一、二年级数学组教研活动简报9.21

一、二年级数学组教研活动简报9.21一、活动主题聚焦低年级数学核心素养，优化课堂教学策略——以“数与代数”、“图形与几何”起始课为例二、活动时间与地点时间：九月二十一日下午（具体时段略）地点：小学数学教研组办公室三、参与人员一、二年级全体数学教师（姓名略），教研组长（姓名略）主持本次活动四、活动主要内容（一）理论学习与研讨：低年级数学核心素养的培养路径活动伊始，教研组长带领老师们重温了《义务教育数学课程标准（2022年版）》中关于低年级数学核心素养的要求，重点研讨了“数感”、“量感”、“符号意识”、“运算能力”以及“几何直观”在低年级阶段的具体表现和培养策略。大家一致认为，低年级数学教学应更注重学生数学学习兴趣的激发和数学活动经验的积累，通过直观、具体、可操作的活动，帮助学生建立初步的数学概念，发展数学思维。（二）课例研讨：聚焦起始课，夯实基础促发展本次教研活动选取了两个具有代表性的起始课内容进行深入研讨：1.“20以内加减法”复习与提升策略研讨针对一年级学生在20以内加减法计算中存在的算理不清、速度不快等问题，老师们结合近期教学实际，分享了各自的教学心得。*焦点一：口算方法的多样性与优化。老师们交流了“凑十法”、“破十法”、“点数法”等多种口算策略在教学中的运用，强调应尊重学生个体差异，允许学生选择自己理解的方法，但也要引导学生逐步优化，提升口算速度与准确性。*焦点二：算理与算法的平衡。部分老师提出，在日常教学中，有时过于强调算法的熟练，而忽略了算理的渗透。经过讨论，大家达成共识：算理是算法的灵魂，低年级教学更应通过摆小棒、拨计数器等直观操作，帮助学生理解“为什么这样算”，在理解的基础上掌握算法。*焦点三：练习设计的趣味性与层次性。为避免计算练习的枯燥，老师们建议设计形式多样的练习，如“开火车”、“对口令”、“数学接力赛”等，并根据学生掌握情况设计不同梯度的题目，关注个体发展。2.“角的初步认识”教学难点突破研讨针对二年级“角的初步认识”这一几何概念起始课，老师们围绕如何帮助学生建立正确的“角”的表象展开了热烈讨论。*焦点一：直观感知与动手操作相结合。大家认为，应充分利用学生熟悉的实物（如红领巾、三角板、钟面）让学生找角、摸角，通过制作活动角、比较角的大小等操作，引导学生感知角的顶点和两条边，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。*焦点二：“角”的概念的准确引入与辨析。老师们讨论了如何处理“生活中的角”与“数学上的角”的联系与区别，强调在初步认识阶段，应突出角的本质特征（一个顶点，两条直的边），并通过反例（如弯曲的边）帮助学生辨析，建立清晰的概念。*焦点三：数学与生活的联系。鼓励学生发现生活中的角，感受数学的实用性，同时引导学生用数学的眼光观察生活，培养应用意识。五、活动成果与反思（一）主要成果1.达成共识：明确了低年级数学核心素养培养的重要性，尤其是在计算教学和几何概念教学中，要坚持“以生为本”，注重直观教学和动手操作，处理好算理与算法、认知与情感的关系。2.形成策略：针对“20以内加减法”和“角的初步认识”两个典型课例，收集并整理了若干条具有操作性的教学建议和活动设计思路，为后续教学提供了借鉴。3.提升能力：通过集体研讨，老师们对低年级数学教材的解读能力和教学问题的分析解决能力得到进一步提升，教研氛围更加浓厚。（二）反思与不足1.本次研讨时间有限，部分议题未能充分展开，后续可考虑分专题进行更深入的研讨。2.在理论与实践的结合方面，未来可邀请经验丰富的教师进行现场课展示或片段教学，增强研讨的直观性和实践性。3.对于低年级学生数学学习习惯的培养，如倾听习惯、审题习惯等，也应作为后续教研的关注重点。六、后续工作设想1.集体备课：围绕本次研讨的重点内容，各年级组将开展集体备课活动，共同打磨精品课例。2.课堂实践：鼓励老师们将本次研讨形成的共识和策略运用到实际教学中，并及时进行教学反思。3.资源共享：建立低年级数学教学资源库，收集整理优秀教学设计、课件、习题等，实现资源共享，共同进步。4.持续关注：继续关注学生核心素养的发展，特别是在解决问题能力和数学思维品质方面的培养，定期进行学情分析和教