小学英语四年级上册《Unit 8 At the fruit shop Period 2》教学设计

小学英语四年级上册《Unit8AtthefruitshopPeriod2》教学设计一、课标分析与教材解读【重要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，语言学习应依托语境，在真实、有意义的交际活动中发展学生的综合语言运用能力。本单元属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“购物”这一典型的生活场景。第二课时在本单元中起着承上启下的作用：它既是对第一课时基础词汇（水果名称）的巩固与深化，又是对核心句型在实际购物情境中的综合运用与拓展。some...】本课时的核心语言功能为“在水果店购物”，要求学生能在模拟的情境中，运用已学句型“CanIhelpyou?”“I’dlikesome...”“Howmuchisit/arethey?”“Hereyouare.”等进行流畅的买卖对话。从教材编排来看，本节课依托29页课件的丰富资源（包括内嵌的真实购物视频），旨在通过多模态的输入方式，帮助学生从机械模仿走向意义建构，从碎片化的单词、句型学习走向完整的语篇输出。教材内容不仅涵盖了水果名词的单复数变化（这是小学生学习的【难点】），还涉及了重量单位“kilogram”及价格询问的灵活表达，充分体现了语言学习的实用性和综合性。二、学情分析three...对象为小学四年级学生。经过一年的英语学习，他们具备了一定的语言基础，掌握了如“apple,banana,orange,pear”等基础水果类单词，以及“one,two,three...”等基数词的表达。学生对“购物”这一话题具有浓厚的生活兴趣和模仿欲望，活泼好动，善于模仿，乐于参与角色扮演类游戏活动。【难点】然而，学生在实际运用中面临三大挑战：其一，名词单复数的不规则变化（如strawberry—strawberries）及其在句中与be动词、助动词的一致性是学生学习的【难点】；其二，在真实、即时的购物交流中，如何灵活转换角色、得体使用礼貌用语，并听懂对方的反馈，对学生来说是一个思维上的跨越；其三，对人民币与“yuan”的表达虽熟悉，但结合重量“Howmanykilos?”进行询价，则需要跨学科思维（数学与英语）的整合。因此，本课时的设计旨在通过多层次的脚手架搭建，帮助学生突破这些难点，实现语言的内化与输出。三、教学目标基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力1.【基础】学生能够听、说、认读核心词汇：strawberry,strawberry,grapes,kilo,fruitshop，并能正确理解名词复数在购物语境中的含义。some......学生能够在模拟水果店的场景中，理解并运用核心句型进行交流：—CanIhelpyou?—I’dlikesome......lease.—Howmuchisit/arethey?—It’s/They’re...yuanakilo.—That’sfine./I’lltakethem.3.学生能借助内嵌视频的示范，模仿正确的语音、语调，理解购物过程中的逻辑顺序。（二）文化意识1.学生能了解在英语国家及我国公共场所购物时应有的礼貌礼仪，如使用“please”,“thankyou”,“you‘rewele”等。2.学生通过比较不同水果的价格，树立合理的消费观念，感知数学在实际生活中的应用。（三）思维品质1.学生在角色扮演中，能根据对方的反应灵活调整自己的语言，培养思维的灵活性和应变能力。2.通过对购物清单的计算和选择，初步培养学生的逻辑思维和决策能力。（四）学习能力1.学生能通过观看视频、观察图片，主动提取关键信息（如水果名称、价格、数量）。2.学生能在小组合作中积极与他人配合，共同完成购物任务，提升合作学习能力。四、教学重难点【重点】1.掌握核心词汇strawberry(复数strawberries),grapes,kilo的音、形、义。2.能够在情境中熟练运用“Howmuchisit/arethey?”询问价格并作出正确回答。【难点】1.在实际对话中，准确区分并使用“Howmuchisit?”（询问单数或不可数名词）与“Howmucharethey?”（询问复数名词）。2.理解“perkilo”（每公斤）的含义，并能进行简单的重量与总价的换算表达（教师引导，不要求独立计算）。五、教学方法与准备【教学方法】1.情境教学法：借助29页课件中的高清图片和内嵌视频，创设真实的“Atthefruitshop”虚拟环境，让学生身临其境。2.任务型教学法：设计“最佳小店员”和“精明小买家”评选活动，让学生在完成任务的过程中习得语言。3.多模态教学法：综合运用视觉（图片、动画）、听觉（视频原声、教师示范）、动觉（角色表演）等多种模态，调动学生多种感官参与学习。4.跨学科融合：融入数学计算（单价×重量=总价），培养学生综合运用知识解决问题的能力。【教学准备】多媒体课件（内含29张PPT，含两段内嵌情景视频）、水果实物或仿真模型、价格标签、电子秤道具、店员围裙、购物篮、板书磁贴、小组评价卡片。六、教学过程（一）热身导入：唤醒旧知，激活思维(5分钟)1.歌曲热身：播放课件第2页，歌曲视频“FruitSong”。学生跟随节奏拍手、跟唱，复习已学水果词汇。【设计意图】通过欢快的歌曲营造轻松的英语学习氛围，激活学生大脑中关于水果的已有图式，为新课学习做好心理和知识准备。....快闪游戏：课件第3页滚动播放一系列水果图片（苹果、香蕉、橙子等）和已学过的句型“Ilike...”，学生快速说出单词或句子。最后画面定格在一张色彩鲜艳的水果摊图片上。【设计意图】快闪游戏能迅速集中学生注意力，复习旧知。最后定格的“水果摊”图片自然引出本课主题“Atthefruitshop”，实现无缝衔接。（二）新知呈现：情境引领，整体感知(10分钟)1.【重要】情境导入，聚焦新词：教师指着定格的图片提问：“Look!Thisisafruitshop.Whatcanyousee?”引导学生说出“apples,bananas”等已知词。然后，教师用鼠标圈出图片中的葡萄和草莓，以神秘的语气提问：“WhataretheseinEnglish?Doyouknow?”2.词汇教学：（1）教学“grapes”：播放课件第5页葡萄的放大图片及标准发音音频。教师领读，强调复数词尾/s/的发音。通过“大小声”游戏操练。教师拿起一串葡萄模型，引导学生说出“Thesearegrapes.”“Icanseemanygrapes.”...2）教学“strawberry”：播放课件第6页，呈现一颗草莓和两颗草莓的对比图。教师引导：“Onestrawberry,two...”学生自然说出“strawberries”。教师板书并带领学生拆音节朗读：strawberry，strawberries。引导学生观察发现“以辅音字母+y结尾，变y为i加es”的规则。（3）【高频考点】教学“kilo”：课件第7页展示电子秤的图片，并出现单词“kilo”。教师解释：“Kilomeanskilogram.Weoftenbuyfruitbykilo.”通过手势和实物展示，帮助学生理解“akiloofapples”的含义。3.观看视频，整体输入：（1）【热点】第一遍观看（整体感知）：教师播放课件内嵌视频1（一段完整的、无间断的师生扮演的购物对话）。播放前布置任务：“Watchandfindout:Whatdoesthecustomerbuy?”（顾客买了什么？）（2）第二遍观看（信息抓取）：再次播放视频，要求学生关注价格信息：“Howmucharethestrawberries?”教师根据学生回答，在板书上呈现核心句型框架。【设计意图】词汇教学融入真实水果店大情境，做到“词不离句”。利用内嵌视频作为核心输入材料，为学生提供原汁原味的语言范例，培养听力理解能力。两次观看任务不同，层次递进，提升看的效率。（三）句型操练：任务驱动，机械模仿(8分钟)1.【基础】跟读模仿：教师利用课件播放视频的音频剪辑，逐句暂停，要求学生模仿视频中的语音、语调，特别关注“CanIhelpyou?”的升调和服务员的热情语气，以及顾客询问价格时的好奇语气。2.师生问答，板书核心：教师根据视频内容和板书，与学生进行问答互动：T:(指着草莓)Whatdidthecustomerbuy?S1:Strawberries.T:(板书草莓图片)Howmany?Doesshebuyakilo?S2:Yes.T:(板书：—Howmucharethestrawberries?—They’re25yuanakilo.)T:(指向苹果)IfIwanttobuyapples,andIonlywantoneapple.CanIask“Howmuchisit?”Ss:Yes.T:Good!(板书：—Howmuchisit?—It’s5yuan.)通过对比板书，引导学生观察总结：询问可数名词复数价格用“Howmucharethey?”，询问单数或不可数名词用“Howmuchisit?”。3.机械操练：......对碰游戏：课件展示不同水果及其单价（如grapes¥18/kilo;banana¥6/kilo;strawberry¥30/kilo）。教师点其中一项，学生快速举手，用“They‘re......anakilo.”或“It’s...yuanakilo.”抢答。...2）连锁问答：学生四人一组，利用手中的水果词卡进行“开火车”问答。A生抽一张卡问：“Howmuchisit/arethey?”B生根据卡片上预设的价格回答：“It‘s/They’re...yuan.”然后B生问C生。【设计意图】从跟读模仿到半控制性操练，层层递进，扎实掌握核心句型的结构和用法。板书对比和游戏化操练，旨在【重点】突破名词单复数与疑问词搭配这一核心难点。（四）情境拓展：模拟交际，综合运用(12分钟)1.【重要】视频示范，搭建支架：播放课件内嵌视频2（拓展版购物对话）。该视频增加了“挑选、询价、称重、还价（简单）、付款”的完整流程，包含更多拓展语言，如“CanIhavealookatthatone?”“Itlooksfresh.”“I‘lltaketwokilos,please.”教师引导学生关注视频中店员和顾客除了核心句型外，还说了哪些话。2.创设任务：“SuperSellerSmartShopper”争霸赛。教师将教室布置成微型水果市场，将学生分成若干小组，一半小组扮演“水果店店员”，一半小组扮演“顾客”。每张桌子上摆放水果模型/实物，并贴上价格标签（如Apples:15yuan/kilo;Strawberries:30yuan/kilo;Grapes:20yuan/kilo;Oranges:8yuan/kilo）。店员任务：热情招呼顾客，推荐水果，回答询价，使用电子秤道具称重，计算总价。顾客任务：手持“购物清单”和模拟钱币（教具），根据清单用英语完成购买。3.语言支架提供：课件第20页展示核心句型库，供学生需要时参考：...hopAssistant:CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?/Hereyouare./Anythingelse?/That’s...yuanintotal.......omer:I‘dlikesome......Howmuchisit/arethey?/That’stooexpensive.Howabout...yuan?/I‘lltakethem./Here’sthemoney.4.合作表演，教师巡视指导。教师深入各组，倾听并记录学生的闪光点和典型错误，适时给予帮助和鼓励。特别关注学生在使用“Howmuchisit?”和“Howmucharethey?”时是否准确。【设计意图】此环节是本课时的【核心】。通过视频2的拓展输入，为学生提供更丰富的语言素材。模拟真实情境的角色扮演，将语言学习从“书本”引向“生活”，实现语言输出的大飞跃。任务驱动和竞赛机制极大地激发了学生的参与热情和合作精神。（五）展示评价：成果汇报，点拨提升(7分钟)1.【高频考点】小组展示：邀请23组“最佳搭档”上台表演。要求表演时声音响亮，表情自然，尽可能还原真实购物场景。2.观众互动与教师点评：每组表演结束后，教师引导台下学生作为“大众评委”进行评价：“Whatdoyouthinkoftheirshow?”“Didtheyuse‘please’?”“Wasthepriceright?”教师从语言准确性（语音、语调、语法）、流畅度、表演创意、礼貌用语四个维度进行点评，并颁发“SuperSeller”和“SmartShopper”的小奖状。3.【难点】难点解析：针对学生在表演中集中出现的错误，如“Howmuchisthegrapes?”或“Itaretwentyyuan.”，教师以“急诊室”的形式，在板书上圈出错例，引导学生一起纠正，并再次强调be动词与主语的搭配规则。（六）总结作业：梳理脉络，延伸课外(3分钟)1.总结归纳：教师引导学生齐读板书，总结本节课所学核心句型和词汇。提问：“Todaywelearnedhowtodoshopping.Whataretheusefulsentences?”学生集体回顾。2.情感升华：教师总结：“Whenwegoshopping,weshouldbepolite.Weshouldalsobesmart,likeparingpricesandnotwastingfood.”引导学生做礼貌、理智的小消费者。3.【基础】分层作业：（1）必做：听录音，跟读本课单词和对话15分钟，并尝试角色朗读给家长听。（2）选做：和父母一起去一次真实的水果店，尝试用今天学过的英语与父母进行对话（如告诉父母价格，询问想买的水果等），并记录下三种水果的英文价格。（3）拓展：绘制一张自己的水果店海报，用英语标出水果名称和价格，下节课与同学分享。七、板书设计【板书采用图文结合的分区布局，左侧为“FruitShop”情境图（贴水果磁贴），中间为核心句型对比区，右侧为评价激励区】===================================================(黑板左侧)(黑板中间)(黑板右侧)||Module3Unit8||🍎苹果图片|AttheFruitShop|小组评价栏|🍌香蕉图片|[Period2]|(画有水果篮)|🍊橙子图片||StarTeam🏆|🍇葡萄图片(新)|👨‍🌾CanIhelpyou||🍓草莓图片(新)|||(贴价格标签)|👩I'dlikesomegrapes,|||please.||⚖️kilo(新)||||Howmucharethe