外研版小学五年级英语下册课时1 Module3 Unit1 教学设计

课程名称Module3课时安排共2课时第1课时教学单元Unit1Shehadeggsandsausages.教学内容Unit1Shehadeggsandsausages.（P14-P16）教学目标☆语言知识学生能掌握单词：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish。学生能运用句型：①-Whatdidshehaveforbreakfast?Shehadeggsandsausages.②-Whatdidshehavefordinner?-Shehadfishandchips.☆思维&情感&文化学生能通过本模块的学习养成良好的饮食习惯。学生能在老师的引导下，了解不同文化背景下人们的饮食习惯，尊重彼此的差异。教学重难点能够熟练运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问与表达英国的饮食习惯。教学准备多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频一、教学过程Step1-Warmup&Leadin师生互致问候。请学生演唱歌曲，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。播放Unit1活动1的动画或录音，请学生观看动画或听录音，理解语句大意。使用图片、单词卡片等教具，带领学生复习和巩固有关食物的单词bread，meat，fish，egg，并学习新单词hamburger，然后通过游戏等形式拓展有关食物的单词。再次播放录音，请学生依次进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。Step2-Presentation教师设置情景并提出问题：Ihadbreadandmilkthismorning.Whatdidyouhavethismorning?教师先请一名学生回答，然后再请其他学生用句型She/Hehad...forbreakfast.转述该同学的回答。师：Wealwayshavenoodles,dumplingsandriceformeals.WhatdoEnglishpeopleusuallyhave?请学生根据自己的了解说一说。师：Lingling从英国给Daming发来一封电子邮件，讲的就是有关英国的饮食习惯。现在我们一起来看看Lingling都介绍了英国的哪些食物。播放Unit1活动2的动画或录音，请学生观看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文语境。Questions:WhatdidLinglinghaveforbreakfast?Whatdidshehaveforlunch?Whatdidshehavefordinner?教师引导学生运用一般过去时的特殊疑问句来询问同桌一日三餐都吃了什么，并让学生结合实际情况进行回答。再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。播放第三遍录音，请学生逐句跟读。对于学生跟读有困难的语句，教师可按照意群和节奏带读，提醒学生注意模仿语音语调。教师使用图片、单词卡片等教具，带领学生学习单词和短语English,breakfast,lunch,sandwich,fishandchips,traditional,dish。请学生两人一组，分角色朗读并表演课文。Step3-Practise完成Unit1活动3。请学生听录音并逐句跟读课文。如果学生对课文理解较好，教师可让学生仿照对话，就Lingling的午餐进行提问并回答。完成Unit1活动4。请学生按照示例，根据图片内容，两人一组进行问答，然后语部分学生展示。如果学生感觉有困难，教师可先带领学生熟练问句Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?再根据图片回答Ihad...教师注意评价学生对一般过去的的使用情况。Step4-Summary教师对学生说：“同学们，我们已经了解了英国一日三餐的饮食习惯。你想知道我们的同伴或教师都有哪些饮食习惯吗?下面我们就以Whatdidyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?为话题，展开小调査。”请学生以小组为单位开展调查。每组组长负责记录组员的饮食内容，并填写下表。最后请各组展示自己的调查结果。活动过程中教师应给予学生适当的帮助和指导。二、板书设计以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。三、作业设计向家人展示自己跟读课文录音的情况。打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的语句。四、教学反思本单元主要运用了旧知引入新知、听录音回答问题、结合图片总结新知、小组讨论跟读等方式进行课堂活动