部编版语文六年级上册写作训练指导与范文

部编版语文六年级上册写作训练指导与范文前言六年级上册的写作训练，在小学阶段起着承上启下的关键作用。它不仅要求学生能够熟练运用已学的写作方法，更强调观察的深度、思考的独立性以及表达的精准性与生动性。本指导旨在结合部编版教材特点，针对六年级学生的认知水平和写作难点，提供系统性的方法指引与范例参考，助力学生提升写作素养，写出有内容、有情感、有个性的文章。一、写景状物：绘形传神，情景交融写景状物是小学语文的基础，六年级则要求在此基础上，达到“形神兼备”的境界，不仅要描绘出事物的外在特征，更要融入自己的情感与思考，做到情景交融。（一）训练要点与方法指导1.细致观察，抓住特征：引导学生动用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）对景物或事物进行多角度、有层次的观察。观察不仅仅是“看”，更是“发现”，要抓住事物区别于其他事物的独特之处。例如，同样是写秋天，要引导学生发现校园的秋、家乡的秋、公园的秋，其景物特征、氛围是各不相同的。2.有序描写，条理清晰：指导学生按照一定的顺序组织材料，如时间顺序（早晚、四季）、空间顺序（远近、上下、内外）、逻辑顺序（由主到次、由整体到局部）等。避免描写杂乱无章，让读者能够清晰地感知景物的布局和层次。3.运用修辞，生动形象：鼓励学生灵活运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，将抽象的感受具体化，将静态的景物动态化，增强语言的表现力和感染力。但要注意，修辞是为内容服务的，不可滥用。4.情景交融，借景抒情：强调“一切景语皆情语”。引导学生将自己的喜怒哀乐等情感融入对景物的描写之中，或通过景物来烘托特定的气氛，使文章不仅有“画面感”，更有“情感味”。（二）范文示例与点评范文：校园的那棵老槐树我们的校园里，有一棵老槐树，它就像一位沉默而慈祥的老人，守护着我们的成长岁月。春天，当和煦的春风拂过，老槐树便悄悄地苏醒了。起初，是枝桠上冒出一个个嫩黄的小芽苞，像一颗颗饱满的珍珠，小心翼翼地打探着这个世界。没几天，芽苞便舒展开来，变成了一片片嫩绿的新叶，在阳光下闪着诱人的光泽。鸟儿们也闻讯赶来，在枝叶间筑巢、歌唱，给老槐树增添了无限生机。我们常常在树下追逐嬉戏，那沙沙的叶声，仿佛是老树温柔的笑声。夏天，老槐树的枝叶长得格外茂盛，像一把撑开的巨大绿伞，为我们遮挡住炎炎烈日。浓密的树叶间，偶尔会垂下几串淡绿色的槐米，散发着淡淡的清香。课间，树下总是最热闹的地方。同学们有的在看书，有的在低声交谈，有的则静静地靠着树干，享受这份难得的清凉与惬意。阳光透过层层叠叠的树叶，在地上洒下斑驳的光影，随风轻轻晃动，煞是好看。秋天，是老槐树最具风情的季节。叶子渐渐变成了金黄色，一阵秋风吹过，满树的黄叶便像一只只翩翩起舞的蝴蝶，纷纷扬扬地飘落下来，铺成一条金色的地毯。我们喜欢踩在上面，听着“咔嚓咔嚓”的声音，那是秋天独有的旋律。有时候，还能捡到几片形状特别的叶子，夹在书里，做成美丽的书签，留住这份秋日的记忆。冬天，老槐树的叶子落尽了，只剩下遒劲的枝干伸向天空，显得有些苍凉，却也透着一股不屈的风骨。偶尔下一场雪，枝桠上便积满了白雪，像穿上了一件洁白的外衣，别有一番韵味。我们会在树下堆雪人，打雪仗，老槐树默默地矗立着，仿佛在为我们的快乐时光作证。这棵老槐树，见证了校园的变迁，也陪伴了我们一年又一年。它不仅仅是一棵普通的树，更像是我们校园生活中一位不可或缺的老朋友，在我们心中留下了深深的印记。点评：这篇范文以时间为序，描绘了校园老槐树四季不同的景象，层次分明，条理清晰。小作者观察细致，抓住了老槐树在不同季节的主要特征：春之“生机”（嫩芽、新叶、鸟鸣），夏之“茂盛”（绿伞、清凉、槐香），秋之“风情”（黄叶、落叶声、书签），冬之“风骨”（枝干、白雪）。文中多处运用了比喻（“珍珠”、“绿伞”、“蝴蝶”）、拟人（“苏醒”、“打探”、“慈祥”、“作证”）等修辞手法，使得描写生动形象，富有感染力。更重要的是，小作者将自己的情感融入景物描写之中，“慈祥的老人”、“温柔的笑声”、“难得的清凉与惬意”、“不可或缺的老朋友”等语句，字里行间流露出对老槐树的喜爱与依恋，真正做到了情景交融，使文章富有生活气息和真情实感。二、写人记事：刻画鲜明，叙事生动写人记事是小学阶段写作训练的重中之重。六年级要求学生能够通过具体事例表现人物的性格特点或精神品质，将事情的经过写清楚、写具体，并能表达自己的真情实感或从中得到的启示。（一）训练要点与方法指导1.选取典型，以事写人：写人离不开记事。要引导学生选取最能体现人物性格特点、精神品质的典型事例来写，避免面面俱到、泛泛而谈。事例不在多，而在精，要能“以一当十”。2.细节描写，塑造形象：细节是人物形象的血肉。指导学生运用肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等多种方法，细致刻画人物在特定情境下的表现，使人物形象鲜活起来，如在眼前。3.理清脉络，写清经过：记事要按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）来写，把事情的来龙去脉交代清楚。重点部分（如事情的高潮或最能体现中心的部分）要写详细、写具体，做到有详有略。4.融入情感，写出感悟：无论是写人还是记事，都要融入自己的真情实感。写人，要写出对人物的情感态度；记事，要写出自己的感受、体会或从中得到的启示、道理，使文章更具深度和感染力。（二）范文示例与点评范文：难忘的“第一次”在我的记忆长河中，有许多“第一次”，它们像一颗颗闪亮的星星，点缀着我的童年。其中，最让我难忘的，是第一次独立骑自行车的经历。那是我上四年级的时候，看到同龄的小伙伴们都骑着自行车像小燕子一样飞来飞去，我羡慕极了，也吵着要学。爸爸拗不过我，只好把那辆他早已擦拭干净的旧自行车推了出来。刚开始学的时候，爸爸在后面扶着车尾，我则小心翼翼地坐在车座上，双手紧紧握着车把，双脚笨拙地蹬着脚踏板。车子摇摇晃晃的，像一条不听话的泥鳅，我的心也提到了嗓子眼，生怕一不小心就会摔下来。爸爸在后面一边扶着，一边耐心地指导我：“眼睛看前方，不要看脚下，身体放松，保持平衡……”骑了几圈，我渐渐找到了一点感觉，车身似乎平稳了一些。就在我暗自得意的时候，爸爸突然松开了手。我浑然不觉，还在往前骑。可没一会儿，车子就像喝醉了酒一样，左右摇晃起来。“啊！”我惊叫一声，连人带车重重地摔倒在地上，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。眼泪一下子就涌了上来。我坐在地上，委屈地看着爸爸，心想：“不学了，太难了！”爸爸走过来，并没有责备我，只是蹲下身，轻轻拍了拍我身上的尘土，语重心长地说：“孩子，学东西哪有不摔跤的？遇到一点困难就放弃，怎么能成功呢？勇敢一点，站起来再试试！”听了爸爸的话，我咬了咬牙，忍着痛，重新扶起了自行车。这一次，我更加小心了。虽然又摔了几次，但我没有再哭，也没有再说放弃。爸爸的话像一盏明灯，照亮了我前进的方向。我一次次地尝试，一次次地调整，慢慢地，我能骑得越来越稳，越来越远了。当我终于能够独立地骑着自行车在院子里转上一圈时，我高兴得像一只刚学会飞翔的小鸟，心里充满了成功的喜悦。现在，我骑自行车的技术已经很熟练了，但第一次学骑自行车的经历，却深深烙印在我的脑海里。它不仅让我体会到了成功的快乐，更让我明白了一个道理：做任何事情，都要有不怕困难、坚持不懈的精神，这样才能取得成功。点评：这篇范文以“第一次独立骑自行车”为线索，完整地叙述了学骑车的起因、经过和结果。小作者选取了“爸爸松手后摔倒”和“受鼓励后坚持练习并成功”这两个关键事例，重点突出，详略得当。在描写过程中，小作者注重了细节刻画，如“双手紧紧握着车把”、“心也提到了嗓子眼”、“像喝醉了酒一样左右摇晃”、“咬了咬牙，忍着痛”等动作和心理描写，生动地展现了学骑车过程中的紧张、害怕、委屈以及最终的喜悦。爸爸的语言不多，但“眼睛看前方……”和“孩子，学东西哪有不摔跤的……”两句，既起到了推动情节发展的作用，也体现了父亲的耐心与智慧。文章结尾点明了从中得到的启示，升华了主题。全文情感真挚，叙事完整，人物形象鲜明，是一篇优秀的写人记事范文。三、议论性文字的初步尝试：观点明确，有理有据六年级上册会涉及一些简单的议论性文字训练，如读后感、观后感、对某个现象的看法等。这类文章要求学生能够明确表达自己的观点，并能用简单的理由或事实来支撑自己的观点。（一）训练要点与方法指导1.明确观点，开门见山：指导学生在文章开头就清晰地提出自己的观点或看法，让读者一目了然。观点要鲜明、集中，不要模棱两可。2.选择论据，言之有物：观点需要论据来支撑。论据可以是具体的事例、生活中的现象、一句名言警句，或者是合乎情理的分析。要引导学生选择恰当、典型、有说服力的论据。3.言之有序，条理清晰：议论性文字也要讲究结构和顺序。可以采用“总-分”、“总-分-总”等结构。论证过程要清晰，避免东拉西扯。4.联系实际，有感而发：无论是读后感还是对某现象的评论，都要引导学生结合自己的生活实际和真情实感来写，不要空泛地讲道理，使文章更具针对性和说服力。（二）范文示例与点评范文：读《西游记》有感《西游记》是我国古典文学的瑰宝，也是我最喜欢读的一本书。书中讲述了唐僧师徒四人历经九九八十一难，最终取得真经的故事。读完这本书，我被他们不畏艰难、坚持不懈的精神深深打动了。在取经队伍中，孙悟空神通广大，他火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪，一路上降妖除魔，保护师父。但我更佩服的是他那种不轻易放弃的精神。即使师父多次误会他，把他赶走，他依然心系师父，一旦得知师父有难，便会立刻赶回来相救。猪八戒虽然有些好吃懒做，爱耍小聪明，但他也在取经路上出了不少力，是队伍里的“开心果”。沙和尚忠厚老实，任劳任怨，默默地挑着重担，从不叫苦。而唐僧，虽然有时候显得有些迂腐和固执，但他目标坚定，一心向佛，无论遇到多大的困难和诱惑，都从未动摇过取经的决心。他们师徒四人，性格各异，却能团结一心，朝着共同的目标前进。取经路上的每一难，都充满了危险和挑战，但他们没有一个人退缩。正是因为他们有着坚定的信念和顽强的毅力，才能克服重重困难，最终取得真经。想想我们自己，在学习和生活中，也会遇到各种各样的“困难”和“妖怪”。比如，遇到一道难题就不想动脑筋，遇到一点挫折就灰心丧气。和唐僧师徒相比，我们的这些“困难”又算得了什么呢？《西游记》不仅给我带来了阅读的乐趣，更教会了我做人的道理。它让我明白，做任何事情都要有明确的目标和坚定的信念，要有不畏艰难、勇于克服困难的勇气和毅力。同时，也要学会团结协作，发挥团队中每个人的长处。我要把从《西游记》中学到的精神运用到我的学习和生活中，努力成为一个像唐僧师徒那样，为了目标勇往直前的人。点评：这篇读后感观点明确，开门见山提出了对《西游记》中“不畏艰难、坚持不懈的精神”的赞美。小作者首先简要介绍了《西游记》的主要内容和师徒四人的性格特点，这是议论的基础。接着，重点分析了“团结一心”、“目标坚定”、“顽强毅力”等精神品质在师徒四人身上的体现，并将其作为支撑自己观点的论据。难能可贵的是，小作者能够联系自身实际，将取经路上的“难”与学习生活中的“困难”进行对比，使议论更具现实意义和说服力。文章最后总结了从书中得到的启示，并表达了将所学精神运用于实际的决心，深化了主题。全文结构清晰，论证有条理，语言朴实真挚，符合六年级学生议论性文字的写作要求。四、应用文写作：格式规范，表达得体应用文是日常生活中广泛使用的文体，如书信、建议书、倡议书、请假条等。六年级上册会安排相关的应用文写作训练，重点在于掌握其基本格式和写作要求，做到表达得体、内容明确。（一）训练要点与方法指导1.掌握格式，规范书写：不同类型的应用文有其特定的格式要求，如书信包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期；建议书要有标题、称呼、正文（提出问题、分析问题、提出建议）、署名和日期等。必须严格指导学生掌握这些基本格式，确保规范书写。2.明确对象，语言得体：应用文都有特定的阅读对象，写作时要根据对象的不同，选择恰当的语气和措辞。例如，给长辈写信要尊敬礼貌，给同学写信可以亲切自然，写建议书要诚恳有理。3.目的明确，内容清晰：写应用文要有明确的目的，正文部分要围绕目的展开，把事情说清楚、讲明白，让读者能够快速了解核心内容。避免内容空洞、含糊不清。4.简洁明了，注重实用：应用文一般要求文字简洁，直奔主题，不追求华丽辞藻，以实用为首要原则。（二）范文示例与点评范文：关于保护校园环境的建议书尊敬的校长：您好！我是六年级（三）班的学生李华。今天，我怀着一颗真诚的心，向您提出关于保护校园环境的几点建议。我们的校园是我们学习和生活的地方，美丽的校园环境能让我们心情愉悦，有助于我们健康成长。但是，我发现校园里还存在一些不和谐的现象：有的同学随手乱扔垃圾，果皮纸屑随处可见；有的同学在墙壁上、课桌上乱涂乱画；还有的同学浪费水资源，用完水后忘记关水龙头……这些行为不仅破坏了校园的整洁与美观，也影响了我们学习的氛围。为了让我们的校园更加美丽整洁，我向您提出以下几点建议：第一，加强环保宣传教育。可以利用校园广播、宣传栏、主题班会等形式，向同学们宣传保护环境的重要性，提高大家的环保意识，让“保护环境，人人有责”的观念