《用7、8的乘法口诀求商》备课教案

《用7、8的乘法口诀求商》备课教案一、教学内容本节课主要教学内容为义务教育教科书数学二年级下册中的“用7、8的乘法口诀求商”。这部分知识是在学生已经熟练掌握乘法口诀，并且学习了用2-6的乘法口诀求商的基础上进行的，是除法计算的进一步延伸和深化，为后续学习用9的乘法口诀求商以及更复杂的除法运算奠定坚实基础。二、教学目标（一）知识与技能1.使学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法。2.能够熟练运用7、8的乘法口诀正确计算除法算式的商，并能解决一些简单的实际问题。（二）过程与方法1.通过创设具体情境，引导学生在观察、操作、思考、交流等数学活动中，体验解决问题的过程，感受数学与生活的联系。2.培养学生自主探究、合作交流的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。3.进一步渗透转化的数学思想，即把除法问题转化为乘法口诀的应用。（三）情感态度与价值观1.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生学习数学的积极性和主动性。2.培养学生认真计算、规范书写的良好学习习惯。3.在解决实际问题的过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。三、教学重点与难点（一）教学重点熟练运用7、8的乘法口诀求商。（二）教学难点理解用7、8的乘法口诀求商的算理，以及如何根据具体情境选择合适的乘法口诀来求商。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、口算题、练习题等）、乘法口诀卡片（重点是7、8的乘法口诀）、小棒等教具。2.学生准备：乘法口诀表（学生自制或课本附页）、练习本、铅笔、橡皮、小棒等学具。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）1.口算抢答，激活经验*师：同学们，我们已经学习了乘法口诀，现在老师想考考大家，看谁的反应最快！（出示乘法口诀卡片，先7、8的乘法口诀，再穿插2-6的乘法口诀）*比如：7×3=？8×2=？5×7=？6×8=？4×6=？3×5=？*师：大家对口诀掌握得真不错！那老师再问一个，我们之前学过用乘法口诀求商，比如12÷3=？用的是哪句口诀？（三四十二）*师：说得真好！用乘法口诀求商是个好办法。今天，我们就继续用这个好办法来学习新知识。2.创设情境，提出问题*师：（课件出示主题图，如：学校要开联欢会，同学们正在布置教室，有的在挂小旗，有的在分五角星）瞧，小朋友们正在忙着布置教室呢！他们遇到了一些数学问题，想请大家帮忙解决，你们愿意吗？*师：我们先来看挂小旗的场景。（出示具体情境图：有56面小旗，挂成8行）从图中你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？*引导学生观察，说出：有56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？（二）探究新知，合作学习（约20分钟）1.教学例1：用7的乘法口诀求商*师：要求“平均每行挂几面？”，怎样列式呢？为什么用除法计算？*学生思考后回答：56÷8=？因为是把56平均分成8份，求每份是多少，所以用除法。*师：56÷8等于几呢？你是怎么想的？请同学们先自己想一想，也可以用小棒摆一摆，或者和同桌商量一下。*学生独立思考，小组交流。*组织学生汇报：*生1：我是用小棒摆的，56根小棒，每8根分一份，正好分了7份，所以56÷8=7。*生2：我想，几乘8等于56呢？因为“七八五十六”，所以56÷8=7。*师：同学们的方法都很棒！特别是这位同学，直接想到了用乘法口诀来求商，这真是个又快又好的方法。（板书：56÷8=7想：（七）八五十六）*师：如果老师把条件换一下，有56面小旗，每行挂7面，可以挂成几行呢？又该怎么列式？怎样求商？*学生尝试独立解决，然后汇报：56÷7=8想：七（八）五十六。（板书：56÷7=8想：七（八）五十六）*师：观察这两个算式，56÷8=7和56÷7=8，它们有什么相同点和不同点？所用的乘法口诀是什么？*引导学生发现：被除数都是56，都用了“七八五十六”这句口诀，只是除数和商交换了位置。*小结：我们在计算除法时，可以先看除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。2.教学例2：用8的乘法口诀求商*师：我们再来看看分五角星的场景。（出示情境图：有48颗五角星，要平均分给6个小组）你能提出什么数学问题？怎样列式？*学生提问并列式：48÷6=？*师：48÷6等于几？用哪句乘法口诀呢？请同学们自己试着做一做。*学生独立完成，指名汇报：48÷6=8，想：六（八）四十八。（板书：48÷6=8想：六（八）四十八）*师：如果把48颗五角星，每组分8颗，可以分给几个小组？怎样列式？怎样求商？*学生列式：48÷8=6，想：（六）八四十八。（板书：48÷8=6想：（六）八四十八）*师：这两道题又用了哪句口诀？（六八四十八）*小结：看来，无论是用7的口诀还是8的口诀求商，方法都是一样的，就是看除数，想除数的乘法口诀，除数和商相乘得被除数。3.归纳总结方法*师：同学们，今天我们学习的是用几的乘法口诀求商呀？（7、8的乘法口诀求商）*师：谁能说说，我们是怎样用7、8的乘法口诀求商的？*引导学生总结：计算除法时，先看除数是几，就想几的乘法口诀，口诀中相乘的两个数，一个是除数，另一个就是商。（三）巩固练习，深化理解（约12分钟）1.基础练习：对口令、算一算*课件出示：*7×()=2121÷7=()想：（）*8×()=3232÷8=()想：（）*()×7=4242÷7=()想：（）*()×8=5656÷8=()想：（）*学生独立完成，开火车汇报，强调用的是哪句口诀。2.看图列式计算*课件出示情境图（如：28个草莓，每7个放一盘，可以放几盘？）*学生观察图意，列出除法算式并计算，说说自己的想法。3.解决问题*师：我们班有40位同学，如果每8人一组进行活动，可以分成几组？*学生列式解答：40÷8=5（组）想：五八四十。*师：你还能提出其他用除法解决的问题吗？（如：如果平均分成5组，每组几人？）4.拓展练习：□里最大能填几？*7×□<50□×8<60*引导学生思考：这和我们用口诀求商有什么联系呢？（想7和几相乘最接近50又小于50）（四）课堂总结，回顾提升（约3分钟）1.师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？2.学生自由发言，回顾本节课学习的用7、8的乘法口诀求商的方法。3.师：我们不仅学会了用7、8的乘法口诀求商，还能用它来解决生活中的问题。乘法口诀真是我们计算除法的好帮手，大家要熟记乘法口诀，并能灵活运用哦！（五）作业布置（约1分钟）1.基础作业：完成课本对应练习中的计算题和解决问题。2.拓展作业：和爸爸妈妈一起玩“乘法口诀求商”的口算游戏，每人出一道用7或8的乘法口诀求商的除法算式，对方快速说出商和所用的口诀。六、板书设计用7、8的乘法口诀求商例1：56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？56÷8=7（面）想：（七）八五十六56面小旗，每行挂7面，可以挂几行？56÷7=8（行）想：七（八）五十六例2：48颗五角星，平均分给6个小组，每组分几颗？48÷6=8（颗）想：六（八）四十八48颗五角星，每组分8颗，可以分给几个小组？48÷8=6（个）想：（六）八四十八方法：看除数，想除数的乘法口诀，商和除数相乘得被除数。七、教学反思（课后填写）*本节课是否有效地复习了旧知，为新知学习做好铺垫？*学生在探究用7、8的乘法口诀求商的过程中，参与度如何？是否能主动思考和