2026年高中教师公开选调进城考试专业试卷及答案

2026年高中教师公开选调进城考试专业试卷及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是（）A.浸渍(zì)瞭望(liào)徇私舞弊(xún)望风披靡(mǐ)B.裨益(bì)酝酿(niàng)家给人足(jǐ)拈轻怕重(niān)C.粗犷(guǎng)摒除(bǐng)锲而不舍(qiè)瞠目结舌(chēng)D.粳稻(jīng)勾当(gōu)长吁短叹(xū)佶屈聱牙(jí)2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.宣泄发源地真知灼见名门旺族B.坐落水蒸气平心而论相辅相成C.脉搏绿茵场记忆尤新雍容华贵D.陨落候车室额手称庆蛛丝蚂迹3.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）A.古城旅游复苏后，南大街沿街商铺开门迎客，街上熙来攘往，满是烟火气。B.不少刚毕业的年轻人创业失败就一蹶不振，他们的抗压能力实在差强人意。C.这位老作家刻画人物总能穷形尽相，寥寥几笔就把人物的性格写活了。D.为了搞清这个问题，他翻遍了档案室的资料，终于水落石出，找到了答案。4.下列各句中，没有语病的一项是（）A.随着乡村振兴战略的推进，使越来越多的年轻人选择回到家乡创业就业。B.能否落实立德树人的根本要求，是衡量新时代基础教育课堂教学合格的核心标准。C.国家博物馆推出的“云上国博”线上观展活动，让全国各地的观众足不出户就能欣赏珍贵文物。D.这位特级教师的教学方法很独特，他常常创设情境引导学生讨论，得到了同行们的广泛赞誉，学生也非常喜欢他的课。5.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为风、雅、颂三类，赋、比、兴是其主要表现手法。B.契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，代表作有《变色龙》《装在套子里的人》。C.茅盾的《子夜》以20世纪30年代上海为背景，刻画了民族资本家吴荪甫的形象，是中国现代长篇小说成熟的标志。D.苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都是宋代豪放词的代表作，都属于怀古伤今的咏史诗。6.下列表述不符合《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》要求的一项是（）A.语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。B.高中语文课程分为必修、选择性必修、选修三类，其中选择性必修是学生根据自己需求自主选择修习的课程。C.整本书阅读与研讨学习任务群，旨在引导学生建构整本书阅读的经验，提升整体阅读能力。D.学业质量水平是学业水平考试和高考命题的重要依据，其中学业水平合格性考试以水平二为依据，高考以水平三为依据。7.对王安石《登飞来峰》理解不正确的一项是（）“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”A.第一句用“千寻”的夸张手法，写出了飞来峰古塔的高耸，为下文议论做铺垫。B.第二句写诗人黎明时分登塔看到了日出东升的壮阔景象，点明了登塔的时间。C.后两句借景说理，指出只有站得高才能看得远，体现了诗人拨云见日的胸襟。D.全诗将写景、说理、抒情结合，含蓄深沉，蕴含着积极向上的人生哲理。8.填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）____________，____________，____________，____________，____________，____________。教育的本质，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。①教师要做的不是把知识灌输给学生②只有教师自己的眼界开阔了，才能带着学生看到更远的风景③而是要唤醒学生内心对知识的渴望，引导学生主动探索④要给学生一杯水，教师不能只有一桶水⑤还要有源源不断的活水流⑥好的教育从来不是强塞硬给，而是带动与唤醒A.⑥①③④②⑤B.④②⑤⑥①③C.⑥①③④⑤②D.④⑤②⑥①③9.高中语文教学中，下列做法最符合核心素养培养要求的是（）A.围绕高考考点拆解课文，反复训练知识点B.设计真实情境下的语文学习任务，引导学生自主探究C.要求学生背诵所有考点相关内容，强化记忆D.多布置练习题，通过刷题提高学生应试能力10.下列对大单元教学的理解，正确的一项是（）A.大单元教学就是把几个单元的内容合起来上课，增加课堂容量B.大单元教学要围绕核心素养，整合学习内容，设计系列化任务C.大单元教学只强调活动，不需要落实基础知识D.大单元教学只适合选择性必修课程，不适合必修课程二、名句名篇默写（本大题共5小题，每空1分，共10分）1.《论语·为政》中孔子阐述学习与思考辩证关系的句子是：____________，____________。2.韩愈《师说》中阐述“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因的句子是：____________，____________。3.李白《将进酒》中感叹人生易老、时光飞逝的句子是：____________，____________。4.范仲淹《岳阳楼记》中体现作者超越个人忧乐、胸怀天下的句子是：____________，____________。5.苏轼《水调歌头·明月几时有》中表达对亲人美好祝愿的句子是：____________，____________。三、现代文阅读（本大题共3小题，共25分）阅读下面的文字，完成1-3题。我喜欢树，站在路边的大树，扎根在乡间的果树，长在悬崖边的迎客松，哪怕是墙缝里钻出来的小树，都比温室里精心修剪的盆栽好看。树的好看，从来不是因为长得齐整，恰恰是因为那一点不被驯服的野气，那一点受过风雨的痕迹。去年秋天我去山里玩，路边有一棵老核桃树，树干歪歪扭扭，枝桠也断了好几枝，露出斑驳的树结，远远看过去丑极了。走近了才发现，树上挂满了青绿色的核桃，风一吹，叶子哗哗响，落在地上的核桃滚出来，滚到路边，被捡走的人揣进兜里，笑说这树结的核桃比自家种的还香。我抬头看，断了的枝桠旁边，长出了细细的新枝，新枝上还结了小核桃，歪歪扭扭的树干里，藏着满当当的生命力。人其实也该活成一棵树，不必非要长得笔直挺拔，不必非要长在温室里供人观赏，风吹过，雨打过，雷劈过，断过枝，开过花，结过果，活过，就是好的。现在的人总喜欢说，要精致，要完美，要没有一点瑕疵，要活成别人眼里标准的样子。可标准从来都是给别人定的，不是给自己长的。你看山上的树，从来不会因为旁边的树比自己高就拼命拔自己的根，也不会因为自己长歪了就把自己砍掉，长在哪里，就好好扎根，好好抽枝，好好结果。我见过很多活的很好的人，他们都不完美。有个开修车铺的老师傅，一只手因为早年修机器伤了，手指弯成一团，他照样拧螺丝，补轮胎，手艺比好手的师傅还好，闲下来就坐在门口泡一杯茶，给来往的人指路，脸上的笑比谁都开朗。小区门口卖菜的阿姨，丈夫常年卧病，孩子在上大学，她每天凌晨三点去批发市场拉菜，卖菜的时候还不忘给放学的小孩塞一把小青菜，说给你下面条吃。他们的生活都有残缺，都不标准，可他们照样长的茂盛，照样把日子过成了一颗结满果子的树。我们不必活成别人眼里好看的盆栽，活成一棵歪歪扭扭却长满果子的树，就很好。1.请结合全文，概括“活成一棵树”的内涵。（8分）2.文中画线部分（第二段写老核桃树的内容）运用了什么表现手法？请结合文本分析其作用。（8分）3.请结合文本，联系现实谈谈你的感悟，不超过150字。（9分）四、古诗文阅读（本大题共2小题，共15分）阅读《孟子·生于忧患死于安乐》选段，完成1-2题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。1.请把文中画线句子翻译成现代汉语。（7分）“所以动心忍性，曾益其所不能。”2.本文体现了孟子怎样的思想观点？对今天的我们有什么启示？请结合文本简要分析。（8分）五、教学设计题（本大题共1小题，共20分）请针对高中语文必修上册第一单元单元主题“青春激扬”，设计一个单元核心学习任务，要求说明设计依据、实施过程和评价要点。参考答案---一、单项选择题1.B解析：A项徇私舞弊xùn，C项摒除bìng，D项勾当gòu，故选B。2.B解析：A项名门望族，C项记忆犹新，D项蛛丝马迹，故选B。3.A解析：B项差强人意指大体上让人满意，此处使用错误；C项穷形尽相现多形容丑态毕露，此处使用错误；D项水落石出比喻事情真相大白，此处语境不当，故选A。4.C解析：A项缺主语，删去“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项结构混乱，改为“深受学生喜爱”，故选C。5.D解析：这两首词是豪放词，属于怀古词，不是咏史诗，故选D。6.B解析：选修课程是学生自主选择修习的，选择性必修是学生根据升学需求选择修习的，故选B。7.B解析：“闻说鸡鸣见日升”是听说鸡鸣时分可以看见日出，并不是诗人亲眼看到，故选B。8.C解析：先点出好教育的本质，⑥开头，接①“不是”，再接③“而是”，之后引出对教师的要求，接④，再接⑤“还要”，最后接②总结，故选C。9.B解析：ACD三项都是应试导向的教学，不符合核心素养培养要求，故选B。10.B解析：ACD三项对大单元教学的理解都有误，B项表述正确，故选B。二、名句名篇默写1.学而不思则罔思而不学则殆2.闻道有先后术业有专攻3.高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪4.先天下之忧而忧后天下之乐而乐5.但愿人长久千里共婵娟三、现代文阅读1.“活成一棵树”指不追求别人眼里的完美标准，不刻意迎合他人的期待（2分），接纳自身的残缺和不完美（2分），在自己选择的土地上好好扎根，认真生活（2分），在苦难中依然保持旺盛的生命力，开出花结出果，实现自己的价值（2分）。2.运用了欲扬先抑和托物言志的表现手法（2分）。先写老核桃树干歪枝断外形丑陋，再写它结出的核桃饱满香甜，断枝处长出新枝，凸显了老核桃树旺盛的生命力（2分）。借老核桃树的形象，寄托了作者对不完美却充满生命力的人生状态的赞美，为下文“人要活成一棵树”的观点做铺垫，使文章更有感染力，表意更含蓄深沉（4分）。3.示例：当下很多人被网红标准绑架，拼命整容、包装自己，活成别人期待的“完美”样子，反而丢了自己的生活。其实不完美才是人生常态，接纳自己的不完美，认真生活，照样能长出满树的果实，活出自己的价值。（观点明确4分，结合现实3分，语言流畅2分，言之有理即可）四、古诗文阅读1.译文：通过这些来让他内心受到震撼，使他的性格坚韧起来，不断增加他原本不具备的能力。（“所以”2分，“动心忍性”2分，“曾益”2分，语句通顺1分，意思对即可）2.思想观点：孟子认为，忧患磨难可以锻炼人的意志，让人成长，个人和国家都需要忧患意识，安逸享乐只会让人灭亡（4分）。启示：今天的我们依然要树立忧患意识，面对挫折磨难不要轻易放弃，要把磨难当成锻炼自己的机会，不断提升自己，居安思危，才能不断成长，立于不败之地（4分），意思对即可。五、教学设计题我设计的单元核心任务是“编写班级青春主题纪念册”，具体内容如下：一、设计依据：本单元的人文主题是“青春激扬”，要求学生体会青春的蓬勃力量，思考青春的价值，语文要素是学习诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的情感。设计“编写班级青春纪念册”这个真实任务，能够引导学生将课文学习和自身青春体验结合，落实语言建构与审美鉴赏等核心素养，符合新课标任务群教学要求（5分）。二、任务实施过程：1.文本学习阶段：学生分小组学习单元内《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》等课文，梳理课文中的青春意象，摘抄诗歌中富有表现力的青春语句，归纳不同作者对青春价值的理解；2.素材收集阶段：每个学生收集自己的青春故事，拍摄一张自己认为最能代表青