第8 篇　生于忧患死于安乐

分层新中考讲授人：XXX语文2026考情检索整合复习结构图活动1理解课文内容活动2掌握课后习题目录010401020304八上第六单元第8篇生于忧患，死于安乐《孟子》八上第23课软件使用本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开编辑修改本课件全文可单击进行编辑修改便捷操作快速核答案题号以及返回图标等都有超链接点击即可跳转至相应页面返回目录考情检索：2012年备考卷(与《战国策·魏策二》节选比较：论证忧

患意识)。整合复习结构图10年2考返回目录活动1理解课文内容10年2考教材原文参考译文

1舜发①于畎亩②之中，傅说举③于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士④，孙叔敖举于海，百里奚举于市⑤。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤⑥，空乏⑦其身，行拂⑧乱⑨其所为，所以动心

忍性⑩，曾益⑪其所不能。舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被任用为相，百里奚被秦穆公用五张公羊皮从集市之间赎出，用为大夫。所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，(通过这些)使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。2024西宁教材原文参考译文精选注释①[发]兴起，指被任用。②[畎(quǎn)亩]田地。③[举]选

拔、任用。④[士]狱官。⑤[市]集市。⑥[饿其体肤]使他经受饥饿之

苦。⑦[空(kòng)乏]财资缺乏。⑧[拂]违背。⑨[乱]扰乱。⑩[动心忍

性]使他的心灵受到震撼，使他的性格坚忍起来。⑪[曾(zēng)益]增

加。曾，同“增”。教材原文参考译文

2人恒过⑫，然后能

改；困于心，衡⑬于虑，

而后作⑭；征⑮于色，发

⑯于声，而后喻⑰。入⑱

则无法家拂士⑲，出⑳则

无敌㉑国外患者，国恒

亡。然后知生于忧患而

死于安乐也。一个人常常犯错误，然后才能改

正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有

所作为；(一个人的过失)表现在脸色上，

流露在言谈中，才能被人们了解。(一个

国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅

佐君王的贤士，在国外如果没有势力、

地位相当的国家和外患的侵扰，这个国

家往往就容易灭亡。2024绥化、2023新疆了解

到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患

之中可以使人生存，常处安逸快乐之中

可以使人死亡。2025辽宁教材原文参考译文精选注释⑫[恒过]常常犯错误。⑬[衡]同“横”，梗塞、不顺。

⑭[作]奋起。这里指有所作为。⑮[征]征验、表现。⑯[发]显露、

流露。⑰[喻]了解、明白。⑱[入]指在国内。⑲[拂(bì)士]辅佐君王

的贤士。拂，同“弼”，辅佐。⑳[出]指在国外。㉑[敌]匹敌、相

当。内容主旨本文主要论述了造就人才和治理国家的问题，阐述了忧

患和磨难可以使人奋发有为，使国家兴旺发达的道理。返回目录活动2掌握课后习题（审题关键点画波浪线，答题关键点加粗））重点1写什么·忧患意识1.

忧患意识

结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例来证明这个观点。答案

理解：忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺

发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。事例：①正面事例：吴越交战，越国战败，越王勾践立志发愤图

强，卧薪尝胆，亲自到田间与农夫一起劳作，其妻也纺线织布。经

过“十年生聚，十年教训”，越国已经具备了复仇的条件。②反面事例：吴王夫差战胜越国后，以为忧患已除，生活骄奢淫

逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死国灭。返回目录重点2怎样写·语言特色2.

语言特色

《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。从本文中举一两个例子作具