《第3课 青铜蕴巧思》教学设计2026-2027学年人教版四年级上册美术

PAGEPAGE1（人教）版（2024）美术（四）年级上册《三星堆遐想》教学设计课题《三星堆遐想》单元第1单元学科美术年级4年级上册教材分析《三星堆遐想》是四年级美术第一单元《中华瑰宝——古代青铜艺术》第2课，单元核心问题：为什么说青铜器是中国古代文明的重要标志？本课承接《初识青铜器》，聚焦四川三星堆商代青铜文明。教材以“沉睡数千年，一醒惊天下”考古情境导入，重点赏析青铜纵目面具、青铜立人像、青铜神树三件国宝；搭配青铜鸟、青铜太阳形器、虎形器等器物；设置三项课堂活动，引导学生观察夸张奇特的造型、大胆展开艺术遐想；介绍文物修复工作；作业要求运用绘画、拓印创作三星堆主题作品；拓展图文视觉笔记调查方式。本课引导学生感受三星堆青铜器夸张、奇幻、充满想象力的艺术特点，认识古蜀独特青铜审美，对比中原商周青铜器风格差异，体会中华古代文明多元一体，落实美术四大核心素养，激发文物保护意识与艺术想象力。核心素养目标审美感知：欣赏青铜纵目面具、青铜立人像、青铜神树等三星堆文物；感知造型夸张、奇幻神秘的艺术特征；对比中原青铜器，了解古蜀青铜独特审美。艺术表现：能够抓住三星堆青铜器典型外形特征；尝试运用线条绘画、拓印等方式，表现青铜面具、神树、人像造型，大胆补全残缺器物形象。文化理解：三星堆青铜器是古蜀文明的瑰宝；古工匠运用夸张手法寄托信仰；文物修复让破碎文物重获完整；中华文明多元多彩，青铜器是古代文明高度发展的标志，呼应单元大问题。创意实践：观察三星堆器物，围绕造型展开遐想；想象青铜神树残缺部分样貌并绘画；自主选用绘画、拓印方式创作三星堆主题美术作品。教学重难点教学重点：认识三星堆代表性青铜器；掌握三星堆器物夸张、奇幻的艺术表现手法；抓住纵目面具、青铜立人像外形特征。教学难点：结合器物造型进行合理艺术遐想；创作时兼顾文物特征与个性化创意，表现出神秘奇幻氛围。教学过程一：情境导入，走进三星堆古蜀文明1.考古情境谈话导入教师语言：“沉睡数千年，一醒惊天下。”四川广汉三星堆出土大量造型奇特的青铜器，它们的模样和我们上节课学习的中原青铜鼎差别很大，这些奇特器物想要表达什么？今天我们学习第2课《三星堆遐想》。学生活动：观看三星堆文物图片，自由说一说第一眼看到文物的直观感受。设计意图：依托课本本课情境，制造认知冲突，激发探究兴趣，出示课题。2.单元主线回顾衔接教师语言：上节课我们认识了司母戊方鼎等中原青铜器，风格庄重威严。三星堆青铜器同样属于商代青铜，造型却非常奇幻。我们继续探寻：为什么青铜器是古代文明重要标志？学生活动：回忆中原青铜器特点，简单对比两类青铜器物外形差别。设计意图：串联单元前后课程，持续回扣单元核心问题。3.初识青铜纵目面具整体造型教师语言：我们眼前这件青铜纵目面具，是三星堆最大的面具，有着“千里眼、顺风耳”的称呼。大家观察面具凸起眼球、巨大耳朵，说一说带给你什么感受，展现古人怎样的想象力。学生活动：小组观察交流，自由表达视觉感受。教师补充答案：眼球前凸、耳朵巨大，造型夸张奇特，充满神秘感；古人幻想拥有远望、远听的能力，寄托美好的想象与信仰。设计意图：落实课本活动一核心问题，重点赏析标志性文物。4.猜想面具方孔的用途教师语言：大家观察面具额头位置有一处方孔，请猜一猜这个方孔有什么用途？学生活动：大胆猜想，小组交流想法。教师补充答案：方孔大概率用来穿插装饰物，面具可能悬挂或者固定在祭祀构件上，用于古蜀祭祀活动。设计意图：鼓励学生大胆遐想，培养观察与猜想能力。二：赏析青铜立人像，总结艺术手法1.青铜立人像整体赏析教师语言：这件青铜立人像，是同时期体量最大青铜人物像。我们仔细观察，他头戴高冠、身穿多层华丽衣袍。思考：这个身着华服的人是谁？手中拿着的应该是什么？学生活动：观察人像姿态、服饰，小组开展猜想讨论。教师补充答案：推测是古蜀的祭司、首领；手中器物早已遗失，很多学者猜想是玉璋、象牙一类祭祀礼器。设计意图：落实课本思考与探究问题，引导学生依据造型合理遐想。2.梳理立人像服饰纹饰特点教师语言：青铜立人像衣服分为三层，衣身布满龙纹、鸟纹、虫纹，纹样繁复精美。学生活动：寻找衣身上各类装饰纹样，感受细节刻画。设计意图：体会古蜀工匠精细的雕刻技艺。3.活动二任务发布，讨论艺术表现特点教师语言：课本活动二要求，观察三星堆各类青铜器，讨论它们艺术表现手法有什么特点。学生活动：结合面具、立人像、青铜鸟、太阳形器开展小组讨论。教师补充答案：大量运用夸张、变形手法；造型奇幻独特；注重刻画富有想象力的形象，充满神秘的神话色彩。设计意图：归纳三星堆青铜器统一艺术特征，形成知识点总结。4.小型造型联想练习教师语言：观察青铜太阳形器，大家联想一下，这件器物像什么，古人制作它可能用来表达什么？学生活动：自由发言，展开联想。教师补充答案：外形如同太阳，体现古蜀人对太阳、天地自然的崇拜。设计意图：锻炼观察能力与联想能力，加深对古蜀信仰的理解。三：赏析青铜神树，开展想象绘画练习1.青铜神树文物赏析教师语言：青铜神树出土时碎裂成上千残片，文物修复师耗费大量精力将它复原。树上有立鸟、盘龙，造型灵动优美。学生活动：观看青铜神树全貌，感受器物宏大又精巧的造型。设计意图：了解文物修复工作，建立文物保护意识。2.思考探究青铜神树上鸟形象的含义教师语言：三星堆青铜器多次出现鸟的形象，造型生动，大家猜想鸟类形象拥有什么含义？学生活动：小组交流猜想。教师补充答案：古蜀人认为鸟可以连通天地，是沟通人间与神灵的使者，承载古蜀人的原始信仰。设计意图：理解器物造型背后蕴含的古蜀文化内涵。3.活动三任务解读，想象残缺部分造型教师语言：课本活动三要求，想象青铜神树残缺的部分可能是什么样子，尝试画一画。学生活动：构思草图，在草稿纸上补充神树残缺枝桠、鸟兽造型。教师补充答案：可以添加小鸟、花苞、神龙、花果等形象，风格贴合器物奇幻神秘的气质。设计意图：落实创意实践，引导学生依据文物原貌合理想象。4.线条小练习，临摹神树局部造型教师语言：我们用三分钟，临摹青铜神树弯曲枝干或者铜鸟造型，抓住流畅舒展的线条特点。学生活动：铅笔进行局部线条速写练习。设计意图：熟悉器物造型线条，为课后创作积累造型经验。四：对比赏析，区分中原青铜与古蜀青铜1.两类青铜器风格对比探究教师语言：上节课中原青铜器庄重规整；三星堆青铜器夸张奇幻。大家说一说两者在造型气质上最大的区别是什么？学生活动：小组对比司母戊鼎与纵目面具，总结差异。教师补充答案：中原青铜器偏重威严规整，侧重礼乐等级；三星堆古蜀青铜器大胆夸张、充满神话想象，体现独特地域文明。设计意图：建立中华文明多元一体认知。2.梳理三星堆青铜器整体艺术特征教师语言：我们一起汇总三星堆器物特点：造型夸张变形、充满奇幻想象；大量出现神树、神鸟、人面形象；寄托古蜀人祭祀、自然崇拜的信仰。学生活动：跟随教师梳理知识点，记录关键特点。设计意图：系统化整合本课核心知识。3.创作方式介绍：绘画与拓印教师语言：课本作业要求，我们可以使用绘画、拓印两种方式创作三星堆主题作品。欣赏学生作品，看一看大家如何表现青铜面具。学生活动：欣赏多幅学生拓印、绘画作品，学习构图与造型概括方法。设计意图：明确创作路径，提供直观创作参考。五：拓展构思、创作实践、展评复盘1.拓展迁移任务解读教师语言：拓展任务：挑选一件你最感兴趣的三星堆青铜器，用图文并茂的视觉笔记形式记录观察发现。学生活动：交流自己想要研究的文物，构思图文笔记版式。教师补充答案：页面搭配器物简笔画，配上名称、造型特点、自己的遐想感悟。设计意图：引导课后持续自主探究文物。2.创作构思交流教师语言：请大家想一想，你准备选择三星堆哪一件器物进行创作，打算运用夸张线条表现哪些特征？学生活动：口头分享创作构思，互相给出建议。设计意图：正式创作前梳理思路，减少创作障碍。3.课堂创作实践指导教师语言：大家可以选择绘画或者拓印，创作一件三星堆青铜器主题作品，大胆表现奇幻神秘的氛围，抓住器物标志性外形。学生活动：开展草图绘制、拓印创作，教师巡回指导，纠正造型特征丢失、想象力不足等问题。设计意图：落实艺术表现与创意实践核心素养。4.作品展示与互评交流教师语言：邀请同学们依次展示作品，说一说你描绘的器物，以及你对于这件文物产生了哪些遐想；其他同学认真欣赏、友好评价。学生活动：作品展示、自评、互评。设计意图：提升审美评述能力，相互借鉴创意。5.单元问题串联课堂总结教师语言：结合本节课三星堆古蜀青铜，我们再次思考单元核心问题：为什么青铜器是中国古代文明重要标志？学生活动：集体交流总结。教师补充答案：无论是中原礼乐青铜器，还是三星堆奇幻古蜀青铜器，都拥有超高工艺水平、独特艺术美感，承载不同地域古人的思想信仰，共同见证中华古代文明多元发展。设计意图：闭环单元学习主线，完成知识整合。6.教师结语同学们，今天我们走进神秘的三星堆，认识了青铜纵目面具、青铜立人像、青铜神树这些国宝。我们发现，和中原庄重的青铜鼎不同，古蜀工匠大胆运用夸张变形手法，打造出充满奇幻想象的青铜艺术品。三星堆证明，中华古代文明丰富多彩、多元一体。破碎的文物依靠修复师重焕生机，我们也要树立保护文物、热爱传统文化的意识。课后大家可以选用绘画或者拓印完成三星堆主题作品，也