部编版二年级上册语文 20《雪孩子》教学设计（简版）

《雪孩子》教学设计【教学目标】1.识字与写字：会认"堆、累"等15个生字，读准字音，区分前后鼻音和翘舌音；会写"要、伙"等9个生字，掌握正确笔顺和字形结构；会写"空地、伙伴"等13个词语。2.阅读理解：正确、流利朗读课文，读好感叹句和人物对话的不同语气；借助插图理清故事情节，说出雪孩子救小白兔的过程；通过圈画动作词语、想象画面体会雪孩子勇敢、无私的品质。3.表达运用：朗读比较两组句子，感受修饰性语言强化事物特点的表达效果；结合插图和课文内容，发挥想象，用几句话写出小白兔看到雪孩子变成白云后的想法。4.情感态度：体会雪孩子舍己救人的品质和珍贵的友谊，获得情感体验；理解"雪孩子还在呢"的深层含义；体会想象的乐趣，培养热爱阅读、乐于表达的习惯；树立安全意识。【情境任务】任务主题：探索"自然魔法学院"——我是小小想象魔法师核心任务：制作"魔法体验卡"，记录学习每篇课文时的观察发现和想象体验。单元子任务：任务一：解锁"诗画魔法"——想象古诗中的画面任务二：解锁"隐身魔法"——探寻淘气雾的秘密任务三：解锁"温暖魔法"——感受雪孩子的爱任务四：魔法成果展示会——分享我的想象发现【教学过程】第一课时【课时目标】1.会认"堆、累"等15个生字，读准字音；会写"要、伙、伴、歌"4个生字，掌握字形结构。2.能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子；能读好雪孩子说话时急切、焦急的语气。3.借助插图和情节图片，能理清故事情节，说出雪孩子和小白兔之间发生的事情。4.能圈画出雪孩子救小白兔的动作词语，通过想象画面、朗读体验，体会雪孩子勇敢、无私的品质。【教学过程】（一）情境导入播放AI数字人视频介绍"魔法学院"的最后一个魔法——"温暖魔法"，引出主人公雪孩子。板书课题，齐读，激发学生探究兴趣。（二）活动一：初识雪孩子1.自由读文，整体感知

学生自由读课文，圈画15个生字，标注自然段序号。交流：雪孩子是个怎样的孩子？2.随文识字，多种方法

出示15个生字，借助拼音认读。重点正音："添、浑、淋"是前鼻音；"旺、旁、冲、终"是后鼻音；"柴、冲、终、晒"是翘舌音。开火车读，去掉拼音读。3.分类识字

近义词识字：添（加）、闭（关）、浑身（全身）。

字理识字：哎、哇都有口字旁，和说话有关。

偏旁识字：烧（火字旁）、淋（三点水）、晒（日字旁）。

联系生活识字：柴堆、累、旺。

语境识字：旁边、冲进、终于。4.巩固游戏

开展"归类找朋友"游戏，按偏旁将生字分类。5.理清情节

出示四张情节图片排序：快乐玩耍→着火→勇救→变成白云。填空梳理主要内容。（三）活动二：感受快乐陪伴1.了解雪孩子的由来

学习第1-4段，了解兔妈妈为小白兔堆雪孩子。2.体会快乐时光

朗读"小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听"，观察插图，体会快乐心情。3.发现伏笔

小白兔往火堆里添柴，为后文埋下伏笔。4.分角色朗读

分角色朗读第2-3段对话，读出不同心情。（四）活动三：勇救小白兔1.了解着火原因

学习第5-6段，理解"越烧越旺"，朗读"哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！"读出紧急语气。2.体会勇敢品质

学习第7-8段，雪孩子发现火情："不好了！小白兔家着火了！"读出着急语气。圈画动作词语：冲进、冒着、找哇找哇、终于、连忙、抱起来、跑到。朗读重点句"雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔"，体会"找哇找哇""终于"表达的艰难。3.角色体验

学生做动作，演示雪孩子救人过程。交流：雪孩子是个怎样的孩子？（勇敢、善良、无私）4.安全教育

提醒学生遇到火灾要向大人求助，拨打119，不能学雪孩子冲进火海。（五）活动四：书写"要伙伴歌"1.观察字形

"要"是上下结构；"伙、伴、歌"是左右结构，左窄右宽。2.教师范写

要：上面"覀"横画、竖画间距均匀；下面"女"第1笔是撇点，最后一横舒展。

伙：右边"火"的撇穿插到左下方。

伴：右边"半"竖画起笔高于单人旁。

歌：左右宽窄相当，"哥"上面的"可"没有钩。3.学生练写

每字描一写二，同桌互评。（六）小结播放AI数字人视频总结，预告下节课：雪孩子救出小白兔后，他怎么样了？布置课后任务。【板书设计】20雪孩子快乐玩耍→着火→勇救→变成白云↓冲冒找抱跑↓勇敢无私第二课时【课时目标】1.巩固15个生字，会写"得、闭、忙、谁、汽"5个生字，会写"空地、伙伴"等13个词语。2.能正确、流利地朗读课文第9-14自然段；能朗读比较两组句子，感受修饰性语言的表达效果。3.能说出雪孩子的变化过程，理解"雪孩子还在呢"的深层含义。4.能发挥想象，站在小白兔视角写出其内心想法，完成《温暖魔法感受卡》。【教学过程】（一）情境导入播放AI数字人视频，回顾上节课内容，引出本课任务：探寻雪孩子的神奇变化，想象小白兔的心里话。（二）活动一：复习巩固1.开火车读词语

出示词语：柴堆、添柴、火烧、旺旺的、闭上、哎呀、旁边、冲进、找哇找哇、终于、浑身、水淋淋、晒太阳。开火车读，全班齐读。2.讲述故事

指名讲述第1-8段故事内容，引出：雪孩子怎么样了？（三）活动二：探寻雪孩子的变化1.学习第9-13段

小白兔得救，雪孩子水淋淋：朗读"小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的"，理解"却"表示转折。思考：为什么雪孩子会浑身水淋淋？（雪遇火融化）

雪孩子化成水：火扑灭后，雪孩子不见了，化成水了。理解雪遇热融化的科学知识。2.学习第14段，比较句子（课后第2题）

出示两组句子对比：

第一组：雪孩子变成了水汽。/雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

第二组：雪孩子变成了一朵白云。/雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

朗读比较，发现第2句多了修饰性词语。讨论："很轻很轻""美丽"给人什么感受？理解修饰性语言强化事物特点的表达效果。齐读第14段，感受美好。3.理解"雪孩子还在呢"

提问：雪孩子还在吗？出示句子"不，雪孩子还在呢！"讨论深层含义：雪孩子变成了白云，还在天空中；雪孩子的精神永远留在大家心中。4.梳理雪孩子的形态变化

对比：雪孩子→浑身水淋淋→化成水→变成水汽→变成白云。渗透水的三态变化科学知识。总结：雪孩子用生命救了小白兔，变成白云永远守护着小白兔，精神永存。（四）活动三：小白兔的心里话1.激发想象

观察插图：小白兔看着白云会想什么？2.多角度启发

提供四个角度：感激（谢谢雪孩子）、不舍（雪孩子离开了）、回忆（快乐时光）、期盼（希望回来）。3.小组讨论

小组讨论，每人至少说一个角度。4.写话练习

以小白兔给雪孩子写小卡片的形式，把心里话写下来，至少3句话。提供支架："亲爱的雪孩子：____。小白兔"5.全班展示

指名3-4人展示写话，其他同学评价，评选"最感人的话"。（五）活动四：制作魔法卡1.出示模板

展示《温暖魔法感受卡》模板，讲解填写要求：故事回顾、温暖的瞬间、神奇的变化、小白兔的心里话、我的感受。2.学生填写

学生填写魔法卡，教师巡视指导。3.展示交流

指名2-3人展示，布置课后完善任务。（六）活动五：书写"得闭忙谁汽"1.分类指导

"得、忙、谁、汽"是左窄右宽；"闭"是半包围结构。2.教师范写

得：横画较多，多横等距，"日"下方横不要丢。

闭：门字框宽，给"才"留位置。

忙、谁、汽：左窄右宽。3.学生练写

每字描