部编版小学语文五年级上册 语文园地三 教案

语文园地三【教学目标】1.能灵活运用多种方法提高阅读速度，整理“提高阅读速度方法清单”。2.能用简练的语言概括一段话的主要意思。3.能用具体情景表现成语的意思。4.掌握关于惜时的名句，珍惜时光。【教学重点】1.能灵活运用多种方法提高阅读速度，整理“提高阅读速度方法清单”。2.能用简练的语言概括一段话的主要意思。【教学准备】课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能灵活运用多种方法提高阅读速度，整理“提高阅读速度方法清单”。2.能用简练的语言概括一段话的主要意思。【教学过程】一、学习“梳理与交流”，总结归纳提高阅读速度的方法1.教师谈话导入：同学们，今天我们一起回顾一下，在第三单元课文的学习中，你在提高阅读速度有哪些收获？预设1：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力。预设2：遇到不懂的词语，在不影响理解文章内容的情况下可以先不管它，继续往下读。预设3：尽量连词成句地阅读，试着扩大阅读视域。预设4：借助关键词句，概括语句的意思，提高阅读速度。预设5：带着问题阅读，边阅读边思考。2.教师引导：同学们总结得很好，你能结合本单元课文具体来说一说自己的收获吗？预设1：我在阅读时会边读边想，圈画关键词句。如读《将相和》，我就圈画了“您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上”，因为这句话表现了蔺相如的智谋和胆略。预设2：借助关键词句还可以加快阅读速度。如读《什么比猎豹的速度更快》一文，借助关键词句，我知道了很多比猎豹速度更快的事物以及它们运动速度的快慢。预设3：在阅读某些文章时，总会遇到一些不懂的词语、句子，如在《什么比猎豹的速度更快》一文中，我不理解“游隼”“超音速”是什么意思，但这并不影响我理解整篇文章的内容，所以我就把它们先放在一边，继续读课文。预设4：带着问题读也能加快阅读速度。如读《冀中的地道战》，我产生了很多问题：“地道是什么样的？”“什么是地道战？”“为什么要进行地道战？”“在地道里又是怎么打仗的？”这些问题有的能从课文中找到答案，有的可能需要经过思考才能明白，带着这些问题阅读，不仅能加快阅读速度，还能帮助我们快速理解课文。3.教师小结：同学们熟练运用提高阅读速度的方法，不仅能快速把握文章主要内容，节省阅读时间，还能养成专注阅读的好习惯。日常读书坚持践行，阅读能力与理解能力都会稳步提升，收获满满。二、词句段运用——概括主要意思1.读懂示例，进行概括。（1）阅读下面的句子，概括主要意思。（出示课件）·我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。·只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！·哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。（2）教师引导：及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。“廉颇对蔺相如不服气”抓住了第一句话的主要意思，对提高阅读速度大有帮助。你怎样概括下面两句话的意思？先同桌交流，再全班交流。预设1：我能概括第二话句的意思——光的速度是惊人的。预设2：我能概括第三句话的意思——哈尔威船长以身殉职。2.联系生活，巧妙概括。（1）仿照上面的句子，概括下面句子的主要意思。（出示课件）·春日微风轻拂原野，野花肆意绽放，溪水叮咚流淌，处处满是清新明媚的春日美景。·少年不惧前路坎坷，心怀理想奋力前行，靠着不懈努力一步步靠近心中目标。·大雨突然倾盆而下，狂风席卷街巷，街上行人纷纷快步找寻地方躲避风雨。·古老的小镇依山傍水，青砖黛瓦古朴雅致，留存着代代相传的淳朴民风。（2）学生练习反馈。（3）全班交流展示，教师点评。（4）明确：·原野间春光美好，景色宜人。·少年心怀梦想，努力追逐目标。·风雨突至，行人匆忙避雨。·古镇景色古朴，民风淳朴。3.教师小结：能概括出句子的主要意思即可，答案是多样的，表述不必一致。。第2课时【课时目标】1.能用具体情景表现成语的意思。2.掌握关于惜时的名句，珍惜时光。【教学过程】一、词句段运用——用具体情景表现成语的意思。1.教师谈话导入：很多成语能够与具体的人和事建立起联系。比如，“不屈不挠”“智勇双全”让我们想起《冀中的地道战》中保家卫国的冀中军民，“有勇有谋”“能言善辩”让我们想起《将相和》中的蔺相如。（1）提问：下面这些成语让你想到哪些人和事？（出示课件）奋不顾身杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。视死如归黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（2）学生读句子，说一说两个成语与所描述的具体情景的关系，有什么感悟。预设：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把事件或场景描述得更具体、生动。2.按照上面两个具体的情景，描述下列成语。百折不挠泰然自若身先士卒神机妙算勇往直前坚韧不拔（1）教师引导学生思考：你见到类似的场景吗？当时都有谁在场？他们在什么情况下做了些什么？你自己有过类似的体验吗？当时的神态、动作、心情怎么样？（2）小组讨论，展示成果。预设1：百折不挠小明练习骑自行车，一次次摔倒在地上，膝盖都擦破了皮。但他没有灰心，揉了揉伤口，爬起来继续练习。不管失败多少次，他始终坚持努力，从不放弃，真是百折不挠。预设2：神机妙算诸葛亮早已算准三天后必有大雾，又提前安排好船只、士兵和草把子。到了约定时间，趁着漫天大雾，他带领船队驶向曹营。曹操看不清虚实，不敢出兵，只能下令放箭。诸葛亮轻轻松松就借到了十万支箭，真是神机妙算。预设3：泰然自若考场里突然响起一阵吵闹，周围同学都慌了神。只有他丝毫不受影响，神情平静，坐姿端正，依旧专心做题，一点儿也不慌乱，显得泰然自若。预设4：勇往直前登山队员攀登陡峭的山峰，半路脚下一滑，差点摔下山崖。他稳住身体继续向上爬，山路崎岖难走，累得气喘吁吁，双腿发酸。但他毫不退缩，咬紧牙关，一步一步坚持向前，绝不轻言放弃。预设5：身先士卒山洪突然暴发，险情万分危急。村长毫不畏惧，冲在最前面，带头加固河堤、转移村民。他不顾自身安危，事事抢在众人前头，用行动诠释了什么是身先士卒。预设6：坚韧不拔科学家做实验，一次次失败，一次次重来。遇到难题从不气馁，日夜钻研，坚持摸索方法。任凭困难重重，他始终意志坚定、不肯放弃，有着坚韧不拔的精神。3.布置小练笔，练习用具体情景表现人物当时的心情、神态等。二、日积月累——背诵关于惜时的名句。1.教师导入：同学们，时光悄无声息地向前奔走，逝去的日子再也无法回头。年少的美好时光格外珍贵，一旦白白虚度，日后满心皆是遗憾。日子匆匆而过，分分秒秒都十分宝贵。下面我们就学习几句关于惜时的名言。2.朗读指导，读准字音。（出示课件）◎盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明◎莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞◎多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东引导学生用自己的话说一说名句的意思。教师重点解读学生不理解的词语。寸阴：日影移动一寸的时间，指极短的时间。盛年：壮年。莫等闲：不要无端浪费时间。4.名句的出处和大意。◎“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”出自晋代陶渊明的《杂诗》。大意是：人的青壮年时期倏忽即过，再也不会重来，就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强及时努力，岁月流逝，它是不会停下来等待任何一个人的。◎“莫等闲，白了少年头，空悲切。”出自宋代岳飞的《满江红》。大意是：人生年少时，不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。◎“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》。大意是：人世间的多少事都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太就远了，我们要珍惜现在的每一天。【教学反思】1.学习“梳理与交流”时，我首先让学生回顾本单元课文在写法上的特点，引导学生整理提高阅读速度方法的清单，并灵活运用这些方法。接着重点引导学生学习概括句