部编版小学语文五年级上册 语文园地八 教案

语文园地八【教学目标】1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。2.积累不同类型的成语。3.能联系课文，体会不同结尾的特点。4.能写出自己成长中新的认识和感受。5.朗读、背诵古诗《游子吟》。【教学重点】1.能联系课文，体会不同结尾的特点。2.能写出自己成长中新的认识和感受。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。2.积累不同类型的成语。3.能联系课文，体会不同结尾的特点。【教学过程】一、总结体会作者表达感情的方法1.引导学生思考：本单元我们学习了《慈母情深》《父爱之舟》《航天员写给孩子的信》这三篇课文，回顾课文内容，想一想哪些地方让你感受到了父母子女之间浓浓的深情。2.全班交流。预设1：从《慈母情深》“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”这处细节描写，我体会到了母亲对“我”读书的支持和无私的爱。联系上下文，还可以体会到“我”的羞愧和自责。预设2：从《慈母情深》描写母亲工作场景的内容，我看出了母亲工作环境的恶劣，而母亲在如此恶劣的环境下工作就是为了养活这一家子，我从中体会到了母亲对孩子们竭尽全力的爱。预设3：从《父爱之舟》写“我”和父亲住小客栈的内容，我体会到了父亲对“我”深切的爱，还有“我”对父亲的理解和感激。预设4：《航天员写给孩子的信》中，妈妈即将出征奔赴太空，心中满是对孩子的不舍，强忍泪水不愿流露，尽显母子间温情。预设5：《航天员写给孩子的信》中，妈妈细心叮嘱孩子体谅家人、孝顺长辈，事事牵挂家中亲人，藏着满满的惦念。教师小结：通过刚才的交流，我们发现作者的感情有时是通过文中描写的场景表达出来的，有时是蕴含在一个个细节中。我们抓住印象深刻的场景和细节来品味，就可以更好地体会到作者表达的感情。二、积累不同类型的成语1.导入：同学们，中华成语博大精深，藏着世间百态与传统文化。有的描绘温馨和睦的亲情家风，有的刻画人物不同的心情状态，还有的汇聚了古代雅致的才艺与建筑、乐器文化。今天我们就一起来认识这些成语。2.朗读成语，发现结构上的特点。提问：请同学们朗读“识字加油站”第一题的成语，边读第思考：这些成语结构上有哪些共同点？兄友弟恭父慈子孝心浮气躁家喻户晓预设：这四个都是联合式成语，由两个意义相近的部分组合而成，整体语义是两部分的融合。相亲相爱难舍难分毕恭毕敬一张一弛预设：这四个成语都属于ABAC式的四字成语，也就是第一个字和第三个字相同，第二个字和第四个字不同的并列结构。第二个字与第四个字意思相近或相对，共同构成完整的含义，加强语气，节奏鲜明。琴棋书画亭台楼阁诗词歌赋笙箫管笛预设：这些成语中，四个汉字各自代表一个独立事物，彼此地位平等，没有主次之分，共同指代一个大类。“琴棋书画”合起来泛指文艺才能，“亭台楼阁”合起来泛指园林建筑，“诗词歌赋”泛指文体，“笙箫管笛”指代乐器。3.小结：今天我们认识了各类成语，知晓了描绘亲情、神态、生活雅趣的词语含义。大家不仅读懂词义，还领略了传统文化韵味。希望大家牢记积累，灵活运用到日常说话与写作中，不断丰富自己的语言宝库。三、体会不同结尾的特点1.教师导入：读一篇文章，我们除了可以关注文中描写的场景和细节，还可以关注文章的结尾。好的结尾有哪些特点呢？让我们一起走进几篇文章里，去看一看。（1）分析例文结尾的不同特点。师引导思考：请同学们读一读“词句段运用”第一题给出的这三个结尾，边读边思考：这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？就这样，我有了第一本长篇小说…………醒来，枕边一片湿。信写至此，夜已深。不禁想起你们睡梦中甜美的面庞，真想再亲亲你们，抱抱你们。预设1：《慈母情深》的结尾照应了文章开头，表现了母亲支持“我”读书对“我”人生的影响。预设2：《父爱之舟》和《航天员写给孩子的信》的结尾和题目相照应。教师追问：这三篇文章的结尾有共同点也有不同的地方，再读一读，结合文章内容、主旨想一想，这三个结尾有什么不同点。预设1：《慈母情深》结尾的省略号蕴含着对母亲无尽的感激之情。预设2：《父爱之舟》一文的结尾，以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的作用。预设3：《航天员写给孩子的信》一文的结尾，以深夜场景、亲昵动作把深沉的母爱具象化，既质朴又深情，让情感表达更细腻、更有温度，也更能打动人心。（2）拓展不同类型的结尾。教师点拨：成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。第2课时【课时目标】1.能写出自己成长中新的认识和感受。2.朗读、背诵《游子吟》。【教学过程】一、写出自己成长中新的认识和感受1.让学生自读“词句段运用”第二题中的两个句子，感受特别的“第一次”，体会作者在什么情况下有了这种新的感受？

那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。预设：（1）“我”看到母亲在工作极其劳累、挣钱极其不易的情况下还支持“我”读书。让“我”第一次有了这种新的感受。（2）家里粜稻、卖猪给“我”凑学费，看到家里人把所有的钱都花到“我”身上，“我”的内心极其震撼，极为内疚和感激，才第一次有了这种新的感受。2.引导学生交流：在我们成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会有一件事或是某个时刻，触动了你的心弦，让你第一次有了新的认识和感受。回忆一下自己的相关经历，和大家分享。3.全班交流。4.出示范例，帮助学生打开练笔思路。（1）概括主要内容：爸爸妈妈不在家，弟弟肚子饿了,我给弟弟做饭。（2）谈感受：听着弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍地喊着哥哥,我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担当起照顾好弟弟的重任。第一次觉得以后不能再和弟弟争吃、争喝、争玩具了，我要有哥哥的样子，我要替忙碌的爸爸妈妈减轻负担，想到这里，我走进了厨房……5.让学生回忆相关经历，进行练笔。（1）引导学生回想自己的生活经历，写下成长中新的认识和感受。（2）学生先自主修改练笔，然后全班交流，师生共同点评修改。预设：教师引导前的学生练笔片段：爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。我第一次觉得有姐姐真好！教师引导修改后的练笔片段：爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃吗?”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样，为有这样的姐姐感到幸福和温暖。6.总结：我们每一个人就是在一次次新的感悟中，由幼稚无知变得成熟懂事，这就成长。让我们做生活中的有心人，捕捉触动我们心灵的瞬间，随时记录下自己成长的足迹。二、学习“日积月累”1.谈话导入诗题。（1）俗话说，儿行千里母担忧。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。（2）板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）2.理解诗题。“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。3.指导学生朗读古诗。游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（1）学生自读古诗，教师提示注意读难字音，读好节奏。（2）指名读，教师相机指导。（3）全班齐读。4.引导学生运用已有的经验，自主理解诗意，小组交流。5.全班交流，教师相机指导学生不容易理解的字词，寸草心：形容子女微小的心意。三春晖：春日的阳光，形容伟大的母爱。6.引导学生大致体会诗中蕴含的感情。（1）让学生说一说“临行密密缝，意恐迟迟归”中包含了怎样的情感。预设：包含了母亲牵挂游子的心情，希望能通过自己缝的衣服让孩子在外更方便。（2）让学生试看说说自己对“谁言寸草心，报得三春晖”的理解。预设：母亲无微不至地关怀、照顾着我们，母爱就像春天的太阳那样温暖，可我们能为父母做的事情还太少……7.学生朗读古诗，熟读成诵。【板书设计】语文园地体会作者表达的感情积累不同类型的成语不同结尾的特点成长中新的认识和感受《游子吟》【教学反思】1.在“词句段运