六年级校本课程教案

六年级校本课程教案课程基本信息*课程名称：我们身边的“活化石”——[本地]非物质文化遗产探索*授课对象：六年级学生*课时安排：总计4课时（每课时40分钟，可根据实际情况调整）*授课教师/单位：[本校教师姓名/校本课程教研组]一、课程背景与意义在全球化日益加深的今天，本土文化的传承与发展显得尤为重要。非物质文化遗产（以下简称“非遗”）是一个地区、一个民族智慧与文明的结晶，是连接过去、现在与未来的精神纽带。六年级学生已具备一定的认知能力和探究兴趣，对身边的事物充满好奇。本课程旨在引导学生走近[本地]非遗，了解其历史渊源、独特魅力及当代价值，从而增强文化认同感、自豪感和保护意识，培养其探究精神和实践能力，为成为本土文化的继承者和传播者奠定基础。二、课程目标（一）知识与技能1.初步了解非物质文化遗产的基本概念、类型及保护意义。2.知晓[本地]至少两项具有代表性的非遗项目（如：传统戏曲、民间美术、传统手工艺、民俗活动等），了解其主要特点、历史沿革及代表性传承人（可选）。3.学习运用观察、访谈、资料搜集等基本方法进行简单的文化探究活动。4.能够运用文字、图画、表演或实物制作等方式，展示学习成果。（二）过程与方法1.通过观看视频、图片，聆听讲解，初步感知非遗的魅力。2.通过小组讨论、合作探究，深入了解特定非遗项目的细节。3.通过实地走访（或线上云参观）、动手体验等方式，加深对非遗的理解和情感连接。4.通过成果展示与交流，提升表达能力和合作精神。（三）情感态度与价值观1.感受[本地]非遗的独特魅力，激发对本土文化的好奇心和热爱之情。2.认识到非遗保护的重要性和紧迫性，树立文化保护意识。3.培养尊重文化多样性、珍视民族文化遗产的态度。4.增强作为[本地]人的文化自信和自豪感。三、课程内容与重难点（一）课程内容1.初识非遗：什么是非物质文化遗产？它有哪些类型？为什么要保护非遗？（1课时）*活动：非遗知识小竞赛，观看《非遗里的中国》等纪录片片段。2.探访家乡瑰宝（一）：[选取本地一项非遗，如传统音乐/舞蹈/戏曲]的前世今生。（1课时）*活动：欣赏[本地非遗项目]表演，了解其历史故事、基本特点。学唱/学跳/模仿简单片段。3.探访家乡瑰宝（二）：[选取本地另一项非遗，如传统手工艺/技艺]的匠心传承。（1课时）*活动：邀请传承人进校园（或观看访谈视频），了解技艺流程。尝试简单的制作或体验（如剪纸、泥塑、编织等）。4.我是非遗小卫士：非遗保护与传承我行动。（1课时）*活动：小组讨论：我们能为保护非遗做些什么？设计非遗宣传海报、撰写小短文、编排微型宣传剧等。成果展示与交流。（二）教学重点1.了解[本地]代表性非遗项目的名称、特点及文化内涵。2.激发学生对本土非遗的兴趣和热爱。（三）教学难点1.如何引导学生将对非遗的感性认识上升为理性思考，并内化为保护意识。2.如何在有限课时内，让学生获得较深刻的体验和理解，并转化为实际行动的意愿。四、教学准备（一）教师准备1.搜集整理与课程内容相关的视频、图片、文字资料（如非遗项目介绍、传承人故事等）。2.准备相关的实物教具（如非遗手工艺品样本、制作体验材料等）。3.设计学习任务单、活动评价表。4.联系本地非遗传承人或相关机构（如博物馆、文化馆），为实地走访或邀请讲座做准备（若条件允许）。5.准备多媒体教学设备。（二）学生准备1.预习非遗相关基础知识（教师提供引导性资料）。2.鼓励学生向长辈了解本地有哪些特色的传统技艺或民俗活动。3.准备笔记本、笔、彩色画笔、手工材料（根据具体活动要求）。五、教学过程（示例：第二课时——探访家乡瑰宝之[本地传统舞蹈/戏曲名称]）(课前：学生已通过第一课时对非遗有初步概念)（一）导入新课（约5分钟）1.情境创设：播放一段精彩的[本地传统舞蹈/戏曲]表演视频片段（1-2分钟）。2.提问引导：“同学们，刚才这段表演，你们觉得精彩吗？你们知道这是什么艺术形式吗？它是我们[本地]特有的吗？”3.揭示课题：引出本节课的主题——[本地传统舞蹈/戏曲名称]的探索。（二）新知探究（约20分钟）1.“[舞蹈/戏曲名称]”的由来与故事：*教师结合图片、音频，简要介绍该非遗项目的历史渊源、主要流传区域、背后的民间传说或历史故事。*互动提问：“听了这个故事/这段历史，你们对它有什么新的感受？”2.“[舞蹈/戏曲名称]”的独特魅力：*欣赏与分析：再次播放视频片段（可分段播放），引导学生关注其音乐、服饰、动作、道具、语言（唱腔）等特点。*小组讨论：“请大家小组讨论一下，你觉得[舞蹈/戏曲名称]最吸引你的地方是什么？它和我们平时看的流行歌舞/电视剧有什么不同？”*分享交流：各小组派代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，提炼出该非遗项目的2-3个核心艺术特征。3.走近传承人（可选）：*若有条件，邀请本地该项目传承人进行简短访谈或现场展示；若无，可播放事先录制的传承人采访视频或文字介绍。*引导学生体会传承人对非遗的热爱与坚守。（三）体验与实践（约10分钟）1.简单模仿/学唱：*教师或邀请的传承人（若在场）教授几个简单的[舞蹈]动作或[戏曲]唱腔片段、经典台词。*学生分组或集体跟随学习，亲身体验。2.“我是小小评论家/设计师”：*提供简单的绘画工具或词语卡片，让学生尝试画出自己印象最深的[舞蹈/戏曲]角色或场景，或用几个词语描述其特点。（四）总结与拓展（约5分钟）1.课堂小结：师生共同回顾本节课学习的主要内容，再次强调[本地传统舞蹈/戏曲名称]的价值。2.情感升华：“这些优美的舞姿、动听的唱腔，是我们[本地]祖辈智慧的结晶。它们不仅仅是表演，更是我们身份的印记。”3.课后延伸：“课后，请大家可以把今天学到的简单动作/唱腔表演给家人看，也可以和家人一起搜集更多关于[舞蹈/戏曲名称]的资料。下节课，我们将探索另一项家乡瑰宝！”六、教学评价1.过程性评价（主要）：*课堂参与：学生在课堂讨论、小组合作、体验活动中的积极性和投入程度。*学习任务单完成情况：包括资料搜集、问题回答、心得记录等。*小组合作表现：小组内分工是否明确，合作是否融洽，能否共同完成探究任务。2.总结性评价：*成果展示：课程结束时，举办小型“非遗成果展”，学生以小组为单位，展示其探究报告、手抄报、手工作品、表演视频、宣传海报等。*自我评价与互评：学生对自己在课程中的表现进行反思，小组间进行互评，分享学习心得和收获。3.评价主体多元化：教师评价、学生自评、学生互评相结合。七、教学资源与拓展延伸（一）教学资源1.多媒体资源：相关纪录片（如《国家宝藏》、《非遗里的中国》相关集数）、非遗项目表演视频、图片、音频。2.文本资料：本地非遗项目介绍手册、传承人故事等（可自编或从文化馆获取）。3.实物资源：非遗项目相关的道具、服饰（复制品）、手工艺品等。4.校外资源：本地非遗保护中心、博物馆、文化馆、非遗传承基地、传承人。（二）拓展延伸1.“非遗小使者”行动：鼓励学生将课堂所学向家人、朋友宣传介绍本地非遗。2.“我与非遗”征文/绘画比赛：举办以“我与非遗”为主题的征文或绘画比赛。3.“非遗文化节”：结合学校艺术节或特定节日，组织非遗主题活动。4.推荐阅读/观看：推荐相关书籍、纪录片、网站，鼓励学生利用课余时间深入了解。八、教师反思与建议（课后填写）1.本节课目标达成度如何？哪些环节学生参与度最高/最低？原因是什么？2.教学内容的选取