中职语文部编高教版(2025)职业模块二南州六月荔枝丹获奖教学设计

中职语文部编高教版(2025)职业模块二南州六月荔枝丹获奖教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中职语文部编高教版(2025)职业模块二南州六月荔枝丹获奖教学设计

2.教学年级和班级：中职二年级

3.授课时间：2025年6月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏南州荔枝的自然美景和文学价值。

2.提升学生的文化理解素养，让学生体会地域文化特色，增强对家乡文化的认同感。

3.增强学生的语言运用能力，通过品读、写作等活动，提高学生的语文表达能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析文本，引导学生学会辩证思考，形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了有关语文基础知识和文学鉴赏的基本方法，对诗歌、散文等文学体裁有一定的了解，能够进行基本的阅读理解和分析。

2.学习兴趣、能力和学习风格：中职二年级学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是那些具有地域特色的文学作品，如南州荔枝。他们的学习能力强，能够接受新的知识和信息，但在深入理解和鉴赏方面可能存在差异。部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提升自己的语文能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《南州六月荔枝丹》这首诗时，学生可能会遇到对地方风物和文化背景理解不够深入的问题，导致对诗歌意境的把握不够准确。此外，部分学生可能在文学鉴赏的方法和技巧上存在不足，难以从文本中提炼出深层含义。此外，学生的写作能力可能有限，难以通过写作活动来深化对文本的理解。教师需要针对这些困难和挑战，采取有效的教学策略，如提供背景资料、引导深入阅读、开展小组讨论等，帮助学生克服学习障碍。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：南州荔枝相关的图片、视频资料、网络文章。

4.教学手段：实物展示（荔枝样本）、PPT演示、小组讨论、角色扮演、写作练习。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们来学习一首描写南州荔枝的诗《南州六月荔枝丹》。这首诗不仅描绘了荔枝的鲜美，还蕴含了丰富的文化内涵。请大家先思考一下，你们对荔枝有多少了解？你们知道荔枝在哪个地方最为著名吗？

2.学生分享：同学们可以结合自己的了解，分享荔枝的相关知识，如产地、特点、食用方法等。

二、整体感知

1.老师讲解：接下来，我们将一起阅读这首诗，感受诗人的情感。请大家打开课本，找到《南州六月荔枝丹》这首诗，大声朗读。

2.学生朗读：同学们，现在请你们跟读这首诗，注意读准字音，体会诗的韵律美。

三、品析诗句

1.老师提问：这首诗中有哪些诗句让你印象深刻？请同学们分享一下你们的感受。

2.学生回答：同学们可以结合自己的感受，谈谈对诗句的理解，如“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”表达了诗人对荔枝的喜爱。

3.老师引导：这句诗中的“岭南”指的是哪里？为什么诗人会这样表达？

4.学生讨论：同学们可以分组讨论，探究“岭南”的含义，以及诗人这样表达的原因。

5.老师总结：通过讨论，我们了解到“岭南”是指中国南方的地区，诗人用这样的表达，既突出了荔枝的美味，又表达了自己对南方的热爱。

四、探究主题

1.老师提问：这首诗的主题是什么？请同学们结合诗句，分析诗人的情感。

2.学生回答：同学们可以结合诗句，谈谈自己对诗的主题的理解，如表达了对家乡的思念、对美好生活的向往等。

3.老师引导：这首诗不仅描绘了荔枝的美味，还蕴含了诗人对家乡的热爱。诗人在赞美荔枝的同时，也表达了对家乡的思念之情。

五、拓展延伸

1.老师提问：同学们，除了这首诗，你们还知道哪些描写荔枝的文学作品？

2.学生分享：同学们可以分享自己知道的有关荔枝的文学作品，如《荔枝颂》等。

3.老师总结：荔枝作为一种具有代表性的水果，吸引了众多文学家的关注。这些作品不仅描绘了荔枝的美味，还表达了诗人对家乡的热爱。

六、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《南州六月荔枝丹》，通过这首诗，我们了解了荔枝的美味和诗人对家乡的热爱。希望大家在今后的学习中，能够更加关注家乡的文化，传承和发扬中华民族的优秀文化。

2.学生反馈：同学们可以谈谈自己在这节课中的收获，以及自己对荔枝的认识。

七、课后作业

1.请同学们结合自己的兴趣，写一篇关于荔枝的作文，表达自己对家乡的热爱。

2.收集有关荔枝的文学作品，与同学们分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-地方特色文化：南州荔枝的历史、文化背景，包括荔枝的生长环境、品种介绍、采摘习俗等。

-文学作品：《荔枝颂》等描写荔枝的诗歌，以及其他文人墨客对荔枝的赞美之作。

-地方风情：南州的地理风光、风土人情，通过图片、视频等方式展示。

-科学知识：荔枝的营养成分、药用价值、保鲜方法等科普知识。

2.拓展建议：

-组织学生进行实地考察，参观荔枝园，了解荔枝的生长过程和采摘技术。

-鼓励学生阅读有关南州荔枝的历史文化书籍，撰写读书笔记或心得体会。

-开展文学创作活动，让学生以荔枝为主题，创作诗歌、散文等文学作品。

-通过网络平台或图书馆资源，收集荔枝相关图片和视频，制作成展示板或PPT进行分享。

-组织学生参与荔枝美食制作，学习荔枝的烹饪方法，了解荔枝的多种食用方式。

-设立荔枝文化知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固课堂所学知识。

-邀请当地荔枝种植专家或文化学者进行讲座，让学生更深入地了解荔枝文化。

-利用节假日组织学生参与荔枝采摘活动，亲身体验劳动的快乐，感受家乡文化。

-创办荔枝主题的班级文化墙，展示学生收集的荔枝资料和创作作品，营造浓厚的文化氛围。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-荔枝的生长环境和特点

-南州荔枝的历史文化背景

-诗歌《南州六月荔枝丹》的作者及创作背景

②重点词句：

-“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”：强调荔枝的美味和诗人对岭南的喜爱。

-“岭南”：“岭南”一词指代南方的地区，此处特指南州。

-“丹”：形容荔枝的颜色鲜艳，如同丹砂一般。

③教学活动逻辑：

-导入新课：通过提问引入荔枝话题，激发学生学习兴趣。

-整体感知：朗读诗歌，初步感知诗歌的韵律美和意境。

-品析诗句：分析诗句，理解诗歌中的意象和情感。

-探究主题：讨论诗歌的主题，深化对诗人情感的理解。

-拓展延伸：结合地方特色文化，拓展学生对荔枝和相关文学作品的认知。

-课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的文学价值和地域文化意义。

-课后作业：布置相关作业，巩固课堂所学知识，提升学生的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《荔枝谱》等古代文献中关于荔枝的记载，了解荔枝的历史变迁和种植技术。

-视频资源：《舌尖上的中国》中关于荔枝的篇章，通过视频了解荔枝的烹饪和食用方法。

-文学作品：《荔枝》等现代文学作品，对比古今对荔枝的描写，体会文学风格的演变。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找有关荔枝的资料，撰写一篇关于荔枝的短文，可以是读后感、知识小百科等形式。

-学生可以尝试根据《南州六月荔枝丹》的意境，创作一首自己的诗歌，表达对家乡或某种事物的情感。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的荔枝相关资料，讨论荔枝在文化中的地位和意义。

-教师推荐一本与荔枝相关的书籍，如《荔枝的故事》，鼓励学生在课后阅读，并撰写读书笔记。

-安排一次荔枝主题的写作活动，要求学生结合所学知识，创作一篇以荔枝为主题的作文。

-鼓励学生参与学校或社区组织的荔枝采摘活动，亲身体验采摘过程，感受劳动的乐趣和收获的喜悦。

-教师提供在线问答平台，解答学生在课后拓展过程中遇到的问题，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极朗读诗歌，主动分享自己对诗句的理解。

-学生在讨论环节能够结合所学知识，提出有见解的问题，并积极参与讨论。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，各组能够针对荔枝的文化背景、诗人的情感表达等方面进行深入探讨。

-学生通过小组合作，共同完成了荔枝主题的PPT展示，内容充实，表达清晰。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够准确回答有关荔枝的生长环境、历史文化背景等问题。

-学生在诗歌赏析方面表现出较好的理解能力，能够分析诗句中的意象和情感。

4.学生作品评价：

-学生创作的诗歌和作文紧扣主题，表达了对荔枝的喜爱和对家乡的思念。

-学生在创作过