部编版三年级上册语文 24.一定要争气- 教学设计

24.一定要争气【教材分析】本单元以“走近历史人物，感受传统美德”为主题，语文要素为“通过人物言行体会人物品质”。《一定要争气》讲述了童第周在中学和留学时期两次“争气”的经历，展现了他勤奋刻苦、自强不息、为国争光的品质。课文结构清晰，语言朴实，情感真挚，是进行语言训练与价值观教育的优质文本。【学情分析】三年级学生已具备初步的阅读理解能力，能通过关键词句理解人物行为，但对“争气”的多层含义（为自己、为国家）理解不深。学生喜欢真实的人物故事，容易被童第周的奋斗精神感染，教学中需通过情境创设、对比阅读、小组合作等方式，引导学生深入理解“争气”的内涵。【教学目标】1.认识“裕、差”等12个生字，会写“念、差”等11个字，会写“生物、从事”等18个词语。2.能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，以及他是怎样“争气”的。能结合关键词句，体会童第周不甘落后、自强不息、为国争光的精神品质。3.能联系生活实际，深入理解“一定要争气”的含义，树立个人努力与国家荣誉相连的价值观。【教学重点】理解童第周两次“争气”的具体表现，体会其精神品质。【教学难点】通过对比分析，理解“争气”从个人到国家的精神升华。【课前准备】课件第一课时【教学目标】1.认识“裕、差”等生字，会写“念、差”等字，会写“生物、从事”等词语。2.能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，以及他是怎样“争气”的。【教学过程】谈话导入：在我们的历史长河中，无论是古代还是现代，国内还是国外，总有那么一群人，他们以卓越的品质和行为，如同温暖的阳光，照亮我们的心灵，给予我们希望与力量。出示任务二：勤学钻研当自强。今天我们就走近童第周的故事，一起读课题——《一定要争气》。任务一：初读课文，了解童第周1.联系生活，初步理解课文题目。(1)板书课文题目，指导学生读好。(2)聚焦“争气”，指导学生初步理解课文题目。①课文题目中的“争气”是什么意思？(预设：加油、努力……)②生活中，有人对你说过或你对自己说过类似“一定要争气”的话吗？是在什么情况下说的？预设：为了在运动会上取得好成绩，我对自己说“一定要争气”；我在参加文学经典朗诵比赛时，妈妈对我说过“要加油，为班级争光”。(3)小结：“一定要争气”这句简单的话，常常带给我们希望和力量。2.初识童第周。出示任务：勤学钻研当自强。要认识人物，需先闯过生字关！请自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，把句子读通顺。(1)初学生字新词。①出示初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给不理解的字词打上“？”。②朗读反馈，教师相机正音。(2)初步认识童第周。①学生自读课文后，教师提问：课文中的“一定要争气”是谁对谁说的？预设：是童第周对自己说的。②学生结合课文第1自然段，交流对童第周的了解。③教师补充资料，帮助学生理解“卓著的成就”。任务二：走进故事，梳理内容1.了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。(1)出示要求：默读课文，想一想童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。边读边圈画带有“一定要争气”的语句，做上标记。(2)学生自主默读思考。(3)学生互相交流圈画的语句，发现正文中一共出现了4次“一定要争气”。(4)引导学生聚焦童第周心里想到“一定要争气”的3处语句，说一说童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。2.理解童第周是怎样“争气”的。(1)出示要求：默读课文，想一想童第周是怎样“争气”的，边读边圈画关键词句，做上标记。(2)交流汇报，梳理关键词句。预设：第2自然段中“再三恳求、悄悄起床、溜到厕所外的灯下学习”等；第4自然段中“不声不响、刻苦钻研、反复实践”等。(3)学生借助关键词句，说说童第周是怎样“争气”的。学生交流。任务三：指导书写，巩固积累指导书写。1.出示生字，按结构分类。2.指导书写重难点字。（1）引导学生仔细观察要求写的字，交流书写要点。（2）重点指导。“念”：“今”撇捺舒展，横撇短小；“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等。“考”没有末笔横；“试”右半部分“式”的第4笔是提，第5笔斜钩从竖中线右侧起笔，向右下斜出，注意不要多加一撇。“奋”：“大”撇捺左右舒展开张；“田”上宽下窄；上下中心对齐。(3)学生书写，展示评价。第2课时【教学目标】1.能结合关键词句，体会童第周不甘落后、自强不息、为国争光的精神品质。2.能联系生活实际，深入理解“一定要争气”的含义。【教学过程】引导学生回顾课文内容，围绕“童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的，他是怎样“争气”的进行交流。任务一：聚焦为自己“争气”，体会其精神1.出示学习要求：默读第2自然段，边读边圈画关键词句，说说你从中体会到童第周怎样的品质。2.品读语段，交流体会。(1)预设一：不甘落后、渴望学习的品质。校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。①提问：“再三”是什么意思?你是怎么理解的?让学生联系上下文，理解“再三”指的是一次又一次，反复地。②提问：在生活中，你有没有“再三恳求”的经历？让学生联系生活实际理解“再三恳求”说明了童第周一次又一次地恳求，诚心诚意渴望学习。③朗读指导：“退学或降级”可以读出紧迫感；“再三恳求”可以略微拉长，读出诚心诚意想要读书的心情；“才同意”可以读得重一些。让学生采用齐读、个别读的方式，尝试表现出童第周的求学心切和不甘落后的精神品质。(2)预设二：珍惜学习机会、勤奋努力的品质。第二学期，童第周更加珍惜这难得的学习机会。早晨天不亮，他就悄悄起床，借着校园的路灯看书。①点拨：“珍惜”是什么意思？童第周是怎样“珍惜这难得的学习机会”的?②让学生聚焦“悄悄起床”，想象他争分夺秒地学习的情形。③朗读指导：“更加、难得”语气可以略微加重，读出珍惜之情。④引导学生联系下文，关注“天不亮、夜里”等描写读书时间的词语和“路灯下面、厕所外的灯下”等描写学习地点的词语，进一步交流童第周是怎样珍惜学习机会的。⑤图文对照，引导学生关注插图中童第周专注投入的目光、若有所思的神情、笔挺的站姿，想象画面，说说仿佛看到了一个怎样的童第周，进一步体会他勤奋努力的品质。3.教师小结：同学们，童第周刻苦努力，成绩终于赶了上来。他看着自己的成绩单，心里想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。4.学生再次朗读第2自然段。5.小结：这时候的童第周是为自己争气，我们体会到他勤奋好学、刻苦坚强、不轻言放弃的精神品质。任务二：聚焦为国家“争气”，体会其精神1.出示学习要求：默读第3~5自然段，说说你从中还体会到童第周怎样的品质，圈画关键词句。读后四人小组进行交流。2.交流汇报。(1)预设一：为国争光的坚定信念。①小组汇报，聚焦“下定决心、一定要为中国人争气”体会童第周为国争光的志向。②朗读指导：“一定”要读出强调，语气坚决果断。学生个别读，小组朗读，再齐读。③教师小结：面对被外国同学瞧不起的情况，他顶住压力，暗下决心，一定要为中国人争气。(2)预设二：刻苦钻研、自强不息的品质。①小组汇报，聚焦“不声不响、刻苦钻研、反复实践”体会童第周的坚毅与刻苦努力：“不声不响”说明他不张扬，默默坚持；“刻苦钻研”说明他意志坚定，刻苦努力；“反复实践”说明他实践了很多次，就算失败也不言放弃。②让学生再读第4自然段，联系“没人能够做成、终于取得成功”等词句，展开想象：难度这么高的实验，童第周会怎样刻苦钻研，怎样反复实践?③教师：这样的成功来之不易，难怪童第周激动地想“一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办到”。④教授兴奋地说：“童第周真行！”教授为什么这样说，学生交流。3.学生再次朗读第3~5自然段。4.小结：这时候的童第周是为国家争气，我们体会到他自信、自强，刻苦专研、耐心细致的精神品质。四、联系生活实际，理解“一定要争气”的含义1.出示第6自然段，让学生自主朗读，读后交流感受。预设：从“一直激励着、向科学的高峰不断攀登”等词句，可以体会到“一定要争气”这句话对童第周的激励作用。引导学生将自身生活经历与童第周“争气”时的表现进行对比，交流对“一定要争气”这句话的理解，获取精神力量。五、梳理课文结构，总结板书任务三：借助档案，写好名人卡片从这个故事中，我们认识了不甘落后、自强不息、为国争光的童第周。接下来，我们就要为他制作闪光人物档案，将其放入纪念册中。【课