《第2课 三星堆遐想》教学设计2026-2027学年人教版四年级上册美术

PAGEPAGE1（人教）版（2024）美术（四）年级上册《青铜蕴巧思》教学设计课题《青铜蕴巧思》单元第1单元学科美术年级4年级上册教材分析《青铜蕴巧思》是四年级美术第一单元《中华瑰宝——古代青铜艺术》第3课，单元核心问题：为什么说青铜器是中国古代文明的重要标志？本课是单元收官课，承接《初识青铜器》《三星堆遐想》，聚焦青铜器实用功能、科学设计、铸造工艺与铭文价值。教材以彩绘雁鱼青铜釭灯创设情境；活动一探究釭灯结构与环保理念；思考探究对比铜奔马、牛虎铜案造型美感；活动二讲解范铸法完整铸造流程；赏析曾侯乙编钟，探究钟体造型、钟枚、铭文作用；介绍青铜器铭文史料价值；单元自评要点梳理全单元学习目标，课后作业引导感悟古代工匠精神。本课将美术、科学、历史融合，引导学生发现青铜器功能、审美、科学工艺融为一体，体会古人巧思与工匠精神，完整闭环单元学习，落实美术四大核心素养。核心素养目标审美感知：欣赏彩绘雁鱼青铜釭灯、铜奔马、牛虎铜案、曾侯乙编钟；体会青铜器兼顾实用功能与造型美感；感受范铸工艺、器物结构设计蕴含的艺术智慧。艺术表现：能够概括青铜器造型结构；尝试用线条绘制釭灯、编钟外形，表现器物巧妙的构造细节。文化理解：青铜器不只是礼器，大量器物融入生活；古人在设计中兼顾环保、力学、声学；范铸法展现高超铸造技术；铭文承载历史信息；青铜器凝聚工匠精神，印证单元大观念：青铜器是古代文明高度发展的标志。创意实践：观察分析青铜器结构巧思；梳理范铸法步骤；结合器物功能与造型展开联想，尝试设计一件兼具美感与实用的青铜样式器物草图。教学重难点教学重点：认识彩绘雁鱼青铜釭灯、曾侯乙编钟等文物；读懂釭灯环保结构、范铸铸造工艺；理解青铜器功能与审美统一的设计思想。教学难点：理解器物结构、力学、声学设计背后的科学巧思；体会艺术造型与实用功能相互融合的设计理念。教学过程一：情境导入，串联单元青铜主题1.单元情境谈话导入教师语言：青铜器记录千年历史文化，在前两课我们欣赏了中原青铜礼器、三星堆奇幻古蜀青铜。今天学习第3课《青铜蕴巧思》，一起来寻找青铜器里藏着的古人智慧。学生活动：回忆前两课学习的青铜文物，自由分享印象最深的青铜器。设计意图：串联单元前两课内容，引出本课课题。2.本课核心问题引出教师语言：课本提出思考方向，一件件青铜器里面，蕴藏着古人哪些巧妙的构思？我们从灯具、雕塑、乐器、铸造工艺四个角度慢慢探寻。学生活动：简单猜想，古人制作青铜器除了好看，还会考虑哪些问题。设计意图：确立课堂探究主线。3.初识彩绘雁鱼青铜釭灯外形教师语言：这件西汉彩绘雁鱼青铜釭灯，大雁回首衔鱼，整体造型优美。我们先观察整体外形，说一说第一眼的感受。学生活动：欣赏器物图片，交流造型带来的美感。设计意图：建立“造型优美”的直观审美感受。4.活动一任务发布，探究釭灯结构与环保理念教师语言：课本活动一要求，了解彩绘雁鱼青铜釭灯结构，讨论它蕴含哪些环保理念。学生活动：对照标注，小组梳理灯罩、灯盘、雁腹管道结构。教师补充答案：燃烧油烟顺着鱼身、雁颈管道导入雁腹清水内，净化烟尘；灯罩可转动调节光照、挡风，可拆卸方便清洗，体现节能环保、人性化设计。设计意图：读懂国宝内部科学设计，体会功能与美观统一。二：赏析青铜雕塑，对比造型设计美感1.思考探究——铜奔马与牛虎铜案质感对比教师语言：同样是青铜材质，铜奔马轻盈灵动，牛虎铜案厚重沉稳，大家思考两种不同质感是如何实现的？学生活动：小组对比两件器物轮廓、体态、线条，交流想法。教师补充答案：铜奔马线条舒展、体态腾空，动态轻盈；牛虎铜案造型敦实紧凑，体量厚重；工匠依靠造型轮廓、动态布局塑造不同视觉感受。设计意图：理解造型动态直接影响艺术氛围。2.赏析铜奔马动态造型教师语言：东汉铜奔马三足腾空、一足踏飞鸟，造型充满动感，体现汉代高超铸造与艺术水平。学生活动：观察马匹姿态，感受奔马奔腾向前的气势。设计意图：感受动态雕塑的艺术表现力。3.赏析牛虎铜案力学与美学设计教师语言：战国牛虎铜案，老虎拉住大牛，结构稳固，在力学稳定的同时造型富有美感，兼顾实用与审美。学生活动：观察器物受力结构，思考造型如何支撑重量。教师补充答案：虎与牛相互制衡，平衡器身重量，是力学设计与雕塑艺术完美结合。设计意图：认识青铜器融入力学设计巧思。4.活动二任务解读，认识范铸法教师语言：课本活动二要求，了解青铜器范铸法铸造方法，说一说这套工艺蕴藏古人哪些智慧。学生活动：依次浏览六步工艺示意图，小组梳理流程。教师补充答案：分工清晰，模具可以反复规划；拆分外范方便脱模；精准配比青铜溶液；整套流程标准化，体现古人严谨的工程智慧。设计意图：掌握古代核心铸造工艺，体会工匠技艺。三：深度研读范铸工艺，梳理工艺流程1.分步梳理范铸法完整工序教师语言：我们一步步梳理：1.制作泥模；2.翻制外范切开；3.刮去泥模得到内范；4.合范；5.浇筑铜液；6.冷却打碎外范取出器物打磨。学生活动：跟随教师复述铸造步骤，理清先后顺序。设计意图：清晰记住古代青铜核心制造流程。2.范铸工艺创意小联想教师语言：想一想，如果没有范铸法，古人很难批量做出造型复杂的青铜器，这套工艺给你什么样启发？学生活动：自由发言，交流感受。教师补充答案：古人善于借助模具，把创意转化为实物，严谨又富有创造力。设计意图：深化对古代工匠智慧的理解。3.器物结构线条小练习教师语言：三分钟用线条简单勾勒雁鱼灯或者铜奔马外形，抓住整体动态特征。学生活动：铅笔速写器物轮廓。设计意图：锻炼造型概括能力，落实艺术表现。4.过渡导入曾侯乙编钟教师语言：有灯具、雕塑，古人还利用青铜打造乐器，这件曾侯乙编钟是战国青铜乐器巅峰作品。学生活动：观赏编钟全景，感受宏伟震撼的视觉效果。设计意图：自然过渡到青铜乐器赏析，拓宽青铜器品类认知。四：赏析曾侯乙编钟，探究声学、铭文设计1.探究编钟外形与钟枚作用教师语言：大家思考，编钟表面凸起的钟枚仅仅是装饰吗？编钟外形为什么是扁合瓦形，而不是正圆形？学生活动：小组猜想外形、钟枚和音色之间的联系。教师补充答案：不只是装饰；合瓦形钟体可以发出两种音；钟枚调整震动，优化音色，体现古人声学知识。设计意图：感受青铜器融入声学科学设计。2.观察与发现——解读青铜器铭文教师语言：仔细观察编钟上的铭文，大家猜想文字记录哪些内容，起到什么作用？学生活动：观察铭文特写，小组交流猜想。教师补充答案：铭文记录音律、铸造信息、历史事件；既是文字记录，也是珍贵史料，帮助现代人还原古代历史。设计意图：理解铭文的历史文化价值。3.汇总青铜器多重巧思教师语言：我们汇总本课学到的巧思：环保结构设计、力学平衡、声学设计、范铸铸造工艺、铭文史料记录、造型美观与实用结合。学生活动：跟随教师整理知识点。设计意图：系统化整合本课核心内容。五：构思创作、实践、展评、单元整体复盘1.创作构思交流教师语言：我们可以借鉴青铜器功能与造型结合的思路，构思一件青铜风格小器物草图，兼顾美观与实用。学生活动：口头交流自己想要设计的器物造型与功能。设计意图：开启创意实践思路。2.课堂草图创作实践教师语言：大家选择一件青铜器进行线条写生，或者构思原创青铜风格器物，画出造型，标注巧妙设计之处。学生活动：独立线稿创作，教师巡回指导，纠正造型失真、忽略结构细节等问题。设计意图：落实艺术表现与创意实践素养。3.作品展示与互评教师语言：邀请同学上台展示草图，说一说你描绘器物里蕴藏哪些古人巧思；其他同学认真欣赏、友好点评。学生活动：作品自评、相互欣赏评价。设计意图：提升审美评述能力。4.课后作业解读教师语言：本课作业要求，思考中国古代青铜器中蕴含的工匠精神。学生活动：小组简短交流，梳理观点。教师补充答案：精益求精、善于观察自然、融合科学与艺术、不断钻研创新、持之以恒。设计意图：明确课后思考任务，升华情感目标。5.单元完整复盘，回扣单元核心大问题教师语言：我们完整走完第一单元，三节课学习各式青铜器。再次思考单元核心问题：为什么青铜器是中国古代文明高度发展的标志？学生活动：集体整合三课知识进行回答。教师补充答案：造型纹饰极具艺术美感；拥有领先世界的铸造工艺；融入科学、礼乐、信仰；承载历史文字记录；充分展现古代高超工艺与深厚文化。设计意图：完成单元全部知识闭环。6.教师结语同学们，今天我们学习《青铜蕴巧思》，认识了西汉雁鱼青铜釭灯、东汉铜奔马、战国牛虎铜案、曾侯乙编钟，弄懂范铸法这套古老铸造工艺。我们发现，古代工匠不只是追求器物好看，还把环保、力学、声学知识融入青铜器设计。回顾整个第一单元《中华瑰宝——古代青铜艺术》：我们初识商周青铜礼器，遐想三星堆奇幻古蜀青铜，最后探寻青铜器里的科学巧思。一件件跨越千年的青铜国宝，工艺精湛、内涵丰富，充分证明青铜器是中华古代文明高度发展的标志。希望大家持续关注文物，传承古人精益求精的工匠精神。青铜蕴巧思单元问题：青铜器为什么是古代文明高度发展的标志？一、代表性器