2026年幼儿教师物品爱护情景游戏设计试题附答案

2026年幼儿教师物品爱护情景游戏设计试题附答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在设计小班幼儿“爱护我的小玩具”情景游戏时，最符合幼儿发展特点的情景导入方式是（）A.教师讲述小猫弄坏玩具的寓言故事B.直接展示提前收集的本班破损玩具实物导入C.播放提前制作的动画短片导入D.组织幼儿围绕“为什么要爱护玩具”讨论导入2.中班物品爱护情景游戏设计中，核心发展目标侧重于哪一项（）A.准确认识身边常见物品的名称和用途B.知道物品损坏会给自身和他人带来不便，学习简单的整理、清洁、修补方法C.形成稳定的、自动化的爱护物品行为习惯D.能够主动向同伴和家人宣传爱护物品的理念3.设计大中班混龄“旧物品大变身”物品爱护情景游戏时，需要优先考虑的安全问题是（）A.改造所用旧物品的清洁消毒B.裁剪、粘贴工具的使用规范C.活动场地的容量大小D.各组幼儿的人数配比4.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的发展要求，5-6岁幼儿应当达成的与物品爱护相关的发展目标是（）A.在教师的提醒下能够爱护玩具和图书B.能够主动整理自己的个人物品，不故意损坏物品C.知道爱护公物，不在建筑物、家具上涂抹刻画，损坏物品后能主动承认并想办法弥补D.能够在离开座位时主动将椅子推回桌下整理归位5.在物品爱护情景游戏中，为了帮助幼儿从“知晓规则”内化到“形成意识”，下列做法效果最显著的是（）A.教师在游戏过程中反复强调爱护物品的规则要求B.设置幼儿自主参与、真实发生的情景任务，让幼儿在操作中体验C.对主动爱护物品的幼儿发放物质奖励，强化行为D.对故意损坏物品的幼儿进行批评教育，警示其他幼儿6.针对小班幼儿入园初期经常撕坏图书、不会正确翻阅的问题，设计相关情景游戏最合适的主题是（）A.图书生病了B.我是图书管理员C.旧书变新颜D.图书要回家7.设计幼儿园户外公共物品爱护情景游戏时，下列哪项情景设置最贴近幼儿的日常生活经验，更容易引发幼儿的情感共鸣（）A.保护小区公共健身器材B.保护幼儿园户外游乐场的滑滑梯、攀爬架C.保护城市街道的公共座椅D.保护城市公园的公共路灯8.幼儿在物品爱护情景游戏过程中，不小心弄坏了游戏所用的道具，教师最适宜的应对方式是（）A.批评幼儿操作不小心，违反游戏规则B.立刻更换新道具，跳过修复环节避免浪费游戏时间C.引导弄坏道具的幼儿和同伴一起想办法，共同参与修复D.让弄坏道具的幼儿退出游戏，作为惩罚9.下列哪一项不属于物品爱护情景游戏的生成性核心目标（）A.萌发节约资源、物尽其用的环保意识B.掌握整理、修补物品的基础操作技能C.记住“要爱护物品”的抽象规则要求D.养成用完物品归位、主动维护物品的行为习惯10.设计“我的小书包我爱护”主题入学准备情景游戏，最适合的年龄段是（）A.小班B.中班C.大班D.托班二、多项选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.设计符合幼儿发展规律的物品爱护情景游戏，需要遵循的基本原则包括（）A.生活化原则，情景设置贴近幼儿日常经验B.层次性原则，不同年龄班目标难度逐层递进C.体验性原则，让幼儿在亲身操作中获得感知D.游戏性原则，将教育目标融入游戏情节，避免说教E.奖惩优先原则，通过严厉奖惩快速规范幼儿行为2.下列适合大班幼儿开展的物品爱护情景游戏主题有（）A.我是班级公物小管家B.旧物改造爱心义卖会C.我给玩具洗洗澡D.修补我的小椅子E.我当书包小卫士3.在物品爱护情景游戏开展过程中，教师可以采用哪些科学的方法观察评价幼儿爱护物品行为的发展水平（）A.轶事记录法，记录幼儿在游戏中典型的爱护或损坏物品行为B.作品分析法，分析幼儿设计的物品爱护宣传画、公约等作品，判断其认知发展水平C.行为检核表法，提前列出需要观察的行为指标，对照检核幼儿的行为达成情况D.情境测验法，设置专门的测试情景，观察幼儿在无人提醒的情况下的自发行为E.问卷法，让幼儿填写问卷测评爱护物品意识4.将物品爱护教育融入一日生活的情景游戏，符合教育要求的做法包括（）A.区域活动结束后，开展“玩具找家”归位情景游戏，引导幼儿整理分类玩具B.午餐结束后，开展“餐具宝宝回家”情景游戏，引导幼儿分类摆放餐具C.户外活动开始前，开展“器材宝宝排排队”情景游戏，引导幼儿有序取放户外器材D.离园整理时，开展“我的抽屉小整理”情景游戏，引导幼儿整理自己的个人物品E.只有在专门开展爱护物品主题活动时才设计相关游戏，日常活动不渗透5.设计物品爱护情景游戏时，针对不同发展水平幼儿需要设置差异化支持策略，下列做法正确的有（）A.对动手能力较弱的小班幼儿，提供体积更大、抓握方便的整理工具，降低操作难度B.对规则意识较弱的幼儿，设置图文结合的情景提醒卡，替代教师的反复说教C.对发展水平较高的大班幼儿，设置挑战性任务，比如设计班级物品爱护公约，担任小管理员D.对性格内向、不爱交流的幼儿，安排单独游戏，避免参与集体任务造成压力E.混龄物品爱护游戏中，安排大班幼儿带领小班幼儿参与整理、操作，发挥同伴互助的作用三、材料分析题（本大题共1小题，共20分）某幼儿园中班主班王老师最近发现，班级建构区的积木损坏率越来越高：幼儿玩积木时随意扔掷积木，拼搭好的造型会被同伴随意推倒，玩结束后不整理就离开区域，掉在角落的积木没人捡，还有部分幼儿喜欢用马克笔在积木表面涂画，不少积木边缘开裂、表面污渍难以清理，不仅影响后续建构游戏开展，也增加了班级物品损耗。王老师计划设计一个情景游戏解决这一问题。请结合相关教育理论，回答下列问题：1.请你针对中班幼儿的发展特点，分析本次爱护积木情景游戏的核心发展目标。（10分）2.请说出三种适合中班幼儿的游戏情景设置方法，并简要说明设计思路。（10分）四、活动设计题（本大题共1小题，共40分）《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园要培养幼儿爱护公物的意识，养成节约资源的良好习惯。请结合大班幼儿的发展特点，围绕“爱护身边物品，养成节约习惯”主题，设计一个完整的户外情景游戏，要求写出：游戏目标、游戏准备、游戏过程、游戏延伸、游戏评价要点。参考答案---一、单项选择题1.B解析：小班幼儿以直观行动思维为主，对事物的认知依赖于直接感知，直接展示本班幼儿日常玩的破损玩具，能够让幼儿直观感受到玩具损坏后的状态，比故事、动画、讨论更符合小班幼儿的认知特点，能够快速引发幼儿的情感共鸣，因此选B。2.B解析：不同年龄班的物品爱护目标存在层次性，小班侧重认识物品，知道要爱护；中班侧重感知损坏的不便，学习基础的维护方法；大班侧重形成习惯，主动宣传，因此本题选B。3.A解析：旧物品大多来自幼儿家中或者幼儿园收集的闲置物品，表面可能携带细菌、病毒，混龄游戏中幼儿会直接接触旧物品，因此需要优先做好清洁消毒工作，其他安全问题都要建立在消毒安全的基础上，因此选A。4.C解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中明确提出，5-6岁幼儿应当达到“爱护公物，不在建筑物上或文物古迹上涂抹刻画，损坏了东西敢于承认并愿意弥补”的发展目标，A选项是3-4岁目标，B、D是4-5岁目标，因此选C。5.B解析：幼儿的品德意识发展离不开亲身实践，将爱护物品的要求融入真实的情景任务，让幼儿在操作中体验损坏物品带来的不便、维护好物品带来的成就感，能够有效帮助幼儿内化规则意识，单纯的说教、奖惩都属于外部强化，很难内化为幼儿自身的意识，因此选B。6.A解析：小班幼儿对“生病”“受伤”的情景有直观的生活经验，“图书生病了”的主题能够让幼儿把撕坏的图书和“生病”建立关联，萌发出心疼图书、想要治好图书的情感，符合小班幼儿的情感发展特点，因此选A。7.B解析：幼儿园的滑滑梯、攀爬架是幼儿每天都会接触使用的户外公共物品，幼儿对其有充足的生活经验，更容易感受到物品损坏带来的不便，因此选B，其他选项的物品幼儿接触频率较低，不容易引发情感共鸣。8.C解析：情景游戏本身就是为了培养幼儿爱护物品的意识，幼儿不小心弄坏道具本身就是一个真实的教育契机，教师应当抓住这个契机，引导幼儿参与修复，让幼儿在修复过程中体会爱护物品的重要性，因此选C。9.C解析：生成性目标是在游戏过程中自然生成的素养类目标，依赖于幼儿的亲身体验，记住抽象规则是提前预设的知识性目标，不属于生成性目标，因此选C。10.C解析：“我的小书包我爱护”是针对小学入学准备设计的情景游戏，面向即将进入小学的大班幼儿，因此选C。二、多项选择题1.ABCD解析：物品爱护情景游戏应当遵循生活化、层次性、体验性、游戏性原则，奖惩优先原则容易让幼儿为了奖励而行为，很难内化爱护物品的意识，过于严厉的惩罚还会引发幼儿的逆反心理，因此不选E，正确答案为ABCD。2.ABCDE解析：大班幼儿已经具备基本的动手能力、规则意识和责任意识，上述五个主题都符合大班幼儿的发展水平，能够帮助幼儿建立爱护物品的意识，因此全选。3.ABCD解析：幼儿的认知发展水平有限，无法独立完成问卷填写，因此问卷法不适用于幼儿，其他四种方法都适合观察幼儿的行为发展，正确答案为ABCD。4.ABCD解析：物品爱护教育应当渗透在一日生活的各个环节，日常情景游戏更能帮助幼儿养成习惯，不需要只在专门主题活动中开展，因此不选E，正确答案为ABCD。5.ABCE解析：对于性格内向的幼儿，应当鼓励其参与适合自己的集体任务，逐步锻炼其交往能力，直接安排单独游戏不利于幼儿的社会性发展，因此不选D，正确答案为ABCE。三、材料分析题参考答案1.本次情景游戏的核心目标需要结合中班幼儿的发展特点，从认知、能力、情感三个维度设定：（1）情感目标：萌发爱护班级公共积木的责任意识，体会积木给同伴游戏带来的快乐，感知积木损坏后无法正常开展游戏的不便，产生主动爱护积木的内在动机，避免出现故意损坏、乱扔积木的行为。中班幼儿规则意识正处于发展初期，开始关注同伴的感受，因此情感目标的核心是唤醒内在动机，而非外部约束。（2）认知目标：知道扔掷积木、涂画积木、玩完不整理等行为会造成积木损坏，能够说出3种以上爱护积木的正确方法，理解积木是班级公共物品，需要所有小朋友共同爱护。中班幼儿以具体形象思维为主，认知目标需要结合具体的积木使用行为，不能设定抽象的要求。（3）能力目标：能够在玩积木结束后主动整理归位，发现掉落在区域外的积木主动捡起，学习简单的积木清洁、加固方法，能够和同伴分工合作维护建构区的积木。中班幼儿已经具备基本的动手能力，因此设定基础的维护能力目标，符合幼儿的发展水平。2.适合中班幼儿的三种情景设置方法如下：（1）“积木医院”情景设置法。设计思路：提前将损坏的积木收集整理，放到贴有“积木医院”标志的整理箱中，创设“积木医生”的游戏情景，邀请幼儿当小医生，给受伤的积木检查身体，数一数一共有多少块积木受伤，说一说每块积木受伤的原因是什么，比如“这块积木被扔在地上摔裂了”“这块积木被画了好多脏脏的印子”，让幼儿直观感知不同行为对积木造成的伤害，引发幼儿的心疼感，自然萌发出爱护积木的意识。（2）“积木找家”闯关情景设置法。设计思路：给不同形状、不同大小的积木设置对应的“家”，也就是在收纳筐上贴对应形状的标记，设置闯关任务：建构区的积木都迷路了，请小朋友在规定时间内把所有积木送回对应的家，顺利完成闯关的小组可以获得“积木小卫士”的贴纸。游戏结束后引导幼儿讨论：为什么积木要回家，积木找不到家会怎么样，让幼儿体会整理归位不仅方便下次使用，还能避免积木丢失损坏，强化归位意识。（3）“我给积木洗洗澡”操作情景设置法。设计思路：准备干净的擦布、儿童安全的消毒喷雾，分组让幼儿给弄脏的积木做清洁，把沾了污渍的积木擦干净，把开裂的积木用儿童双面胶加固，让幼儿亲手参与维护积木的过程，在操作中体会爱护积木的成就感，感受到原本脏脏坏坏的积木经过自己的打理又可以重新玩了，进而强化主动爱护积木的行为。四、活动设计题参考答案大班户外情景游戏设计：（1）游戏目标①情感目标：萌发爱护公共物品的责任意识，体会公共物品给所有人带来的便利，感受通过自己的劳动维护公共物品的成就感，愿意在日常生活中主动爱护身边的物品。②认知目标：认识公园5种以上常见的公共物品，能说出破坏公共物品会带来的3种不便或安全隐患，了解整理、维护公共物品的基本方法。③能力目标：能和同伴分工合作完成五个闯关任务，能主动发现乱放、损坏的公共物品，能借助儿童安全工具完成简单的整理、修复工作，具备基本的户外集体游戏安全意识。（2）游戏准备①物质准备：提前和幼儿园周边开放的社区公园对接，清理安全隐患，设置五个闯关任务点：第一，“弄脏的长椅”任务点，准备儿童环保清洁剂、不掉毛擦布、分类垃圾袋；第二，“迷路的健身器材”任务点，提前将3件可移动的小型健身辅助器材放到离原位50米外的草丛边；第三，“歪歪的指示牌”任务点，提前将小型园区指示牌调整为倾斜松动状态，准备儿童专用的安全螺丝刀、固定胶；第四，“受伤的垃圾桶”任务点，准备掉了桶盖的干净塑料垃圾桶、儿童强力双面胶、固定夹；第五，“流浪的垃圾”任务点，提前在任务路线放置10件干净的废弃纸品、空矿泉水瓶。另外准备“公园小卫士”臂贴、通关印章、荣誉证书、提前画好任务路线的小组地图。②经验准备：大班幼儿之前已经多次到该公园开展春游活动，认识公园常见的公共物品，有集体户外出行的安全经验，知道不能随意触碰陌生的危险物品。③人员准备：将幼儿分为4组，每组5-6人，每个小组安排1名辅助教师跟进，全程负责安全监护，提前对所有游戏工具进行消毒，去除尖锐棱角，确保工具安全。（3）游戏过程①情景导入环节（10分钟）：教师在公园入口集合全体幼儿，创设游戏情景：“小朋友们，我们经常来这个社区公园玩对不对，这里的滑滑梯、长椅都是我们大家都喜欢用的东西。昨天公园管理处的张爷爷给老师打电话，说最近有一些人不爱护公园里的东西，把东西弄坏了、弄乱了，爷爷奶奶来散步、小朋友来玩都很不方便，张爷爷听说我们大班的小朋友特别能干，想请我们当‘公园小卫士’，一起闯关把公园整理好，大家能不能完成这个任务呀？”随后给幼儿分组，发放臂贴和小组地图，讲解安全规则：只能碰老师提前设置好的任务点的物品，遇到不认识的东西先问老师，工具要在老师的指导下使用，不能拿着工具跑跳。②闯关游戏环节（30分钟）：每个小组按照地图顺序依次闯关，每闯过一关就能获得一枚通关印章：第一关“给长椅洗洗澡”，小组分工，有的捡长椅周围的垃圾，有的擦干净长椅上的污渍和脚印，完成后由辅助老师检查盖章，引导幼儿说一说“干净的长椅坐着是不是更舒服呀”；第二关“送器材回家”，小组合作寻找所有迷路的健身器材，把器材送回原来的位置摆放整齐，讨论“器材放在草丛里会有什么问题呀”，引导幼儿说出“别人找不到，走路还会绊倒”；第三关“扶正指示牌”，在老师的帮助下用安全工具把倾斜的指示牌固定好，讨论“指示牌歪了会怎么样呀”，引导幼儿说出“别人找不到厕所和出口，会迷路”；第四关“治好垃圾桶”，幼儿合作把掉下来的桶盖用双面胶固定好，把垃圾桶旁边的垃圾捡进去分类放好，讨论“垃圾桶坏了会怎么样呀”，引导幼儿说出“垃圾扔的到处都是，会臭臭的，还招蚊子”；第五关“送垃圾回家”，幼儿把路线上所有流浪的垃圾捡到对应分类的垃圾桶，完成所有闯关，到终点集合等待