人教部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》第二课时教案

人教部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》第二课时教案一、教材分析《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以简洁质朴的语言，讲述了一间破旧的老屋，在准备倒下的时候，先后因为小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，一次次答应它们的需求，始终没有倒下的故事。文本通过老屋与小动物们的对话，展现了老屋善良、慈爱、乐于助人的美好品质，同时也渗透了“关爱他人”的主题思想。故事结构清晰，情节重复中有变化，语言生动有趣，符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣，是培养学生阅读理解能力、感受人物形象、体会故事寓意的良好载体。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于通过朗读、角色扮演等方式参与课堂。在第一课时的学习中，学生们已经对课文内容有了初步的感知，能够梳理出老屋帮助了哪些小动物，以及它们各自的需求。第二课时的学习，应在此基础上，引导学生更深入地理解老屋的内心世界，感受其形象的丰富性，并初步体会童话的表达方式和其中蕴含的道理。学生可能在体会老屋情感变化的细微之处，以及理解“总也倒不了”的深层含义方面存在一定困难，需要教师的巧妙引导。三、教学目标1.巩固复习本课生字词，重点理解“暴风雨、孵小鸡、安心、偶尔”等词语在语境中的含义。2.通过有感情地朗读课文，特别是老屋与小动物的对话，深入体会老屋慈祥、善良、乐于助人的品质。3.关注老屋每次答应帮助小动物时的语言和神态，感受故事中重复的情节所产生的表达效果，并能根据提示进行简单的预测和续编。4.感悟人与人之间互助友爱的美好情感，培养学生关爱他人、乐于助人的良好品德。四、教学重难点*教学重点：深入理解老屋的形象特点，体会老屋善良、乐于助人的品质。*教学难点：理解老屋“总也倒不了”的原因，感悟故事所蕴含的“关爱他人，生命更有价值”的道理，并尝试续编故事。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点语句、相关拓展图片等）。2.学生预习：熟读课文，回顾老屋帮助小动物的主要情节。六、教学过程（一）复习导入，温故知新师：同学们，上节课我们认识了一位特别的朋友——总也倒不了的老屋。谁还记得，这是一间怎样的老屋呢？（引导学生回顾老屋的“破旧”和“准备倒下”的状态）师：就是这样一间渴望安安静静倒下的老屋，却先后遇到了几位特殊的客人。它们是谁？分别向老屋提出了什么请求呢？（学生回答，教师可简要板书动物名称及需求，如：小猫——避雨，老母鸡——孵蛋，小蜘蛛——结网抓虫）师：老屋答应它们了吗？今天，我们就继续走进这间老屋，去细细感受它那份特别的“坚持”。（板书课题：总也倒不了的老屋）（二）品读感悟，走进老屋1.聚焦老屋的“答应”：感受那份慈爱与耐心师：请同学们默读课文第2到第10自然段，找出老屋每次答应小动物请求时说的话，用“~~~~”划出来。想一想，老屋在说这些话的时候，心情是怎样的？它会用怎样的语气来说呢？（学生默读，勾画句子）*句子一：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”师：谁来读读这句话？（指名读）同学们，老屋在答应小猫之前，它正想做什么呢？（倒下）它已经很老了，很累了。但当它听到小猫的请求时，它是怎么回答的？“哦，是小猫啊！”这个“哦”字，你读出了什么？（恍然大悟，有点意外，但更多的是温和）“好吧，我就再站一个晚上。”从“好吧”和“再站一个晚上”，你感受到了老屋的什么？（无奈但又充满慈爱，答应得很爽快，没有犹豫）谁能带着这种感觉再来读一读？（指导朗读，读出老屋的温和与慈爱）*句子二：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”师：小猫走了，老屋又准备干什么了？（倒下）这次是谁来了？（老母鸡）老母鸡的请求是什么？（孵小鸡，需要二十一天）二十一天啊，比一个晚上长多了！老屋又是怎么答应的？（生读句子）这次的“哦”和上次有什么不一样吗？（依然是温和的，但可能多了一丝对老母鸡的理解）“好吧，我就再站二十一天。”这次的“好吧”和“再站二十一天”，你又体会到了什么？（老屋依然很爽快，虽然时间更长，但它还是答应了，可见它的心地善良）老屋真是太有耐心了！我们一起把这份耐心读出来。（齐读）*句子三：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”师：二十一天过去了，老母鸡和小鸡们也走了，老屋这下总可以……（倒下了）！可谁又来了？（小蜘蛛）小蜘蛛的请求呢？（结网抓虫，需要一个地方）老屋的回答是？（生读句子）“哦，是小蜘蛛啊。”这个“哦”字，是不是还是那么温和？“好吧，我就再站一会儿。”“一会儿”是多久呢？（很短的时间）老屋为什么只说“一会儿”？（它可能觉得小蜘蛛的需求不大，也可能它自己实在太想倒下休息了）但它还是答应了。同学们，从老屋这三次不同的回答中，你发现了什么共同点吗？（老屋都答应了，都很温和，都用了“好吧”）是啊，无论请求是“一个晚上”、“二十一天”还是“一会儿”，老屋都用它那宽厚的胸怀接纳了，答应了。老屋真是一位乐于助人的好老屋！2.聚焦老屋的“等待”：感受那份坚守与温情师：就这样，老屋为了帮助这些小动物，一次次放弃了自己“倒下”的念头。当小猫在屋里安心睡觉时，老屋在做什么？（静静地站着，抵御着暴风雨）当老母鸡在屋里安心孵蛋时，老屋又在做什么？（默默地坚持着，一站就是二十一天）当小蜘蛛在屋檐下结网、唱歌时，老屋呢？（耐心地听着，站着）师：同学们，老屋一次次地答应，一次次地等待。它仅仅是在“站着”吗？它还在传递着什么？（爱，温暖，帮助，关怀）3.聚焦小蜘蛛的“回报”：感受那份陪伴与慰藉师：小蜘蛛来了之后，老屋一直站着。小蜘蛛除了在结网抓虫，它还做了什么事情让老屋坚持下来了呢？（给老屋讲故事）师：小蜘蛛的故事怎么样？（很有趣，老屋很喜欢听）是啊，老屋听着小蜘蛛讲的一个又一个故事，它感觉怎么样？（不那么孤单了，可能也忘记了疲劳）所以，当小蜘蛛问老屋“你喜欢听吗？我给你讲个故事吧”，老屋是怎么回答的？（“好啊，我最喜欢听故事了！”）你看，帮助别人，有时候也会给自己带来快乐和温暖呢！小蜘蛛用它的故事回报了老屋的帮助，这真是一种美好的互动。（三）深入探究，理解“总也倒不了”师：同学们，故事读到这里，我们知道老屋帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛。它本来早就该倒下了，可为什么“总也倒不了”呢？（小组讨论，引导学生思考）*生1：因为总有小动物来请求它帮忙。*生2：因为老屋心地善良，乐于助人，它不忍心拒绝小动物们。*生3：因为老屋帮助了别人，自己也感到快乐，所以它有了继续站下去的力量。*生4：因为小蜘蛛一直在给老屋讲故事，老屋不孤单了。师：同学们说得都很有道理。老屋的“总也倒不了”，不仅仅是因为它的身体还能支撑，更重要的是因为它那颗善良、乐于助人的心。是它对小动物们的爱和帮助，让它充满了力量，也让它的生命变得更有意义。它虽然很老了，但它的心灵是年轻的，是充满活力的。所以，它才能“总也倒不了”。（四）拓展延伸，想象续编师：小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋就一直站着听。同学们想一想，小蜘蛛的故事讲完之后，老屋会倒下吗？如果不倒下，还会有谁来寻求老屋的帮助呢？老屋又会怎么做，怎么说呢？（出示图片提示：比如受伤的小鸟、迷路的蚂蚁等）请同学们发挥想象，和同桌互相说一说。（学生想象，交流）师：谁愿意把你的想法和大家分享一下？（指名说，鼓励学生大胆想象，模仿老屋的语气和表达方式）（五）总结全文，升华情感师：同学们，这节课我们再次走进了《总也倒不了的老屋》，深深地感受到了老屋那颗善良、慈爱、乐于助人的心。它虽然破旧，但它的精神是那么可贵。正是因为它一次次地伸出援手，帮助了那些需要帮助的小动物，它才“总也倒不了”，成为了一间充满爱与温暖的老屋。在生活中，我们也应该像老屋一样，当别人需要帮助的时候，伸出我们的双手，用我们的爱心去温暖他人。这样，我们的生活也会变得更加美好。七、板书设计总也倒不了的老屋（图：老屋简笔画）小猫（避雨）→再站一个晚上老母鸡（孵蛋）→再站二十一天→善良、慈爱小蜘蛛（结网）→再站一会儿→乐于助人（箭头指向老屋，旁边写上：爱与温暖让它屹立不倒）八、教学反思本课教学，我力求在学生已有的认知基础上，引导他们深入文本，与文本进行对话。通过抓住老屋的几次对话，特别是关键词句的品读，让学生逐步感悟老屋善良、乐于助人的美好品质。在朗读指导上，注重引导学生体会老屋语气的变化和情感的流露，以读促悟。对于“总也倒不了”的原因探究，我采用了小组讨论的方式，让学生在合作交流中碰撞思维，深化理解。拓展续编环节，则旨在激发学生的想象力，巩固所学的表达方法。在实际