更快）二、指导如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法（出示课件）教师引导：快速阅读下面的句子，用简短的语言说出句子的主要意思。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候……预设1：第一段说的是“什么是搭石”。预设2：第二段说的是“赵王很为难”。教师追问：你是怎么概括出段落主要内容的？预设：第一个段落里的“这就是搭石”，第二个段落里的“为难”，都是对前面文字的总结。抓住这些词语或句子，就能很快理解一段话的意思了。教师点拨：是啊，这些词语和句子就是关键词句，抓住它们，就能提高阅读的速度。三、实践“借助关键词句提高阅读速度”的方法，记录阅读时间，检测阅读效果。（1）（出示课件）教师组织学生初读课文，明确学习提示：借助关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。提醒学生一定要确保自己已经把握课文内容后才记录时间。教师利用多媒体设备，为学生展示一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。学生自主阅读课文，教师巡视、观察学生的阅读情况。（2）（出示课件）检测阅读效果。（1）本课共700余字，你读这篇课文用了______分钟。（2）根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。事物：①光②游隼③火箭④猎豹⑤人⑥流星体⑦鸵鸟⑧喷气式飞机排名：______➟______➟______➟______➟______➟______➟______➟______预设：四、交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度1.（出示课件）教师组织学生交流阅读体会：同学们的阅读效果如何？我们一起交流一下吧。可以说说自己用了多长时间，可以讲讲课文的主要内容，也可以说说自己是如何找到关键词语的。预设1：我读课文用了4分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。教师引导总结：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。预设2：我用了大概4分钟，在阅读的时候，我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，抓住这个关键句子理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。教师引导总结：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。预设3：读完课文，我知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。教师引导总结：用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思。预设4：我读到第3自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟的速度快。2.（出示课件）以第3自然段为例，组织学生思考：怎样才能快速找准关键词句呢？我们来一起看看课文第3自然段。（出示课件）教师提问：这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。五、再读课文，总结方法1.提出阅读要求：从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句。2.组织学生谈阅读体验。预设1：我读书的速度提高了很多，感觉课文内容很清晰。预设2：我找到了关键词句：飞机比游隼速度快，火箭比飞机速度快，流星体比火箭速度快，光的速度比流星体还快。3.教师相机板书：游隼飞机火箭流星体光4.总结：今天我们学习了《什么比猎豹的速度更快》,通过找关键词,我们快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点，我们还知道了怎么找到一段文字的关键词句。今后大家在读书时,不仅要读得快,还要想得快,要做到-边读-边想，及时捕捉有用信息，抓住关键词句，提高阅读速度。六、布置作业1.总结今天用到的阅读方法。2.试着概括课文的主要内容。第2课时【教学目标】1.认识“鸵、冠”等5个生字，会写“赛、冠”等4个字，会写“速度、赛跑”等8个词语。2.知道作者是如何写出事物速度快的特点的。【教学过程】一、了解作者如何写出事物速度快的特点1.（出示课件）教师引导：上节课我们知道了光是速度最快的事物，这节课我们继续学习。朗读课文，讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？学生小组内讨论。全班汇报交流，教师相机指导。（1）列数字。（出示课件）人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。点拨：这两句中的“44”和“320”运用了列数字的说明方法。（2）作比较。（出示课件）比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。点拨：这两句中的“比鸵鸟跑得更快”和“两到三倍”运用了作比较的说明方法。（3）（出示课件）教师依次出示下面的三个句子，引导学生思考句子的特点。看!前面呼啸而过的东西是什么?跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！预设：按照运动速度的快慢选取了不同的事物，都是一种事物要比另一种事物的速度快，依次排列，层层推进。2.（出示课件）教师提出要求：请在课文中找出其他运用列数字和作比较说明方法的句子，并说说运用这种说明方法有什么好处。预设1：第2自然段中，“这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。”从“比起来”“72”可以看出运用了作比较和列数字的说明方法。预设2：第3自然段中，“猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。”从“110”可以看出运用了列数字的说明方法。教师引导：那么运用这些说明方法有什么好处呢？（出示课件）预设1：运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。预设2：运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。二、再读课文，自主识字词。1.自由读文，学习生字、新词。2.检测自学成果，课件出示词语，指名读，教师相机指导。（1）会认字。（出示课件）速度赛跑冠军超过高度火箭摆脱发动机（2）多音字。多音字“冠”读作“guàn”时，是动词，“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，文中的“冠军”一词取第一个义项。读作“guān”时，是名词，“帽子”的意思，如：皇冠（ɡuān）。（3）会写字。赛冠超箭教师相机进行书写指导赛：上下结构，上面的“宀”要写得扁而宽，下面的“贝”撇点要舒展，与上部紧凑呼应。冠：上下结构，“冖”要写得扁而平，下面的“元”要写得稍窄，竖弯钩要舒展有力，与上部重心对齐。超：半包围结构，走之底要写得舒展，“召”部要紧凑靠左，走之底的捺画要托住“召”部，整体重心平稳。箭：上下结构，“竹”字头要写得扁，撇点位置要对称，下面的“前”要写得端正，月字旁要窄长，与上部对齐。教师小结：这节课，我们学习了列数字和作比较两种说明方法及运用它们的好处，还学习了很多生字词。【板书设计】奔跑的人<鸵鸟<猎豹<俯冲时的游隼<声速<喷气