部编版小学语文五年级上册 19 牛郎织女（二） 教案

19牛郎织女（二）【教学目标】1.认识“俭、逗”等8个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重点】根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、用较快的速度读课文，了解故事主要内容1.导入：上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。2.用较快的速度默读课文，读准字音，并尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思。用自己的话说一说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。提示：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。预设：牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。3.学生自主学习生字，交流认字方法，教师相机指导。预设：（1）我知道“俭、偎、筐、拗”都是形声字，可以与形近字进行比较记忆：“俭—检—捡，偎—喂，筐—框，拗—幼，礁—焦”，偏旁不同，字义也不同。（2）“珊、瑚”是翘舌音，可借助图片理解“珊瑚礁”的意思，识记生字。（3）我把生字放在词语中来学，以加深理解和记忆。如：俭——节俭、勤俭，逗——逗笑、逗弄，偎——偎依、依偎，礁——礁石、暗礁、珊瑚礁，拗——执拗。二、联系前文，归纳、总结主要情节1.联系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些。预设：身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会2.教师引导：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些可以忽略？点拨：故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。三、示范引导如何构思连环画，为连环画配上文字1.以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，请大家结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些景物。预设：小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩耍。2.再次阅读第1自然段，你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢？预设：牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久,他们有了一儿一女，日子过得很幸福。四、自由创作连环画，概括故事内容1.以小组为单位，参照第1自然段，完成其他情节的连环画构图与创作。要求：①列出每幅图画的场景、人物、事件；②为画面配好文字，语言简洁概括。2.小组协商，分工创作。3.全班交流、展示原创作品，学生互评。4.各小组根据刚刚的问题完善自己的连环画创作。五、学习拓展资料，了解传统文化1.补充介绍传统节日七夕的相关知识：《牛郎织女》的故事涉及了一个传统节日——七夕。关于七夕的古诗词有很多，其中不少是从牛郎织女的故事中引发的，我们可以通过这些古诗词来了解古人眼中的七夕，也可以选取自己喜欢的诗词背一背。2.提供拓展资料。（1）指导学生学习语文园地“日积月累”中的《乞巧》。（2）让学生读一读秦观的《鹊桥仙》。鹊桥仙[北宋]秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（3）全班讨论：说一说哪些诗句可看出这首诗和“牛郎织女”的故事有关。3.总结：大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是“快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听，也可以和家人朋友一起制作真正的故事连环画。【板书设计】婚后生活幸福19牛郎织女（二）织女被王母抓走，天河两隔农历七月初七鹊桥相会【教学反思】本课的教学重点是快速默读课文，根据故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。在提取主要情节上，需要提