部编版小学三年级上册语文 习作六：这儿真美 教案

习作：这儿真美【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。【教学重难点】围绕一个意思用一段话写一处景物。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。2.能主动运用平时积累的描写景物的词语。【教学过程】一、欣赏图片，激趣导入1.出示身边优美风景的图片，请学生谈一谈感受。2.导入：我们的身边有很多风景优美的地方，有景色怡人的公园，有清新淡雅的田野，有缓缓流淌的清澈小河，还有洋溢着丰收喜悦的果园……课前我们开展了“这儿真美”的找美景活动，这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。（板书课题：这儿真美）二、完成观察记录单，打开习作思路1.同桌交流，完成观察记录单。（1）同桌交流最美的地方。教师导入：之前，我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，美丽的地方我们身边也有。请大家把课前观察到的最美的地方向同桌介绍一下。（2）填写观察记录单。①明确要求：把观察到的美景写在记录单上，可以写一种景物，也可以写多种景物。②学生完成观察记录单。2.学生交流，相机指导。3.展台展示一个同学的观察记录单。观察的地方景物景物是什么样子校园树木粗壮的树干；浓绿的叶子；树冠很大……树皮粗糙……“沙沙”响花坛圆形；花的品种多、颜色美……味道清香……雕像高大；微笑；有文字介绍4.感受细致观察，修改观察记录单。（1）提问：这位同学是怎么观察景物的样子的？学生浏览后交流。（2）教师小结：用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等能把景物的样子观察得更清楚。5.学生修改观察记录单。教师组织学生组内交流。三、借助课文典型段落，指导写法引导：怎样介绍景物的样子？让我们从单元的课文里找一找办法。1.围绕一个意思写。教师引导：本次习作运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。怎样做到这一点呢，让我们先看《海滨小城》一文中的一个语段。小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。提问：这个语段围绕哪个关键句的意思在写？预设：是围绕“小城的公园更美”的意思在写。教师小结：围绕一个意思写一般注意内容要集中，不能是一盘散沙，也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。2.按照一定的顺序写。教师引导：按顺序写，可以按照空间顺序，如由远及近、由高到低等；也可以按照时间顺序，如早上、中午、晚上，春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》一文为例，我们一起来体会按一定顺序写的好处。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。夏天，树木长得葱葱茏茏……秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。冬天，雪花在空中飞舞。提问：作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的？预设：按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。3.运用恰当的修辞手法。教师引导：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，会让笔下的景物更加生动鲜活。我们一起来回顾一下《富饶的西沙群岛》中对各类鱼的描写。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。提问：这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼的？预设：比喻、排比。教师小结：运用恰当的修辞手法能把事物描绘的活灵活现，很吸引人。4.运用多种感官。教师引导：上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物，本次习作我们可以继续运用多种感官来写，让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事物的写法。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。提问：这段话用了什么感官描写？写了什么内容？预设：从嗅觉方面写出了桉树叶子的香，从视觉方面写了凤凰花开得好看。5.用上积累的好词。西沙群岛一带海水五光名色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。提问：这里运用了哪些好词？写出了什么？预设：这里运用了两个四字成语和“深蓝、淡青”等表示颜色的词语，写出了海水色彩的美丽。教师小结：由此可见，用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。6.出示教材中的句子，提问：围绕开头这句话，这段话的后面可能会写什么？

操场后面的小花园真美……

村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画……

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……（1）引导学生从景物的颜色、形状、动作等方面进行交流。（2）指名学生围绕—个意思进行补充。（3）布置任务：为你想写的美丽地方写一个关键句。四、借助观察记录单，尝试习作表达1.学生借助观察记录单进行习作。2.教师巡视，对习作有困难的学生进行个别指导。3.请学生出声自读习作，找出漏字、多字和另外有明显错误的地方，并修改。4.教师出示“表扬星”得星规则，学生对习作进行自评。“表扬星”得星规则：（1）做到围绕一个意思写，得5星。（2）修改错别字认真，加1星。5.小结：这节课，我们借助观察记录单，完成了习作《这儿真美》。我们笔下的“这儿”到底美不美，让我们下节课一起交流、分享。第2课时【教学目标】1.能围绕—个意思写，并能主动分享习作内容。2.修改习作，并学会与他人分享习作。【教学过程】一、回顾要求，梳理习作评价单1.明确要求。（1）谈话引入：同学们，上节课我们完成了“这儿真美”的观察习作，谁能和大家交流一下这次的习作要求？（2）学生自主交流，教师相机板书要点。（3）明确任务：这节课我们要从三个方面来修改习作。2.出示习作评价单，自我对照评价。是否围绕一个意思写。是否用上了积累的词语。是否检查并改正了错别字。3.出声读自己的习作，对照评价单自主修改习作。二、设置分享时刻，分享身边美景1.组织学生互相交换习作，进行互评。要求：给写出了“这儿真美”的句子画上波浪线，并根据“表扬星”得星规则为同学的习作加上表扬星。2.分享习作，感受习作快乐。（1）请学生推荐把“这儿真美”写清楚了的习作。教师根据学生的推荐依次展示3—4位学生的习作，并请推荐人说说推荐的理由。（2）请作者把习作读给大家听。其他学生思考：习作中的哪些句子和词语让你感受到了这儿真美？（3）指名学生交流，并根据学生的交流，在展示的习作上做上表扬符号。（4）提问：如果让你对这篇习作提点建议，你会提什么？教师根据小评委的建议进行引导：①你觉得还可以写些什么，就能把景物的样子写得更清楚？②你还有哪些词语能更准确地写出这种景物的样子？引导学生补充表达。3.学生根据同学的意见和分享的成果对自己的习作再进行修改。三、学习关键句的多种写法1.利用教材中的关键句，学习关键句的表达。（1）出示教材中的句子。

操场后面的小花园真美……

村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画……

一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……（2）读一读，并思考：这些关键句有什么特点？（3）小结：关键句可以有不一样的表达方式。可以用“什么地方的什么真美”来表达，也可以用“……像……”的句式来表达，还可以写出自己的感受。（4）试着把自己写的关键句改成另外的表达方式。读一读，你发现了什么？（5）小结：关键句的表达方式虽然不一样，但意思相同或相近。2.利用教材中呈现的这学期新学的词，引导学生自觉运用积累。（1）课件出示词语。盛开翠绿明朗闪闪发光茂密香甜静悄悄美不胜收粗壮清凉亮晶晶奔流不息（2）读一读，说说你在哪里见过这些词语描绘的美景。（3）你用上了哪些词语？（4）你的习作中还有什么词语是曾经积累的？（5）再读自己的习作，看看用词方面还有没有需要修改的。三、多样活动，展示交流习作1.引导：修改好的同学，把习作张贴到教室后的“语文园地”中，然后读一读其他同学的习作，评一评，你觉得谁介绍的地方是“最美的地方”？（1）学生张贴自己的习作，并走动阅读其他同学的习作，给自己觉得“最美的地方”打上星星。（2）提问：你觉得哪个地方最美？为什么？指名学生交流，引导学生围绕“习作小贴士”进行评议。（3）表彰写出了“最美的地方”的习作。2.小结：我们不仅找到了一个美丽的地方，还围绕一个意思写出了这个地方的美。课后，我们还可以把自己的习作修改一下，把“美丽的地方”推荐给爸爸妈妈，和他们一起分享我们发现的美景。【板书设计】习作：这儿真美介绍身边的美景围绕一个意思写【教学反思】本次习作要求围绕一个意思写一段话。从习作的话题中我们不难发现，这篇习作就是要把我们平时看到的美丽景色用文字记录下来。这次习作，我主要从以下两方面进行指导。第一，选好你要介绍的一处景物。身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。这就解决了习作“写什么”的问题。第二，抓住景物的特点介绍。什么是