高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第1课 种树郭橐驼传教学设计3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第1课种树郭橐驼传教学设计3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在引导学生通过阅读《种树郭橐驼传》，深入理解古代散文的写作手法和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力和独立思考能力。通过分析课文，使学生掌握古代散文的写作特点，提高文学素养，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标培养学生对古代散文的审美感知，提升其语言表达和文学鉴赏能力。通过阅读《种树郭橐驼传》，引导学生体会古文中的智慧与哲理，增强文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱，同时培养独立思考和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代散文，对散文的基本形式、特点以及常见的表达手法有所了解。他们对文言文的阅读和解说能力也有所提升，具备一定的古文基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对古代文学有着浓厚的兴趣，尤其对历史人物和故事情节较为关注。他们的阅读能力和理解能力较强，能够独立阅读文言文并理解其大意。在学习风格上，部分学生偏好通过合作学习来探讨问题，而另一些学生则更倾向于独立思考和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《种树郭橐驼传》这样的古代散文时，学生可能会遇到古文词汇理解困难、句式结构复杂、文化背景不熟悉等问题。此外，对于古代散文中的讽刺和寓言手法，学生可能难以把握其深层含义。此外，部分学生可能在分析文本时缺乏批判性思维，难以形成自己的见解。因此，教学过程中需注重词汇解释、句式分析和文化背景的引入，同时引导学生进行批判性思考和个性化解读。四、教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生理解古文内容，同时通过小组讨论激发学生的思考。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演郭橐驼和评论者，体验不同视角下的文本解读。

3.利用多媒体展示郭橐驼的生活环境和时代背景，帮助学生更好地理解文本的文化内涵。

4.鼓励学生自主创作寓言故事，加深对文本中寓言手法的理解和应用。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们学习的是《种树郭橐驼传》。这是一篇充满智慧和哲理的古代散文，作者通过讲述郭橐驼种树的故事，向我们传达了“顺应自然，因材施教”的教育理念。接下来，让我们一起走进这篇文章，感受其中的魅力。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们朗读课文，注意读准字音，理解文意。朗读完毕后，请简要概括课文内容。

（学生）课文讲述了郭橐驼种树的故事，以及他种树成功的原因。

（教师）很好，同学们概括得非常准确。接下来，我们进一步分析课文，探究其主旨。

三、分析课文，探究主旨

1.郭橐驼种树成功的原因

（教师）同学们，郭橐驼种树成功的原因有哪些呢？请结合课文内容进行分析。

（学生）郭橐驼种树成功的原因主要有：顺应自然，因材施教；耐心细致，不急于求成；善于观察，总结经验。

（教师）分析得很到位。郭橐驼种树的成功，得益于他遵循自然规律，因材施教，耐心细致，善于观察。这些都是值得我们学习和借鉴的。

2.文中寓言手法的运用

（教师）在这篇文章中，作者运用了寓言手法，请同学们找出文中的寓言故事，并分析其寓意。

（学生）文中的寓言故事有：郭橐驼种树、杨氏之子买橘、孔子问礼等。这些寓言故事寓意着顺应自然、因材施教、耐心细致等道理。

（教师）同学们分析得很透彻。这些寓言故事生动形象，寓意深刻，使文章更具说服力。

3.文章的写作手法

（教师）请同学们分析文章的写作手法，如对比、衬托、借物抒情等。

（学生）文章运用了对比手法，将郭橐驼与其他种树人进行对比，突出了他的种树技艺。同时，文章还运用了衬托手法，通过描写其他种树人的失败，衬托出郭橐驼的成功。

（教师）很好，同学们分析得非常准确。这些写作手法使文章更具艺术魅力。

四、总结全文，升华主题

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了《种树郭橐驼传》的主旨，即顺应自然、因材施教、耐心细致。这些道理不仅适用于种树，也适用于我们的生活和学习。希望大家能够从中汲取智慧，不断提升自己。

五、课堂练习

1.请同学们用自己的话概括文章的主旨。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将文章中的道理应用到实践中。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《种树郭橐驼传》，了解了文章的主旨和写作手法。希望大家能够将所学知识运用到生活中，不断提升自己。

七、布置作业

1.请同学们回家后，查阅相关资料，了解郭橐驼的历史背景。

2.请同学们结合课文内容，创作一篇寓言故事，体现文章的主旨。

八、课后反思

（教师）通过本节课的教学，我发现同学们对古代散文的兴趣浓厚，但在分析文本时，部分同学缺乏批判性思维。在今后的教学中，我将注重培养学生的批判性思维能力，提高他们的文学鉴赏能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《韩非子》中的相关寓言故事：《守株待兔》、《买椟还珠》等，通过对比郭橐驼种树的故事，可以让学生了解更多古代寓言的智慧。

2.《世说新语》中的相关内容，特别是关于种树和自然的篇章，可以丰富学生对古代社会生活和文化背景的认识。

3.古代农学著作，如《农政全书》、《齐民要术》等，可以为学生提供更多关于古代农业技术和思想的资料。

4.古代文学评论家对《种树郭橐驼传》的评价和解读，如金圣叹、张岱年等人的观点，有助于学生从不同角度理解文本。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读《韩非子》中的寓言故事，对比分析其与《种树郭橐驼传》中的寓言手法的异同，撰写心得体会。

2.引导学生通过图书馆或网络资源，查阅《世说新语》中与自然、农业相关的篇章，撰写读书笔记，探讨古代文人对自然的看法。

3.组织学生参观农业博物馆或实地考察古代农田，了解古代农业技术和种树方法，将理论与实践相结合。

4.安排学生参与或组织文学社团活动，邀请文学评论家进行讲座，让学生直接听取专家对《种树郭橐驼传》的解读和分析。

5.设计一项小组研究项目，让学生选择与《种树郭橐驼传》相关的古代农学著作进行深入研究，形成研究报告。

6.鼓励学生尝试创作自己的寓言故事，结合《种树郭橐驼传》的写作手法，探讨现代社会中人与自然的关系。

7.通过在线课程或公开讲座，让学生接触更多关于中国古代文化和哲学的知识，拓宽学生的文化视野。

8.组织学生撰写书评或影评，选择与《种树郭橐驼传》主题相关的作品，进行跨学科的学习和思考。七、典型例题讲解例题1：

郭橐驼种树的成功，主要得益于他遵循了哪些原则？

答案：郭橐驼种树的成功主要得益于他遵循了顺应自然、因材施教、耐心细致的原则。

例题2：

在《种树郭橐驼传》中，作者通过哪些手法突出了郭橐驼的种树技艺？

答案：作者通过对比手法，将郭橐驼与其他种树人进行对比，突出了他的种树技艺。同时，通过衬托手法，通过描写其他种树人的失败，衬托出郭橐驼的成功。

例题3：

请分析《种树郭橐驼传》中“木之性”与“人之性”的对比。

答案：文中“木之性”指的是树木的自然生长规律，而“人之性”则指的是人的行为和习惯。通过对比，作者强调了顺应自然、因材施教的重要性。

例题4：

郭橐驼种树的故事给我们的启示有哪些？

答案：郭橐驼种树的故事启示我们，要顺应自然规律，因材施教，耐心细致，善于观察，总结经验。

例题5：

请结合《种树郭橐驼传》的内容，谈谈你对“顺应自然”的理解。

答案：顺应自然是指在生活和工作中，遵循自然规律，不强求、不违背自然的发展趋势。在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼正是通过顺应树木的自然生长规律，才取得了种树的巨大成功。这告诉我们，在现实生活中，也要学会顺应自然，才能更好地实现个人价值。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对《种树郭橐驼传》的内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够结合自己的理解，提出有见地的观点，体现了良好的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节展现了良好的合作精神，通过分工合作，共同完成了对课文内容的深入分析。在成果展示中，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点，展示了小组讨论的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，能够了解学生对《种树郭橐驼传》知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的理解，能够在一定程度上运用所学知识进行思考和分析。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自评和互评，通过自我反思和同伴评价，促进学生自我提升。学生在自评中能够认识到自己的