部编版二年级上册语文 22.《纸船和风筝》教学设计

22《纸船和风筝》教学设计一、基本信息课题：《纸船和风筝》学科：语文（2025统编版）年级：二年级上册第八单元课时：共2课时单元主题：相处与交往所属任务群：语言文字积累与梳理、阅读与鉴赏、表达与交流课时定位：精读课/阅读鉴赏课。本课是单元第二篇课文，是一篇全文不注音的童话，重在引导学生综合运用多种方法自主识字，并通过学习故事，体会主动沟通对维系友谊的重要性。二、教材分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，以纸船和风筝为纽带，讲述了松鼠和小熊通过互赠礼物建立友谊，因小事吵架后陷入冷战，最终又凭借主动沟通（纸船传信）重归于好的过程。故事生动诠释了“珍惜友谊、主动和解”的主题。全文结构清晰，按照"建立友谊→产生矛盾→主动和解"的情节发展，可分为三部分：第1-6自然段写小松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，互相传递祝福和礼物。第7-8自然段写两人因为一点小事吵架，中断了联系，都很难过。第9-11自然段写小熊先放风筝主动和解，小松鼠也折纸船回应，两人重归于好。课文语言生动，富有童趣，情节一波三折，尤其善于通过动作（“一把抓住”、“连忙爬上”）和心情变化（“乐坏了”→“难过”→“高兴得哭了”）来刻画人物。文中多次出现句式相似的段落，如描写互送礼物的第2、4自然段和描写吵架后难过的第8、9自然段，前后呼应，突出了两人心心相印的友谊。作为一篇全文不注音的课文，它是落实本单元“综合运用多种方法自主识字”语文要素的重要载体。课后习题紧扣默读、识字、借助提示讲故事及写话练习，体现了从语言到内容、从理解到运用的学习进阶，旨在全面提升学生的语文实践能力。本课需落实的单元语文要素：1.综合运用多种方法自主识字：本课15个会认字，要引导学生运用形声字、加一加、联系生活等方法识字。2.学习默读，试着不出声，不指读：继续巩固默读方法，在阅读实践中培养默读习惯。3.体会人物情感，懂得珍惜友谊、主动和解：通过品读关键词句，体会小松鼠和小熊的情感变化，理解和解的意义。三、学情分析（一）已有基础1.知识基础：学生已初步掌握借助图画、形声字规律、联系上下文等猜读生字的方法；学习过《称赞》，对“友谊”主题有感知；初步接触了默读。2.能力特点：以形象思维为主，喜爱童话故事和角色扮演；具备一定的朗读和小组合作能力。3.生活经验：大多数学生有与朋友交往、合作甚至发生小矛盾后又和好的经历，对故事中“吵架后难过又想和好”的矛盾心理有初步体验。（二）难点预判1.理解难点：理解“吵架后依然每天折纸船、扎风筝”所蕴含的复杂心理（思念、后悔、不好意思）；体会“高兴得哭了”这种悲喜交加的复杂情感。2.能力难点：流利朗读长句子；综合运用多种方法猜读“筝、鼠、愿、受”等生字，并养成查字典验证的习惯；借助心情变化的词语完整讲述故事。3.表达难点：在分享“和解”经历时，可能难以清晰描述过程和内心感受。（三）教学对策1.利用插图、联系生活经验、角色体验等方式，帮助学生理解复杂情感。2.提供“猜读-交流-验证”的识字支架，强化方法运用；通过教师范读、划线停顿等方式指导长句朗读；利用“心情变化图”为学生讲故事搭建支架。3.提供“和好句式”模板，并通过教师示范，引导学生具体描述和解经历。四、教学目标（一）核心素养目标1.文化自信：感受松鼠和小熊之间纯真美好的友谊，体会中华文化中“与人为善”“贵和持中”的交往智慧，懂得珍惜友情、主动沟通的价值。2.语言运用：认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”；会写“纸、抓”等字；积累“漂流、飘荡、难过、愿意”等词语。能正确、流利地朗读课文，学习默读。能根据提示讲故事，并写一张“和解之花”卡片。3.思维能力：通过圈画关键词句，梳理松鼠和小熊“乐坏了—难过—高兴得哭了”的心情变化图，探究其变化原因，培养信息提取、逻辑分析和推理能力。4.审美创造：通过分角色朗读和想象，感受童话语言的美和人物情感的美；能设计并书写“和解之花”卡片，用文字创造性地表达情感。（二）具体目标1.识字与写字：在阅读情境中认识“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”。会写“纸、抓”等字。会写“纸上、抓住”等词语。综合运用多种方法自主识字，交流猜字的方法，并查字典验证。2.阅读理解：朗读课文。继续学习默读，试着不出声，不指读。能根据提示讲故事，感受松鼠和小熊的友谊。3.表达运用：积累并运用本课词语；能结合生活实际，写一张“和解之花”卡片，表达自己的真情实感。4.情感态度：体会松鼠和小熊友谊建立时的快乐、产生隔阂时的难过以及和好后的激动，懂得友谊需要维护，愿意在生活中主动沟通、化解矛盾。五、教学重难点教学重点：1.综合运用多种方法认识本课生字，会写本课要求书写的字。2.正确、流利地朗读课文，继续学习默读。3.体会松鼠和小熊的心情变化，感受友谊的珍贵。

教学难点：4.理解吵架后松鼠和小熊依然思念对方却又“不好意思”的复杂心理。5.借助提示，清楚地讲述故事。6.将课文所悟迁移至生活，真诚分享自己的和解经历。六、单元情境与任务设计（一）单元大情境任务主题：建设"友谊花园"——我为友谊花园种花任务说明：学校准备建设一个神奇的"友谊花园"。每个班级认领一片花圃，通过阅读故事、体验情境、真诚实践，种下属于自己班级的友谊之花。哪个班级的花开得最美、最真诚，就能获得"最美友谊班级"称号！我们班的任务是种植三种最珍贵的友谊之花：真诚之花、和解之花、互助之花。每学完一篇课文，就能解锁一种花的种植方法，并制作花卡贴在班级花圃里。单元核心任务：制作友谊之花卡片，记录与朋友相处的故事。单元子任务：•任务一：种下"真诚之花"——制作"真诚之花"卡片（对应课文《称赞》）•任务二：种下"和解之花"——制作“和解之花”卡片（对应课文《纸船和风筝》）•任务三：种下"互助之花"——制作"互助之花"卡片（对应课文《快乐的小河》）•任务四：友谊花园展示会——语文园地八（单元总结）任务导语：各位小园丁们,学校决定建设一座"友谊花园",这是一座神奇的花园,每当有人真诚地称赞朋友,花园里就会开出一朵粉色的真诚之花;每当有人主动和好,就会开出一朵蓝色的和解之花;每当有人帮助他人,就会开出一朵金色的互助之花。种花秘籍藏在哪里呢?答案就在我们的语文课本里!让我们开启友谊花园的种植之旅，到课文中去解锁种花秘籍吧！（二）本课任务情境子任务二：种下“和解之花”——制作“和解之花”卡片任务情境：班级作为“友谊花园”第二小组，开展“纸船传情，风筝达意”活动：先学习松鼠和小熊用纸船和风筝传递和好愿望的故事，体会主动沟通的勇气和珍贵，再回忆自己与朋友和好的经历，制作“和解之花”卡片贴入班级“友谊花园”。产出成果：友谊花园花卡②《和解之花》（含“和好的朋友”“和好的方式”“我的感受”三部分）七、教学准备(一)教师准备1.多媒体资源：教学PPT、互动小游戏、“和解之花”卡片模板2.板书材料：“山顶”和“山脚”简笔画贴图，松鼠和小熊卡通形象，“纸船”和“风筝”词卡，“乐坏了、难过、高兴得哭了”心情词卡。(二)学生准备1.预习课文，圈出不认识的生字。2.回想一次与朋友或家人从矛盾到和好的经历。3.学具：铅笔、田字格本、彩色笔、字典。八、教学过程第1课时【课时目标】1.认识“筝、鼠、折、漂、扎”等15个生字，认识多音字“朝”，会写“纸、抓、线、吵”4个字。2.正确、流利地朗读课文第1-6自然段，学习默读，试着不出声、不指读。3.了解松鼠和小熊成为朋友的经过，体会他们建立友谊时的快乐心情。【教学过程】AI数字人情境导入（播放AI数字人视频）AI数字人“朵朵精灵”：亲爱的小园丁们，欢迎回到“友谊花园”！上节课，我们用真诚的称赞种下了美丽的“真诚之花”。可是，再好的朋友也难免会有闹别扭的时候，当友谊出现小裂痕，我们该怎么办呢？今天，森林里的松鼠和小熊将用他们的故事，教会我们如何种下神奇的“和解之花”！快看，一只纸船正顺着小溪漂来……教师引导语：（视频结束）是啊，这只小小的纸船，承载着大大的秘密。来，伸出你的小手，和老师一起写下这个温暖的故事的名字——纸船和风筝（板书课题）。让我们一起读读课题。活动一：顺流而下来猜字（初读课文，自主识字）(一)明确任务，尝试猜读教师引导语：这篇课文没有拼音，正是我们大显身手，运用“猜读”本领的好机会！还记得我们的“识字三部曲”吗？（猜一猜、交流一下、查字典验证）【学习任务一】读一读：自由朗读课文，圈出不会的生字，大胆猜猜它的读音和意思。标一标：用“？”标出你拿不准的字。想一想：松鼠和小熊分别住在哪里？他们用什么方式成为了好朋友？1.学生活动：学生开始自由朗读课文，并进行猜读和标记。2.教师巡视，观察学生的猜读情况，对安静思考、大胆猜测的学生给予点头、微笑等即时鼓励，并对有困难的学生进行个别点拨。（二）合作探究，集中识字教师引导语：我看到很多小朋友的课本上已经写满了智慧的记号。现在，请和你小组里的伙伴们交换一下你们的猜字秘籍吧！说说你是怎么猜出来的？1.小组交流学生在4人小组内轮流分享自己猜读的生字和方法。教师深入小组倾听，并引导有效的交流。2.全班分享与验证教师引导语：哪个小组愿意把你们的发现和全班同学分享？我们来放飞识字风筝吧！指名2-3个小组派代表分享，教师根据学生回答，将看偏旁、想熟字、做动作、读句子、看插图、联系生活等方法风筝放飞。3.认读生字，交流方法。（1）出示本课生字，学生认读生字。（2）引导：=1\*GB3①利用插图猜字，比如“筝、鼠”；=2\*GB3②字源识字：“鼠”、“取”=3\*GB3③利用形声字的特点猜字，比如“抓、莓”。=4\*GB3④结合动作猜字，比如“折、扎、抓”。=5\*GB3⑤对比讲解漂与飘：看图片区分，朗读对比4.学习多音字“朝”。知道“朝”在表示“早晨、日子”的时候读zhāo，在表示“动作的方向、面向”的时候读cháo。5.游戏巩固，内化生字游戏名称：纸船猜猜猜游戏规则：=1\*GB3①教师点击ppt，会出现一张生字纸船=2\*GB3②学生需大声读出字音，并组一个词语=3\*GB3③读对且组词正确，可为自己的小组赢得奖励=4\*GB3④如果遇到困难，可以请求一位朋友友情提示教师组织游戏，快速点击生字进行巩固，并给予即时评价和奖励。教师过渡语：恭喜同学们，生字关成功闯过！现在，让我们带着这些生字朋友，坐上纸船，乘着风筝，去看看松鼠和小熊之间到底发生了怎样的故事吧。【设计意图】：严格遵循本单元语文要素和课后习题要求，将猜读交流验证的识字流程做细做实。通过个人思考、小组合作、全班分享、字典验证四步走，培养学生综合识字能力。将识字方法可视化（识字方法风筝），利于学生归纳总结。重点字的精讲和对比，确保了知识的准确性和深度。活动二：纸船风筝传快乐（精读1-6自然段，体会友谊之美）（一）学习默读，提取信息教师引导语：刚才我们朗读了课文，现在我们要学习一种更能让我们静心思考的阅读本领——默读。还记得要求吗？心里读，不出声，也不用手指着读。请大家试着用默读的方式，读一读第1-6自然段，看看松鼠和小熊是怎么成为好朋友的。【学习任务二】默读一遍：默读第1-6自然段，做到不出声、不指读。圈画两处：用“____”画出纸船和风筝分别带来了什么礼物和祝福。思考一下：小熊和松鼠收到礼物后，心情是怎样的？1.学生活动学生开始尝试默读并圈画。教师巡视，对仍有唇动或指读现象的学生进行个别提醒和指导。2.交流分享教师提问=1\*GB3①：默读完了，谁来说说，松鼠和小熊住在哪？（生：一座山上）具体位置呢？（生：松鼠在山顶，小熊在山脚）教师板画（山），贴松鼠（山顶）、小熊（山脚）图，并板书“山顶”“山脚”。=2\*GB3②松鼠和小熊是怎么成为好朋友的？预设学生回答：松鼠折纸船，放了松果和纸条；小熊扎风筝，放了草莓和纸条。教师贴图：在板画的小溪上贴上纸船卡片，在山顶与山脚间的空中贴上风筝卡片。（二）交流分享，朗读体会1.体会乐坏了提问：小熊和松鼠收到礼物后心情怎样？（乐坏了）想象说话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。他可能会……松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。她可能会……（手舞足蹈、一蹦三尺高、合不拢嘴……）2.朗读指导：指导读好长句：出示句子：松鼠/一把抓住风筝的线/一看，也乐坏了。教师范读，在/处稍作停顿。学生跟读。指导读出情感：谁能用你的朗读，让我们都感受到小熊和松鼠乐坏了的心情？（惊喜与兴奋）3.粘贴板书将“乐坏了“心情卡贴到板书对应位置。(三)指导写字“纸”“抓”教师过渡语：这份友谊带来的快乐，我们也要把它牢牢地“抓住”，工工整整地写下来。1.指导“纸”：观察：“‘纸’是什么结构？（左右）写的时候要注意什么？”重点强调：“右边是‘氏’，千万记住，下面没有点！这可是一张完整的纸，不能有点破洞哦。”指导书写：左紧右松。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“氏”上撇短平，竖提端正，斜钩舒展。教师范写：在田字格中边写边说口诀：“氏字不加点，斜钩要舒展。”学生书空。2.指导“抓”：观察：“‘抓’字也是左右结构。右边是‘爪’，可不是‘瓜’哦。”书写指导“：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”。“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线右侧。教师范写：边写边说口诀：“提手旁，加个爪，抓住快乐不放松。”强调“爪”的笔顺。3.指导“线”：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中；“戋”两横平行，斜钩舒展，斜弯自然，撇画靠上。4.指导“吵”：左小右大。“少”，竖笔收笔横中线，两点左低右高；长撇从横中线上侧起笔。5.学生练写：学生在田字格上先描红1个，再仿写1个。教师巡视，强调“一拳一尺一寸”的书写姿势，对个别学生进行手把手辅导。6.展示评价：利用实物投影展示1-2份典型作品。引导学生围绕：“‘纸’字有点吗？”、“‘抓’字是‘爪’还是‘瓜’？”进行评价。【设计意图】将阅读中的情感体验与写字教学自然衔接。通过观察、范写、口诀、练写、评价五步骤，扎实落实写字教学目标。口诀形象有趣，有效突破了字形难点。(AI数字人课堂小结)(播放AI数字人视频)AI朵朵：“小园丁们，这节课的收获真大！你们不仅用智慧放飞了‘识字方法的风筝’，认识了那么多生字朋友，还坐着纸船、乘着风筝，感受到了松鼠和小熊建立友谊时的那份纯真快乐！可是，友谊的小船会一直一帆风顺吗？下节课，我们将看到一片‘乌云’飘来，但请相信，只要有勇气，友谊的彩虹一定会更加美丽！别忘了准备好你的和解故事哦！”教师总结：朵朵和我们一样期待后面的故事。让我们把这份快乐记在心里，下节课再见！第2课时【课时目标】1.会写“但、受、句、哭”4个字。2.继续学习默读，能正确、流利、有感情地朗读课文后半部分。3.借助心情变化图，了解故事全貌，懂得友谊需要维护，主动和解是可贵的品质。4.能根据自己的经历，制作“和解之花”卡片。【教学过程】(AI数字人情境回顾)(播放AI数字人视频)AI朵朵：“小园丁们，欢迎回来！上节课，我们分享了松鼠和小熊的快乐。但正像我们担心的那样，友谊的天空并非总是晴朗。看，一片‘乌云’飘来了，松鼠和小熊吵架了！他们的友谊会就此结束吗？那颗象征着‘和解’的花种，能否在泪水中发芽？让我们继续这个动人的故事，寻找答案！”教师引导语：“乌云来了，真让人担心。快让我们打开课文，看看故事会怎样发展。”活动一：乌云笼罩心难过（精读7-9自然段，体会思念之切）(一)默读体会，感受难过教师引导语：“听说松鼠和小熊吵架了，我们的心里也沉甸甸的。让我们静静地默读第7-9自然段，去看看吵架后的他们。”【学习任务三】默读课文：默读第7-9自然段，不出声，不指读。想一想：吵架后，松鼠和小熊的心情怎样？他们是怎么做的？圈一圈：圈出能感受到他们心情的词语。学生活动：学生根据任务进行默读和圈画。教师巡视，关注学生默读习惯的保持。(二)交流理解，品味语言1.体会“难过”：（1）教师提问：“吵架后，他们的心情如何？（生：很难过）你从哪些词语或句子感受到的？”预设学生找出：“再也看不到飘荡的风筝”、“再也看不到漂流的纸船”、“很难过”、“也不好意思”。（2）朗读指导：指导学生用低沉的、缓慢的语调朗读第7自然段，读出失落和难过。特别是两个“再也看不到”，可以读得稍重些，表达出深深的遗憾。2.探究复杂心理：（1）教师提问：吵架后，松鼠和小熊分别是怎么做的？（小熊还要每天扎一只风筝，松鼠还要每天折一只纸船）真奇怪，他们都很难过了，为什么小熊还要每天扎一只风筝，松鼠还要每天折一只纸船呢？（生：心里还想着对方）那为什么又不好意思放出去呢？（害怕对方不理自己）（2）联系生活引导：“你们和好朋友吵架后，是不是也有这种时候？心里很想和好，但又有点拉不下面子，有点‘不好意思’开口？”（3）引导学生结合自身经历，理解这种“思念”与“不好意思”并存的矛盾心理。（4）教师小结：“虽然嘴上吵架了，但他们的心里从来都没有真正放下过对方。这份默默的思念，正是他们后来能和好的最重要原因。”3.粘贴板书：将“难过”心情卡贴上。【设计意图】：此环节是情感体验的深化。通过默读提取关键信息，联系生活经验体会复杂情感，突破了教学难点。朗读指导与情感理解紧密结合，使语文工具性与人文性统一。活动二：彩虹架桥终和好（精读10-11自然段，感悟和解之勇）(一)聚焦行动，体会主动教师引导语：“日子在难过中一天天过去，这种滋味太难受了！终于，有人勇敢地迈出了第一步！”1.出示任务单：【学习任务四】默读课文：默读第10-11自然段。找一找：是谁先迈出和好的第一步？他做了什么？2.交流：生：是松鼠。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”并把纸船放进了小溪。3.理解“再也受不了啦”：教师：“再也受不了啦”说明什么？（松鼠想和好的心情非常迫切，难过到了极点）4.朗读指导：指导朗读松鼠的心里话，读出那种下定决心、充满期盼的语气。(二)感受喜悦，品味泪水1.提问：最后松鼠和小熊和好了吗？（生：和好了）你是怎么知道的？（生：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来）他的心情怎样？（生：高兴得哭了）2.讨论：“高兴就是高兴，为什么会‘哭了’呢？这泪水里包含着什么？”引导学生理解：这泪水里包含着重逢的激动、往日的委屈、幸福的感受，是复杂情感的交织，是喜悦的泪水。3.朗读指导：出示句子：“松鼠看见一只只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。”教师范读，读出激动、哽咽又喜悦的复杂语气。陈4.学生练习，全班齐读。5.粘贴板书：将“高兴得哭了”心情卡贴上，并在松鼠和小熊之间画上彩色的“彩虹桥”，贴上“主动和解”卡片。【设计意图】：此环节是故事的高潮和价值观的集中体现。通过品味关键词句，理解“高兴得哭了”的深层含义，感受主动和解带来的巨大喜悦。板书的设计使故事脉络和情感升华一目了然。活动三：故事花开满园香（讲述故事，制作花卡）（一）角色朗读，感受变化1.明确角色教师：现在我们来分角色朗读课文，感受小松鼠和小熊的心情变化。分工：•旁白：全班•小松鼠的话：男生•小熊的话：女生2.分角色朗读朗读要求：•旁白读出叙述的语气。•小松鼠和小熊的话要读出相应的心情（快乐、难过、期待、高兴）。•注意疑问句和感叹句的语气。3.全班分角色朗读全文。4.教师点评：同学们读得真好！把小松鼠和小熊的心情变化都读出来了！(二)讲述故事，理解主题教师引导语：这个温暖的故事，值得我们一遍遍讲述。看着黑板上的板书，你能试着讲讲《纸船和风筝》的故事吗？1.出示故事图示：成为好朋友→闹矛盾→主动和好↓↓↓纸船+风筝吵架+难过风筝+纸船传递祝福不再联系重归于好2.指名1-2名学生全班讲述，师生根据“故事完整、条理清晰、有感情”的标准进行评价。3.教师：小松鼠和小熊的故事告诉我们什么道理？预设：友谊能给人带来快乐，而友谊也需要不断维护。我们要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友。当朋友之间发生小矛盾时，要理解对方，主动解决矛盾，呵护友谊。(三)联系生活，制作花卡教师引导语：“松鼠的勇敢，换回了珍贵的友谊。孩子们，在你们的生活中，一定也有过和好朋友闹别扭又和好的经历吧？那种和好后的感觉，是不是也像雨后的彩虹一样美丽？”1.教师示范：教师真诚地分享一个自己小时候与朋友和好的小故事。2.出示“和解之花”卡片模板，讲解要求：和解之花和解对象：___________________矛盾起因：___________________和解方法：___________________和好感受：___________________日期：_______姓名：_______3.学生制作卡片。【学习任务五】：学生在“和解之花”卡片上写下或画下自己的故事。4.成果展示与评价：学生将制作好的卡片贴到班级“友谊花园”墙报上。教师引导学生相互欣赏，并给予积极评价。5.评价语：“你的和好方式真有创意！”“能主动道歉，你和小松鼠一样勇敢！”“看到你们和好，老师也为你高兴！”【设计意图】：将文本阅读与生活实践深度融合。讲故事环节落实了课后习题要求，培养了口语表达能力。制作花卡活动，既是本课任务的终结性产出，也是情感态度价值观的内化与升华，实现了“学以致用”。(四)指导写字“但”“受”“句”“哭”教师过渡语：“故事有了一个幸福的结局，让我们把这份感动，认真地写进田字格里。”1.分组指导：“但”：左窄右宽，左半部分长、右半部分短；“旦”的第一笔竖写在竖中线上。“受”：上撇短平，两点和撇均匀；“冖”宽阔，“又”撇捺舒展。上下中心对齐，重心安稳。“句”：撇画长短适度，横折钩稍向左弯；“口”上宽下窄，大小适中。“哭”：上短下长，“犬”的第一笔略短，收笔在横中线上，撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽，点比短横收笔略靠右。“受”：与“爱”对比记忆。口诀：“爪字头，秃宝盖，朋友‘又’来接受爱。”“哭”：强调“犬”字两点像眼泪。口诀：“两个口，一只犬，流下高兴泪两点。”2.教师范写，学生练写，同桌互评。【设计意图】根据字形结构分类指导，提高效率。利用口诀化解难点，增加趣味性。(AI数字人总结升华)(播放AI数字人视频)AI数字人“朵朵精灵”：“各位小园丁们，恭喜你们完成了友谊花园的第二个任务——种下和解之花！你们学会了小松鼠和小熊的和解方法：当朋友之间有矛盾时，不要因为一点小事就不理对方，要主动一点，勇敢一点，像小熊一样先迈出第一步，或者像小松鼠一样主动表达和好的愿望。记住，真正的友谊经得起考验，只要我们珍惜它，主动和解，友谊就会更加牢固！希望你们每天都能珍惜朋友，主动化解矛盾，让我们的友谊花园开满美丽的鲜花！下一站，我们继续前行！再见！”教师结语：希望同学们在生活中珍惜每一份友谊，当和朋友有矛盾时，勇敢地迈出和解的第一步，让友谊之花永远绽放！下课！九、板书设计22.纸船和风筝（课题）山顶(松鼠图)————纸船————→山脚(小熊图)↙↖↖↙风筝漂(氵)飘(风)风筝↙↘↙↘乐坏了———→难过———→高兴得哭了(主动和解)十、作业设计（一）基础型（必做）1.朗读作业：有感情地朗读全文，读给家人听，注意读出松鼠和小熊的心情变化。2.书写作业：在田字格中正确、规范地书写本课8个生字各一遍。3.词语积累：抄写本课10个词语各一遍。（二）提升型（任选一项）1.故事讲述：根据板书的心情变化图，把《纸船和风筝》的故事讲给家人听。（要求：故事完整、条理清晰、有感情）2.创意表达：完成课后选做题——替小熊写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠。（提示：表达和好的心愿，语言简洁真诚）3.角色体验：和爸爸妈妈分角色表演课文，演一演松鼠和小熊