部编版三年级上册语文 语文园地六-教案

语文园地六教案【教学目标】能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。能通过想象句子描写的情形，理解"得"字的用法，并照样子写句子。能围绕给出的关键语句（车站的人可真多、我喜欢夏天的夜晚、阅览室里一片静悄悄）说一段话。朗读、背诵古诗《早发白帝城》。【教学过程】【第一课时】任务一：重温旅游指南，寻找关键语句（梳理与交流）同学们，在这个单元的学习中，我们饱览祖国壮美河山，去安徽望天门山，到杭州赏西湖美景，在湖南望洞庭。我们还去了海南感受到了西沙群岛的美丽富饶，漫步在广东的海滨小城，陶醉于东北美丽的小兴安岭，领略了香港的璀璨繁华。我们禁不住赞叹，读——祖国，我爱你。我爱你每一寸土地，我爱你壮美的山河。在学习过程中，我们还学会了借助关键语句理解一段话的意思，一起来重温这几个旅游指南，从中找到关键语句。（个别学生作答，读出每个文段的关键句。）这些关键句都在段落的开头，就如第一个学习伙伴说的，请看屏幕，读出她说的话："有的时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。"她告诉我们关键句的特点。关键句除了在开头，还会在哪里出现？请一位同学读读第二个学习伙伴的话。"这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。"所以说，关键句的位置也不是一成不变的，要学会正确判断。寻找关键句到底有什么用呢？（生自由说）你们的想法和第三个学习伙伴一样，读："找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段话的意思。"这就是关键句的重要作用。第四个学习伙伴补充道："我们习作的时候也可以学着这样写。"不仅可以帮助理解，还能够在写作文的时候用起来。任务二：运用关键语句，描写生动画面（词句段运用第三题）学以致用，让我们学着运用关键语句，来写一段话，描绘生动的画面吧。先读读第一句："车站的人可真多……"你觉得我们要重读哪几个字？（人可真多）联系生活经验想一想：车站里会有哪些人，他们都在做些什么？可以用上这样的句式来说："有的……有的……还有的……"范例参考：车站的人可真多！进站口前的广场上人山人海，络绎不绝。有的正排队买票，有的等着检票，还有的正在上车。候车室里坐满了候车的人，角落里传来孩子的哭声，加上人们的笑声、说话声……特别喧闹。按照刚刚那样的方法，我们来看第二句："我喜欢夏天的夜晚……"在夏天的夜晚，你会看到什么？听到什么？为什么让你喜欢？范例参考：我喜欢夏天的夜晚。因为有萤火虫在林间飞舞，它们提着小灯笼，正在寻找好朋友；有蟋蟀在草丛中动情地弹奏小提琴；还有青蛙在荷叶上放声歌唱。这时候的夜晚，你听，你闻，你看，都很美。我们来看第三句："阅览室里一片静悄悄……"想象一下阅览室的情景，为什么会这么安静？大家都在做什么？范例参考：阅览室里一片静悄悄。同学们都在专心地看书，有的在认真做笔记，有的在默默地思考，连翻书的声音都是轻轻的。偶尔有人站起来去书架选书，也是踮着脚尖走路。这种安静的氛围，让每个人都能沉浸在知识的海洋里。说得好不如写得好，现在请同学们选择一句话，围绕这句话来写一写吧。展评个别同学的小练笔。小结：同学们写得真好！看来，大家都知道了"围绕一个关键意思，把话说通顺、连贯"，有的还很具体生动呢！让听的人不但明白你的意思，而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说，这么写。任务三：观察词语特点，学习ABB式词语（词句段运用第二题）同学们，我们来看词句段运用的第一部分。先来看这些词语，你的眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。出示词语：第一行：懒洋洋、慢腾腾、颤巍巍、兴冲冲第二行：静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄读一读这些词语，你有什么发现？（引导学生发现：都是ABB式的叠词，很有画面感）这些词语是有魔力的，能带给我们生动的画面感。老师看到“懒洋洋”一词，就会想到在海底懒洋洋蠕动的海参。你能选一个词语说说你想到的画面吗？和同桌先说一说。个别说，师生点评。如果我们能在句子里运用这些词语，句子也会变得更加生动、有画面感。先来试试把它们送进这些句子中去。一人读一句。1妹妹______地跑过来告诉我一个好消息。2我______地坐在沙发上看电视。3蜗牛______地爬着，去找自己的安乐窝。4奶奶______地伸出双手抱紧了我。5集市的人太多，到处都______的。6精彩的电影正在播放，影院里面______的。7小明习惯不太好，每次做完作业，书桌上都是______的。8放学了，______的教室就只剩军军一个人了。看来同学们已经能够正确运用这些词语了，那么让我们来试着把这些词语所在的句子写具体生动，请补充这些句子后半句，让句子更加有画面感。1海参懒洋洋地______。2树懒慢腾腾地______。3牡丹花在风中颤巍巍地______。4小明兴冲冲地______。5静悄悄的夜晚，______。6空荡荡的房间，______。7兰兰把乱糟糟的______。8闹哄哄的操场______。现在你能自己用上这些词语中的一个两个，写上一两句话吗？猫咪懒洋洋地躺在阳光下。爷爷慢腾腾地散步，一边走一边欣赏风景。教室里静悄悄的，同学们都在认真写作业。奶奶颤巍巍地走过来，手里端着一碗热汤。弟弟兴冲冲地跑回家，告诉妈妈他得了第一名。你还能说出其他ABB式的词语吗？（如：胖乎乎、红彤彤、绿油油、黑漆漆等）老师送你们三组这样的词语，读一读。①描写神态：笑眯眯、乐呵呵、喜滋滋、气呼呼；②描写环境：黑漆漆、阴沉沉、绿森森；③描写颜色：绿油油、红扑扑、白花花【第二课时】任务四：运用想象理解，学会照样写句（词句段运用第一题）同学们，我们来看词句段运用的第一题。先读一读这些句子，想象一下句子描写的情形。出示句子：各种各样的鱼多得数不清。夏天，树木长得葱葱茏茏。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。妈妈累得_______。_______得_______。读前四个句子，你能想象出什么画面？重点观察"得"字后面的部分。（引导学生发现："得"后面是对前面动作或状态的补充说明）试着完成第五个句子："妈妈累得_______"预设答案：妈妈累得说不出话来/妈妈累得直喘气/妈妈累得满头大汗现在你能自己写一个这样的句子吗？"_______得_______"（学生自由创作，教师点评）任务五：积累经典诗词，赞颂壮美山河（日积月累）大诗人李白写了很多游历名山大川的诗作，我们曾经学过的就有三首：望庐山瀑布、夜宿山寺、望天门山。今天我们要跟随李白的步伐，学习《早发白帝城》。自由读诗，读准字音，再借助老师提供的注释，尝试读懂诗歌。早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。请一位同学来读一读。根据老师的断句，再请一位同学读，读出节奏。我们一起读。读着这首诗，你眼前浮现出怎样的画面？是哪些景物给你带来这样的画面感？（自由说，引导学生想象自己就是诗人，正在哪里，做什么？会看到什么？听到什么？预设——李白坐着一艘小船，穿行在重重叠叠的高山之间，岸边的山里传来猿猴的啼叫声。）这首诗到底写了什么呢，让我们来读一读现代文的解释：朝辞白帝彩云间：清晨告别了彩云缭绕的白帝城千里江陵一日还：千里之外的江陵一天就能到达两岸猿声啼不住：两岸的猿猴啼叫声还没停轻舟已过万重山：轻快的小船已经穿过了万重山峦你觉得诗人怀着怎样的心情穿行在万重山峦之间？（兴奋、激动、愉快）让我们怀着这样的心情，再来读一读。这样子还会读吗？能不能挑战看着图片，背出整首诗？诗中有画，课后，请同学们画一画这首诗带给你的画面，并在画面中工整地抄写诗词内容，做成诗配画作品。描写祖国壮