新版部编版一年级上册语文第六单元教案教学设计及教学反思

新版部编版一年级上册语文第六单元教案教学设计及教学反思识字5对韵歌教学目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和“纟”一个偏旁。2.会写“云、雨”等5个字和提1个笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重点通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和“纟”一个偏旁。教学难点会写“云、雨”等5个字和提1个笔画。课时安排2课时第1课时课时目标1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等9个生字和“纟”一个偏旁。2.会写“云、雨、虫”3个字和笔画提。3.正确朗读课文，背诵课文。教学过程一、激趣导入，认识对子教师讲述对联：同学们，过年时我们家里的门上会张贴春联（教师出示对联图片），上联和下联是成对出现的，所以也叫对联。今天我们要学的《对韵歌》，也叫对对子，和对联类似。跟老师一起来读读课题吧！教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5对韵歌）二、初读课文，圈画生字1.教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字字音：“风”“虫”“清”“红”是后鼻音。2.自由读《对韵歌》，边读边圈画出本课需要认识的汉字。3.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板书：对歌雨风虫清绿桃红）三、多种方法，识记生字1.呈现课文插图，教师引导：闭上眼睛，听老师示范朗读课文，边听边想象，你仿佛看到了什么景象？预设：我看到了云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳、桃。2.借助图片，形象识字。（1）学习“对”字。①展示“对”的甲骨文，引导学生识记“云”字：一只手拿着点燃的蜡烛，下面有烛座，表示“向着”的意思。③教师范读，学生跟读“对”组成的词语。（2）学习“歌”字。①展示唱歌的图片，引导学生识记“歌”字。③教师范读，学生跟读“歌”组成的词语。（3）学习“雨”字。①展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个小点就像是小雨滴。②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。（4）学习“风”字。①展示风的图片，引导学生从图中哪些地方可以发现风。②学生联系生活，说一说自己见过什么样的风，教师借助图片进行总结补充：微风、狂风、东风、西风、龙卷风。③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。（5）学习“虫”字。①展示各种虫的图片，引导学生联系生活，说一说自己见过什么样的虫，教师借助图片进行总结补充：虫子、飞虫、甲虫、害虫、昆虫。②教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。（6）学习“清”字。①展示水清的图片，引导学生联系生活，说一说什么是“清”。②教师范读，学生跟读“清”组成的词语。（7）学习“绿”字。①展示各种绿色事物的图片（绿草、绿叶、绿衣服），引导学生联系生活，说一说什么是“绿”。②教师范读，学生跟读“绿”组成的词语。③教师指导“纟”所代表的意思。带“纟”的字与丝线、纺织、布匹等有关，如“绿、红、线、绝”。（8）学习“桃”字。①展示桃子的图片，引导学生联系生活，说一说什么是“桃”。②教师范读，学生跟读“桃”组成的词语。（9）学习“红”字。①展示各种红色事物的图片（红花、红旗、春联），引导学生联系生活，说一说什么是“红”。②教师范读，学生跟读“红”组成的词语。（9）学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课生字。3.教师出示“自然现象”“植物”“动物”三个词语，让学生齐读课文，引导学生按照不同的类别进行归类。预设：云、雨、雪、风是自然现象，花、树是植物，鸟、虫是动物。四、认识笔画，书写“云”“雨”“虫”1.学习“云”字。（1）老师带读“云”字组词：白云、乌云、云彩。学生跟读。（2）学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“云”的书写要点：上横短，下横长，撇折从下横的中间起笔。（4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。（5）老师巡视指导。2.学习“雨”字。（1）老师带读“雨”字组词：下雨、雨水、雨衣、雨伞。学生跟读。（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“雨”的书写要点：上横稍短，框形上宽下窄，竖画正直居中。四点均匀排布。（4）学生按照笔顺描红“雨”，练写“雨”。（5）老师巡视指导。3.学习新笔画：提。（1）教师范写，学生观察，提示书写要点：下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。（2）学生边读笔画边书空。4.学习“虫”字。（1）老师带读“虫”字组词：虫子、飞虫、甲虫、害虫、昆虫。学生跟读。（2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“虫”的书写要点：“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。（4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。（5）老师巡视指导。第2课时课时目标1.会写“山、水”2个字。2.正确、流利地朗读课文。教学过程一、复习巩固，导入课文1.复习生字。教师出示生字组词，引导学生齐读。2.复习课文：学生齐读课文。二、认识笔画，书写“山、水”1.学习“山”字。（1）老师带读“山”字组词：大山、高山、火山、山水。学生跟读。（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点：中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三笔竖下端略出头。竖向笔画之间等距。（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。（5）老师巡视指导。2.学习“水”字。（1）老师带读“水”字组词：河水、大水、水车、跳水、井水。学生跟读。（2）学生观察“水”字笔顺及笔画在田字格中的占位。（3）教师范写，提示学生“水”的书写要点：竖钩端正，长短适中。左撇与右捺对称，捺画舒展，撇捺收笔不能低于竖钩。（4）学生按照笔顺描红“水”，练写“水”。（5）老师巡视指导。三、品读课文，背诵课文1.男女生合作对读，找一找：第三句和前两句有什么不同？预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字，两个字对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个字。教师点拨：这是对韵歌的一个特点，字数相同才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。2.学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中的单字对。预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。教师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。让我们再来读一读它。3.魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”这句话是美景和美景相对。你发现了吗？这两个双字对可以变成两个形容美景的成语：山清水秀、柳绿桃红。4.联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”“桃红柳绿”的美景呢？预设：我在景区里见过。5.背诵课文。（1）看图片背课文。（2）填空背课文。（）对雨，雪对（）。花对（），鸟对（）。山清对（）（），（）（）对桃红。（3）全班齐背，同桌互背。教学反思成功之处：1.背诵课文是教学难点，让学生在很短的时间内背诵这首《对韵歌》，就需要老师以多种形式的诵读，让学生对韵文产生兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟读成诵。本课中，老师采用多种形式的诵读，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵的目的。不足之处及改进建议：今天上课忽视了强调纪律问题，尽管课堂纪律还算不错，但还是要不停地强调，使学生养成良好的学习习惯。下一步我会在教学中插入各种游戏，提高学生的兴趣。识字6日月明【教材解析】这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男。小大尖，小土尘……”，朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点。学生在朗读中可以感受到汉字构字的有趣，进而产生更大的识字热情。课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。插图为学生读文识字、理解主题提供了凭借。【教学目标】1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖”等11个生字，会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。【教学准备】PPT【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等8个生字，感受识字的乐趣。会写“力、男、土、木”4个字。2.正确朗读课文。【教学过程】一、了解课题，引发兴趣1.揭题。板书：日月明。师：同学们，今天我们学习第9篇识字课——《日月明》。师：认真观察这三个字，你发现了什么？预设：“日”和“月”组成“明”。出示PPT师：同学们想一想，日和月有什么共同的特点？预设：日是太阳，在白天发光；月是月亮，在晚上发光。它们都给我们带来了光明。2.初步了解会意字的概念。师：所以，日和月在一起，就是“明亮”的“明”。我们的祖先把日和月组合在一起，创造了“明”这个字，多么富有智慧啊！这种造字方法叫作会意。谁能用自己的话说一说，我们在祖先怎样用会意的方法创造新字？预设：他们把两个或三个字组合在一起，把每个字的意思合起来表示一个新字的意思。3.揭示本课生字特点。师：这节课，我们将学习8个用会意的方法创造的字。二、自主朗读课文1.自由朗读课文，圈出本课生字。2.同桌互读课文，相互正音。3.指名朗读课文。三、朗读课文，趣味识字1.日月明，田力男。出示PPT（1）师：同学们，观察这两幅图片，你观察到了什么？预设：左边是一块田地，右边是一个男人在田间干活。板书：男（2）师：我们再仔细观察“男”这个字，你发现了什么？预设：“男”是上下结构，上边是“田”字，下边是“力”字。（3）师：“田”和“力”组合在一起就是“男”。为什么呢？预设：男人力气大，所以田里的力气活需要男人去做。男人就是在田间下力气干活的人。小结：“男”由“田”和“力”组成，表示男子用力在田间耕作。我们的祖先运用会意的方法，创造了“男”这个字。这种造字方法，让我们即使不认识“男”这个字，但根据“田”和“力”，我们也能猜出“男”字的意思，我们的祖先多么聪明啊！（4）再读第一句，感受古人造字的智慧。2.小大尖，小土尘。（1）谁能说一说“尖、尘”分别是什么意思？预设：一头小，一头大，叫尖。小小的土叫尘。师：对了末端细小为“尖”，细微的土叫“尘”。（2）联系生活识字。师：想一想，“尖”的东西有哪些？你在哪儿见到过“尘”？预设1：尖尖的草芽，尖尖的竹笋，尖尖的角，尖尖的针头，尖尖的小虎牙。预设2：扫地的时候尘土飞扬，汽车开过去尘土飞扬，刮风的时候尘土飞扬，沙尘暴的时候，尘土飞扬。3.二人从，三人众。双木林，三木森。（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“众、双、森”的意思。（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。老师巡视，指导点拨：①“双”是两个“又”字，就好像我们的两只手。像我们的手一样，两个一样的，还有一双鞋、一双筷子等等。②在中国古代的哲学中，说一生二，二生三，三生万物。“三”很多时候不是确定的数字，而是概数，意思是很多。所以，古人用三个“人”表示很多人，用三个“木”表示很多很多树。（3）全班交流学习成果：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。4.小结会意字构字规律：“明、男、尖、尘、从、众、林、森”这些字有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义组合而成。5.齐读课文。可击打节拍读，再次感受本课汉字的构字特点。四、巩固识字1.游戏：小兔子过河。出示PPT：小兔子过河，河中摆放七块石头，石头上写着6个生字：力、尖、尘、众、双、森。师：小兔子要到河对岸去收胡萝卜，河里有七块石头，它每读对一个字才能跳上一块石头，6个字全读对才能到河对岸。这可难坏了小兔子，因为它不识字，怎么办呢？让我们来帮帮小兔子吧！请学生认读。2.采蘑菇。出示PPT：小兔子采蘑菇。每个蘑菇上写着1个字，共七个字，分别是：明、尘、从、众、双、林、森。地上放着五个篮子。篮子上分别写着：两个字组成、三个字组成、上下结构、左右结构、品字结构。预设：两个字组成：明、尘、从、双、林三个字组成：众、森上下结构：尘左右结构：明、从、双、林品字结构：众、森五、指导书写“力、男、土、木”。1.指导书写“力”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“力”在田字格中的位置。2画。横折钩的折段和撇的斜度基本保持一致。（3）老师示范写“力”字，学生描红、临写。2.指导书写“男”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“男”在田字格中的位置。7画。“田”上宽下窄，疏密均匀。“力”撇画对着“田”的中竖起笔；横折钩与撇画同斜，斜中求正。（3）老师示范写“男”字，学生描红、临写。3.指导书写“土”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“土”在田字格中的位置。3画。第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直。（3）老师示范写“土”字，学生描红、临写。4.指导书写“木”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“木”在田字格中的位置。4画。横要写得平直。竖要与竖中线重合，写端正。撇与捺要写舒展。（3）老师示范写“木”字，学生描红、临写。第2课时【课时目标】1.认识“不、条、心、金”4个生字。会写“心”1个字。2.正确朗读课文。领悟团结协作力量大的道理。3.积累由本课生字组成的词语。【教学过程】一、巩固识字，练习说话。1.“小青蛙六级跳”出示PPT：小青蛙表演跳舞，从一片荷叶跳到另一片荷叶上，每一片荷叶是哪个写着一个词语，每读对一个词语，小青蛙才能跳上一片荷叶，共6片荷叶。师：池塘里要举办运动会了。小青蛙参加了六级跳比赛。这次比赛与往常不同，小青蛙在起跳远得先读出荷叶上的词语。小青蛙平时不爱学习，不识字，同学们赶紧来教教它吧。词语：力气、草尖、尘土、众人、双方、森林。2.请你选择喜欢的词语说一句话。预设：我的爸爸力气很大。早晨，草尖上还挂着露水妈妈仔细地把桌子上的尘土擦干净。苹果成熟了，众人都来采摘。双方争论不休。我们要爱护大森林。二、朗读课文，理解感悟，识记生字“不、条、心、金”。1.多种形式朗读课文。指名朗读、集体朗读、男女生轮读等。2.读谚语。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。（1）识记生字“不、条、心、金”。组词识记：不：不是不能不行不可条：面条布条一条鱼一条心心：心脏心情伤心爱心金：黄金金色金子金秋金鱼（2）看图说话。师：请同学们打开书74页，仔细观察图画，图画上都有谁？他们在做什么？预设：春天来了，三个小朋友在山上植树。师：你可以给这三个小朋友起个名字。预设：红红、丽丽和明明。师：红红、丽丽和明明是怎样植树的？预设：红红扶着小树苗，丽丽给树苗浇水，明明用铁锨填土。（3）结合插图，理解课文。师：这三个小朋友共同努力，把小树苗种好了，看来还是人多力量大呀！儿歌中的哪一句恰好对应了这样的画面呢？请你读读儿歌，想一想。预设1：三人众。师：“众”是很多人的意思，很多人一起努力做事，就会有战胜一切的力量。再看一看，文中哪句话在告诉了我们这个道理？预设2：众人一条心，黄土变成金。师：如果很多人心中的想法一样，目标一致，大家团结起来，哪怕是黄土，我们也能把它变声金子！再看看图画中的小树苗，它们一起努力的生长，你能想象一下这里日后的样子吗？预设：这里会变成一大片树林，会变成森林。师：对呀，一人不成众，独木不成林。让我们在一起大声地朗读一下这首儿歌吧。我们全班同学一起齐声朗读，我们朗读的声音会怎样呢？全班齐诵儿歌。3.欣赏歌曲《众人划桨开大船》。师：有一首很好听很带劲的歌曲，唱得也是这个道理。我们一起来欣赏一下。播放歌曲：《众人划桨开大船》三、带着感情，再次朗读儿歌。四、指导写“心”字（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“心”在田字格中的位置。4画。注意笔顺。第二笔是卧钩，像弯弯的月牙，不能写得太直。（3）新笔画卧钩的写法。卧钩写法：起笔稍轻，先向右下再向右行笔，到起钩处向左上钩出。（3）老师示范写“心”字，学生描红、临写。（4）星级评价：✬笔顺正确；✬关键笔画位置正确；✬字能写在正中间。五、拓展练习1.在田字格中工整地书写生字，把课文补充完整。2.猜一猜，这是什么字（课件出示）。六、教学反思成功之处：在导入本课内容时，我先出示“日”“月”的图画，再出示“明”这个字，学生就能马上将他们的发现表达出来。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思。因为有了前面对“明”字的感知做铺垫，孩子们对“会意字”有了基本的认识，理解起来不至于那么抽象。不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有部分同学书写不清楚，还应在书写上多多督促这些同学。识字7小书包【教材解析】本课由六个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用具是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习，从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。【教学目标】1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“尺、本”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学准备】PPT【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.通过图文对照、归类识字等方法，认识“包、尺”等6个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“尺、本、刀”3个字。2.正确朗读课文。知道学习用具的名称，了解它们的用处。【教学过程】一、复习儿歌，识记“包”。1.复习《上学歌》导入新课。师：同学们，上课之前，咱们先唱一首歌好不好？出示PPT：上学歌太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包？”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。师：上学了，又一个好朋友每天都陪伴着我们，它就是——小书包。板书：小书包2.认读“包”字。出示PPT：EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(shū),书)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(bāo),包)（1）读准“包”的字音。让学生自己拼读。开火车巩固读。（2）识记生字“包”。结合实物书包，进行形象记忆“包”字。师：这是“书包”的包，“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。相机学习包字头。二、小组合作，识记生字1.谈话导入。（1）同学们，你们的书包里有哪些文具呀？预设：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。（2）看图猜词语。师：猜一猜，这些字怎么读？出示PPT2.学习本课新词。（1）学生自己认读课文中的词语。（2）多种形式反馈读。如个别读，男女生比赛读。（3）打乱顺序，归类读。3.课中操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，(左手微微握拳，右手转动)作业本，翻开来，(左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开)小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，做来回擦的动作)小尺子，拉直线,(左右手拉成直线，再做左右拉伸动作)小笔袋，包起来，(左右手收回，在胸前做滚动动作)小铅笔，站直了。(左右踏步，最后站正)4.识记生字。（1）认读没有图片和拼音提示的词语。橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（2）认读生字。词语中生字标红，先按顺序读，再跳读。小书包橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（3）认读单个生字。可以先自己读，再同桌读，互相教一教，然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。包尺作业笔刀宝贝少课早（4）归类识记生字。加一加：包作本笔课生活识记：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀组词识记：包：书包包子包起来包括尺：直尺卷尺三角尺尺子尺寸作：作业工作写作运作业：作业事业笔：铅笔毛笔钢笔圆珠笔手写笔画笔蜡笔彩笔笔袋刀：转笔刀水果刀菜刀5.认识竹字头、包字头、单人旁三个偏旁。师：“笔”为什么是竹字头呢？过去我们用毛笔写字，毛笔的笔杆是用竹子做的，所以，“笔”是竹字头。三、运用游戏,复习巩固1.教师逐一贴文具词卡，学生抢读。2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出轮流读，谁读对了,就收下词卡。3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。4.创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。四、指导书写。1.指导书写“尺”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“尺”在田字格中的位置。4画。“尸”的头部略扁，捺与撇的收笔在同一水平线上。（3）老师示范写“尺”字，学生描红、临写。2.指导书写“本”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“本”在田字格中的位置。5画。横要写得平直。竖与竖中线重合，要写端正。撇和捺要舒展。最后一笔短横不碰到撇和捺。（3）老师示范写“本”字，学生描红、临写。3.指导书写“刀”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“刀”在田字格中的位置。2画。横折钩的折段要稍向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。（3）老师示范写“刀”字，学生描红、临写。第2课时【课时目标】1.认识“宝、贝、少、课、早”5个生字。会写“不、少”2个字。2.正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，了解它们的用处。3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学过程】一、认读韵文，随文识字1.初读韵文。师：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。（1）请学生认读诗歌红标红的字，巩固上节课学习的生字。出示PPT：我的小书包，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(bǎo),宝)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(bèi),贝)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhēn),真)不少。EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(kè),课)本作业本，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qiān),铅)笔EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhuàn),转)笔刀。天天EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qǐ),起)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dé),得)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǎo),早)，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(péi),陪)我去学EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiào),校)。（2）学生自主朗读儿歌，不认识的字借助拼音多读两遍。（3）教师范读儿歌，要求：认真听准字音，注意停顿。（4）学生自由练习读儿歌。（5）教师指名朗读，随机评价指导。（6）学生组内互读儿歌，用“圆圈”把生字画出来。2.理解儿歌，随文识字。师：请你数一数这篇小韵文一共有几句话？（1）理解第一句话。出示PPT：我的小书包，宝贝真不少。师：同学们，小书包里的“宝贝”指什么？预设：书呀、本呀，还有笔等文具。师：为什么说文具们是“宝贝”呢？预设：文具能帮助我们学习，是我们的朋友。师：你喜欢你的文具朋友们吗？学生回答:喜欢。师：请你读一读这句话吧。（3）识记生字“宝”。①加一加：宀+玉=宝②结构：“宝”是上下结构的字。③组词：宝贝财宝珠宝（4）识记生字“贝”。①出示“贝”的甲骨文②组词：宝贝贝壳（5）识记生字“少”。组词：多少少数减少（6）理解第二句话。出示PPT：课本作业本，铅笔转笔刀。师：书包里有哪些宝贝？预设：课本、作业本、铅笔、转笔刀。师：你的小书包里有这些“宝贝”吗？预设：有。师：你的小书包里还有其他“宝贝”吗？预设：有。橡皮、尺子、笔袋。（7）识记生字“课”。①加一加：言字旁+果=课②结构：“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③组词：上课课本课桌课文（8）学习第四句话。出示PPT：天天起得早，陪我去学校。师：书包里的橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本，它们是我们的好朋友，它们跟我们一样勤奋，每天早早地起床，陪我们一起去学校。这些“宝贝”多么可亲可爱啊，同学们喜欢它们吗？我们要不要好好地爱护它们？（9）学习“早”字。加一加：日+十=早结构：“早”是上下结构的字，日出的时候是早晨。。组词：早：早晨早上早饭二、学生拍手齐读，回顾整体感知韵文三、指导写“不、少”2字1.指导书写“不”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“不”在田字格中的位置。4画。独体结构。横画宜长；撇画斜度、长度适中；竖画居中，正而直；点画长短适中，位置恰当。整体布局宽松，松而不散。（3）老师示范写“不”字，学生描红、临写。2.指导书写“少”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“少”在田字格中的位置。4画。独体结构。中竖正直，长短适中，左右两点与中竖等距。撇画舒展，斜度与米格斜线一致。（3）老师示范写“少”字，学生描红、临写。四、拓展练习1.在田字格中工整地书写生字，把课文补充完整。2.读一读，做一做。◎EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huì),会)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wén),文)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jù),具)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(bǎi),摆)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(fànɡ),放)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhěnɡ),整)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qí),齐)。◎EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(huì),会)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zì),自)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jǐ),己)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhěnɡ),整)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lǐ),理)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(shū),书)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(bāo),包)。3.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。五、教学反思成功之处：在本课教学中，我以谜语导入，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性；引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐；用多种形式的阅读及扩词训练方法，引导学生积累词语；联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养；以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。不足之处：在组织学生学习儿歌时，对于儿歌朗诵方式的教学还需要改进。识字8升国旗【教材解析】本课由少先队员升旗的画面引出三个词语和一首儿歌。三个词语具有意义联系，可以连成一句话“中国的国旗是五星红旗”或“五星红旗是中国的国旗”。儿歌分五行，描述了少先队员升国旗的场景，简洁、形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的美丽、升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。【教学目标】1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。会写“中、五”等5个字和横斜钩1个笔画。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。3.背诵课文。【教学准备】PPT【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框1个偏旁。2.认识词语“中国、国旗、五星红旗”，正确朗读课文。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：同学们，老师考一考你们，你们知道这是什么吗？出示PPT预设：国徽。师：对，这是我们的祖国中华人民共和国的国徽。请你再听听这首歌——播放《义勇军进行曲》。预设：国歌。师：这是《义勇军进行曲》，是中华人民共和国国歌。同学们，这是什么？出示PPT预设：五星红旗，我们的国旗。小结：我们是中国人，国徽、国歌、国旗，都是我们祖国的象征。这节课我们就一起来学习识字第8课《升国旗》。板书：升国旗二、朗读课文，识记生字（一）朗读课文，圈画生字1.请同学们自己低声朗读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.请同学们在文中用“○”圈画出需要认读的生字。板书：升国旗中们声起多么向立3.点名朗读课文。老师和其他同学指正。4.老师领读，学生跟读。学生齐读、男女生轮读，学习小组读。5.检查圈画生字的情况。（二）学习三个词语，识记生字1.认读词语。EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhōnɡ),中)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡuó),国)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(ɡuó),国)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qí),旗)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wǔ),五)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xīnɡ),星)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(hónɡ),红)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(qí),旗)2.识记生字“中、国、旗”。（1）识记“中”。加一加：口+竖=中。师：“中”是独体字，扁扁的口中间一竖，好像定海神针一般。组词：中间中国中文心中（2）识记“国”。组词：国家中国祖国师：我们是中国人，我们的国家叫中华人民共和国。偏旁国字框：“国”字是全包围结构的字，它的偏旁是国字框。顺口溜识记：方方正正的大口框，像是筑起的四面围墙。加一加：囗+玉=国。师：你还认识哪些用国字框做偏旁的字呢？预设：“幼儿园”的“园”。（3）识记“旗”。组词：红旗升旗国旗旗帜少先队旗师：同学们，你们知道我们的国旗叫什么吗？预设：五星红旗师：五星红旗为什么是红色的呢？中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。（4）老师指二到三名同学认读四个生字，打乱顺序读。中国旗（6）老师指二到三名同学认读三个词语，打乱顺序读。中国国旗五星红旗（7）连词成句，练习表达。师：同学们，你能用上这三个词语，说一句话吗？预设1：中国的国旗是五星红旗。预设2：五星红旗是我们中国的国旗。小结：在我们的首都北京，每天清晨太阳即将升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起五星红旗，我们的国旗和太阳一同升起。（三）学习儿歌，随文识字师：每周的星期一，我们都要参加升国旗仪式，你是怎么做的呢？预设：我们学校升国旗的时候，我们排着整齐的队伍，来到操场上。然后唱国歌，在国歌中，五星红旗徐徐升起，我们立正，向国旗敬礼。师：我们热爱我们的祖国，所以升国旗的时候，同学们都怀着激动的心情。1.老师范读儿歌。老师领读，学生跟读。2.识记“们、声、升、起、多、么、向、立”8个生字。（1）识记“们”。结构：左右。加一加：亻+门=们组词：人们我们他们你们（2）识记“声”。结构：上下。组词：声音歌声大声笑声叫声（3）识记“升”。读音：翘舌音、后鼻音。比一比识字：升——开“升”字和“开关”的“开”字很像，区别是“升”第一笔是撇，“开”第一笔是横。猜谜识字：远看是个“开”，帽子斜着戴。（4）识记“起”。读音比一比：旗——起加一加：走+己=起组词：起来起立一起（5）识记“多”。比一比识字：“多”由两个“夕”组成。组词：多么许多很多多少众多（6）识记“么”。读音：读轻声组词：那么绿多么美丽什么（7）识记“向”。读音：三拼音节。比一比：向——同。“向”和“同”很像，“同”字去掉里面的一声，在左上角加上一撇就是“向”。组词：方向向上向往（四）回文朗读，巩固识字同学们，这些字你们都会认了吗？去掉拼音，读一读这首儿歌。出示PPT：五星红旗，我EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(men),们)的国旗。国歌声中，EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xú),徐)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xú),徐)升起。EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yínɡ),迎)风EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(piāo),飘)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(yánɡ),扬)，多么美丽。EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(xiànɡ),向)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhe),着)国旗，我EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(men),们)立正。EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(wànɡ),望)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zhe),着)国旗，我EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(men),们)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(jìnɡ),敬)EQ\*jc0\*"Font:楷体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lǐ),礼)。四、布置作业把词语和儿歌读给家人听。第2课时【课时目标】1.复习认读11个生字和词语；会写“中、五”等5个生字和横斜钩1个偏旁。2.在品读中理解国旗的含义，知道升旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊重国旗，热爱国旗。3.背诵课文。【教学过程】一、复习识字1.请同学认读词语。出示PPT：上升国家起立起来我们大声向着多么中国国旗立正五星红旗二、朗读课文，激发情感1.多种形式朗读儿歌：指名朗读、男女对读，齐声朗读等。2.学习第一句。齐读第一句。五星红旗，我们的国旗。师：五星红旗是什么样的？谁能说一说？预设：五星红旗是红色的，左上角有五颗黄色的五角星。师：你在哪里见到过我们的国旗呢？预设：校园里有国旗，天安门广场上，爸爸的单位。师：同学们观看过奥运会吗？预设：看过。师：奥运会上，我国运动员获得金牌的时候，会升起五星红旗。看到五星红旗升起的时候，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？预设：我们都很骄傲，很自豪！师：五星红旗是中国的象征，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。学生自主练习，全班展示，师生共评改进。3.学习第二句。五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。师：升国旗的时候，我们还会唱国歌。当国歌响起的时候，国旗是怎样升起来的？预设：徐徐升起。师：“徐徐”是什么意思？你能给它换一个意思相近、我们常用的词吗？预设：慢慢、缓慢。师：每当国旗徐徐升起，听着雄壮的国歌声，你的心里在想些什么，心情怎样？预设：激动，觉得中国很了不起。师：我们再来朗读一遍，让我们通过朗读传达出这种激动的心情吧。4.学习第三句。五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。师：仔细观察图片，国旗升起来了，是什么样子的？预设：迎风飘扬，非常美丽。师：国旗迎风飘扬，我们中国人也是斗志昂扬、精神奋发地工作、学习、生活。鲜艳的迎风飘扬的国旗多么美丽！我们的中国多么美丽！我们中国人多么幸福！学生齐读。师：请你用“美丽”说一句话。预设1：我们的祖国非常美丽。预设2：迎风飘扬的五星红旗非常美丽。5.学习第四句、第五句。五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。师：观察插图，升国旗的时候，同学们是怎么做的？预设1：升国旗时，同学们要站好，眼睛看着国旗。预设2：同学们要敬礼，唱国歌。师：立正。学生：全体起立。师：“立正”的时候应该怎样做呢？两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。学生：做“立正”的动作。师：同学们，为什么升国旗的时候我们要“立正”“敬礼”呢？学生：立正表示尊重。师：对。升国旗时，我们“立正”，望着国旗，以此来表达心中的自豪与尊敬，表示对“国旗”的尊重；向国旗敬礼，因为我们尊敬国旗、热爱祖国！让我们带着这样的感情，再来读读儿歌的第四、五句。指名学生读；男女生分读；齐读。三、整体朗读儿歌，升华情感师导：让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来试着背诵全文。师生齐声背诵儿歌。四、指导书写1.指导书写“中”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“中”在田字格中的位置。4画。“口”要写得宽扁。竖写在竖中线上，穿过扁口，上短下长。（3）老师示范写“中”字，学生描红、临写。2.指导书写“五”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“五”在田字格中的位置。4画。注意笔顺。竖向笔画都要微微左斜，斜度基本相同。所有横向笔画之间等距。（3）老师示范写“五”字，学生描红、临写。3.指导书写“风”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“风”在田字格中的位置。4画。注意笔顺。竖撇不宜太长，横斜钩弯曲自然，收笔比竖撇略低；“㐅”居中，稍靠上。框形宽窄适中。（3）老师示范写“风”字，学生描红、临写。4.指导书写“立”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“立”在田字格中的位置。5画。注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。（3）老师示范写“立”字，学生描红、临写。5.指导书写“正”。（1）教学笔顺，学生书空。出示PPT（2）引导观察“正”在田字格中的位置。5画。三个横向笔画之间等距。前面两个是短横，最后一笔是长横。（3）老师示范写“正”字，学生描红、临写。五、拓展练习1.在田字格中工整地书写生字，把课文补充完整。2.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，唱给亲朋好友听。六、教学反思成功之处：在教第1句话时，我先让学生了解国旗上的五颗星分别代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感。在教第2句话时，我通过层层提问，让学生在头脑中形成了升国旗画面，最后着重指导朗读，引导学生通过重读“徐徐”“多么”等词语，将自豪感表达出来。不足之处：要重视学生语言文字的积累。课一开始，我让学生说说国旗是什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分准确表达。这就提醒我们教师要重视培养学生的口头表达能力。语文园地六【教材解析】语文园地六安排了五个板块的内容。第一板块“识字加油站”归类出示了四组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记“老、师、工、厂”等9个生字和右耳旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。第二板块第一题“字词句运用”通过对“n-l”“sh-s”“zh-z”组成的易读错音节的对比认读，加强学生的辨读能力。第二题通过偏旁归类引导学生发现木字旁和草字头所代表的意思，初步了解汉字偏旁表义的构字规律。第三题出示了4幅插图，列举了生活中常见的几个场所，引导学生交流生活识字的成果。第四题是引导学生看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来写话和习作打下基础。第三板块“书写提示”总结了“从上到下”“从左到右”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯。第四板块“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》(节选)。第五板块“和大人一起读”编排的是一篇科学童话《小松鼠找花生》，通过和大人一起阅读，让学生了解生活常识，感受故事的趣味。【教学目标】1.认识“老、师、工、厂”等9个生字和右耳旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的职业。2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.能够看图写词语，再根据图意说一两句话。6.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。7.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。8.读懂《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.认识“老、师、工、厂”等9个生字和右耳旁，会写“工、厂、门、卫”4个字。能说出自己知道的职业。2.辨析易混淆的音节，读准平舌音、翘舌音、鼻音和边音。3.发现木字旁和草字头所代表的意思，初步感知偏旁表义的构字规律。4.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。5.能够看图写词语，再根据图意说一两句话。【教学过程】一、识字加油站1.读一读，认一认。自由读一读这四组词语，不会读的借助拼音读一读。2.多种形式认读蓝线内的9个生字。（1）教师范读。（2）指名读，教师相机纠正字音。（3）全班齐读。3.把读音和对应的生字连一连。4.发现规律，说句子。（1）你发现这4组词语的规律了吗？预设：老师、工人、医生、门卫是职业，学校、工厂、医院、传达室分别是他们工作的地方。（板书：职业工作的地方）（2）你能运用每组词语说句子吗？预设1：学校里有老师；老师在学校里。预设2：工厂里有工人；工人在工厂里。预设3：医院里有医生；医生在医院里。预设4：传达室里有门卫，门卫在传达室里。5.拓展职业及工作的地方说句子。你知道还有哪些职业和工作的地方？请你运用“学校里有老师；老师在学校里”这样的句式说一说吧！预设1：厨房里有厨师；厨师在厨房里。预设2：法院里有法官；法官在法院里。预设3：理发馆有理发师；理发师在理发馆里。6.指导书写。（1）指导写“工”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT②引导观察“工”在田字格中的位置。3画。横画平行，上短下长，间距适中；短竖居中。稍向左斜。③老师示范写“工”字，学生描红、临写。（2）指导写“厂”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT②引导观察“厂”在田字格中的位置。2画。第一笔横写在横中线上方，第二笔撇向左下伸展。③老师示范写“厂”字，学生描红、临写。（3）指导写“门”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT②引导观察“门”在田字格中的位置。3画。第一笔是点，第二笔是竖，第三笔是横折钩。整体端正，宽窄一致，左短右长。③老师示范写“门”字，学生描红、临写。（4）指导写“卫”字。①教学笔顺，学生书空。出示PPT②引导观察“卫”在田字格中的位置。3画。横折钩短小，竖正直，稍偏左，底横要长。③老师示范写“卫”字，学生描红、临写。（5）比比谁写得工整、漂亮。展示学生作品，师生共同评议。三、字词句运用（一）读一读，读准字音。1.复习易混淆声母：shschczhzln第一轮按顺序出示，学生认读发音；第二轮打乱顺序出示，学生开火车认读，全班跟读。2.让学生自己先拼一拼，读一读。拼读时，注意观察音节的不同之处，圈一圈、画一画音节的不同之处。3.开展同桌比赛读，比一比谁读得准。提示：注意区分鼻音（n）和边音（l）、平舌音和翘舌音。4.扩充词语，巩固习练。EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dà),大)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(nián),年)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dà),大)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lián),连)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lǎo),姥)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lao),姥)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(nǎo),脑)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(dài),袋)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(shēn),深)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lín),林)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(sēn),森)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(lín),林)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps12\o\ad(\s\up11(zǎo),早)EQ\*j