2.3.4 病毒课件 (共21张+内嵌视频1个)人教版《生物学》七年级上册

第二单元多种多样的生物

第三章微生物第四节

病毒教学目标（一）生命观念1.通过分析病毒无细胞结构、由蛋白质外壳和遗传物质组成的特点，理解其寄生生活方式与结构的关系，形成"结构与功能相适应"的观念；

2.知道病毒必须寄生在活细胞内，利用宿主细胞的物质和能量进行繁殖，认识生命活动对物质和能量的依赖；

3.充分了解病毒作为非细胞生物在生物进化中的特殊地位，明确其简单结构是对寄生生活的适应。教学目标（二）科学思维1.研究透病毒发现史（伊万诺夫斯基实验），推理病毒的存在及特性，体会科学探究的逻辑性；

2.通过观察不同病毒形态，总结出病毒的基本特征（无细胞结构、微小、寄生生活等）；

3.能正确认识病毒与人类的关系（有害与有益），形成全面看待生物问题的思维习惯。教学目标（三）探究实践1.能通过图片、模型、视频观察病毒的形态结构，识别动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）的形态差异；

2.理解病毒繁殖过程（吸附→注入→合成→组装→释放）；

3.能收集、整理病毒相关资料（如新冠病毒、流感病毒、烟草花叶病毒等），培养信息处理能力。教学目标（四）态度责任1.通过病毒发现史和科学家故事，体会科学探索的严谨性，认同科学的发展与技术的进步密切相关；

2.了解病毒与人类健康的关系，养成预防病毒感染的健康生活习惯（如戴口罩、勤洗手、接种疫苗）；

3.认识病毒在生物圈中的作用，树立关注公共卫生、科学防疫的社会责任感，同时，激发对微观世界的探索兴趣，培养主动探究科学问题的意识。教学重难点（一）教学重点1.掌握病毒的基本特征、病毒的结构组成等基础知识；

2.理解寄生繁殖是病毒生命活动的核心特征，也是其致病的基础；

3.通过资料分享、小组辩论等形式，辩证分析病毒的有益与有害方面，认识到病毒与人类生活密切相关。教学重难点（二）教学难点1.掌握病毒的生命活动特点；

2.熟悉病毒繁殖过程，正确理解"利用宿主细胞物质和能量"的含义；

3.能够辩证看待病毒与人类关系。列文虎克发明了能把物体放大200~300倍的光学显微镜，才得以发现细菌的存在。后来随着对细菌研究的深入，科学家发很多时候使人或动植物患病的病原体就是细菌。烟草花叶病也是由细菌引起的吗？这个问题引起了科学家伊万诺夫斯基的兴趣。假如你是伊万诺夫斯基，你会如何设计实验探究这个问题呢？新课导入问题：在这个探究实验中实验的自变量是什么？因变量呢？任务一：探究病毒的发现历程有无细菌。正常的烟草叶是否呈现花叶特征。请选择以下材料完成实验探究：a.患病烟草的汁液；b.不患病的烟草植株；c.滴管（若干）；d.能过滤细菌的过滤器。任务一：探究病毒的发现历程实验方案示例：任务一：探究病毒的发现历程实验结果说明：烟草花叶病是由比细菌还小的微生物引起的。任务一：探究病毒的发现历程伊万诺夫斯基认为引起烟草患病的是细菌的分泌物“滤过性病毒”。后来科学家研究发现这是一种比细菌还小的生物，并取名为病毒。任务二：探究病毒的形态结构及生活方式任务二：探究病毒的形态结构及生活方式病毒寄生在活细胞内，依靠自己遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的增殖方式。任务二：探究病毒的形态结构及生活方式任务三：探究病毒与人类生活的关系讨论、汇报：1.病毒引起疾病。2.病毒在我们生活中存在积极作用。任务三：探究病毒与人类生活的关系病毒与人类生活的关系：利弊并存，既有有害的一面，也有有利的一面，要学会辩证地看待病毒。1.下列叙述不属于病毒的主要特征的是

（

）A.由蛋白质和核酸分子构成B.专门寄生在活细胞内C.分裂速度很快D.个体极其微小课堂练习C2.人类利用噬菌体治疗一些细菌性疾病，这是利用了（

）A.噬菌体专门寄生在细菌里的特征B.噬菌体能借助空气传播的特性C.噬菌体广泛寄生在生物体内的特性D.噬菌体个体小的特性课堂练习A课堂小结

本节课我们分别从其基本特征、生活方式、繁殖