七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend第3课时SectionB1a-1e教学设计 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第3课时SectionB1a-1e教学设计（新版）人教新目标版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图本课时教学设计以人教新目标版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend第3课时SectionB1a-1e为主要内容，旨在通过听力、口语、阅读等教学活动，帮助学生掌握询问过去发生的事情的句型和常用词汇，提高学生的听说读写能力，同时培养学生用英语进行日常交流的习惯。二、核心素养目标1.语言能力：通过本课时学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的活动，增强语言表达能力。

2.文化意识：引导学生了解并尊重不同文化中关于周末活动的习俗，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过听力、阅读等多种途径获取信息的能力，提高自主学习能力。

4.态度价值观：鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和积极向上的学习态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握一般过去时的构成和用法，能够正确描述过去发生的动作或状态。

②理解并运用询问过去活动的句型，如"Whatdidyoudoyesterday?"，以及回答这类问题的常用词汇和句型。

③在实际语境中运用所学语言，进行简单的日常对话。

2.教学难点，

①学生能够正确理解并区分一般过去时态的构成和现在完成时态的区别，避免混淆。

②学生在听力练习中能够准确捕捉关键信息，理解对话的意图和细节。

③学生在口语练习中能够克服语言障碍，流畅地用英语表达过去发生的事情，并能够进行简单的提问和回答。四、教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计真实的语言任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在情境中运用所学知识。

2.运用多媒体辅助教学，利用PPT展示图片和视频，帮助学生理解文化背景和语言点。

3.设计互动游戏，如“FindtheDifference”或“TrueorFalse”，提高学生的参与度和兴趣。

4.使用听力材料，通过听录音和跟读练习，加强学生对过去时态的感知和运用。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有做过什么特别的事情，想要和大家分享？”

展示一些学生过去周末活动的照片或视频片段，让学生回忆并分享他们的经历。

简短介绍一般过去时态的概念，强调它在描述过去事件中的重要性。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成规则（主语+助动词过去式+动词过去式）。

使用图表展示常见动词的过去式形式，帮助学生记忆。

3.一般过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

提供一段对话或短文，其中包含一般过去时的句子。

分析案例中的句子，解释其意义和时态的使用。

引导学生讨论一般过去时态在描述过去事件中的必要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组根据给定的情景编写一段对话，使用一般过去时态。

小组内讨论并修改对话，确保语法正确和内容连贯。

每组派代表向全班展示他们的对话，其他学生提供反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的对话，其他学生和教师进行点评。

教师总结各组的亮点和不足，强调正确使用一般过去时态的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和应用。

过程：

简要回顾一般过去时态的定义、构成和用法。

强调一般过去时态在英语表达中的普遍性和实用性。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去周末的活动，使用一般过去时态。

提醒学生注意时态的正确使用和句子的连贯性。

教学过程设计完毕。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本课时的学习，学生能够熟练掌握一般过去时态的构成和用法，能够在日常生活中用英语描述过去发生的事情，如“我昨天去了公园”、“我们上周去看了电影”等。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与过去活动相关的词汇，如yesterday,today,tomorrow,yesterdaymorning/afternoon/evening,lastweek,thedaybeforeyesterday等，这些词汇的积累有助于学生更全面地表达过去的时间概念。

3.听力理解能力增强：学生在听力练习中，能够准确捕捉对话中的关键信息，理解对话的意图和细节，提高对英语口语材料的理解能力。

4.口语表达能力提高：学生在角色扮演和小组讨论活动中，能够运用所学的句型和词汇进行对话，表达自己的观点和经历，增强口语表达能力。

5.阅读理解能力提升：学生在阅读短文和案例时，能够理解文章大意，分析文章结构，提取关键信息，提高阅读理解能力。

6.文化意识培养：通过学习不同文化中关于周末活动的习俗，学生能够了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识。

7.合作学习能力增强：在小组讨论和课堂展示活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作能力和团队精神。

8.学习策略掌握：学生在学习过程中，学会了如何通过听力、阅读、口语等多种途径获取信息，提高了自主学习能力。

9.态度价值观塑造：通过参与课堂活动，学生能够体验到学习英语的乐趣，培养积极向上的学习态度，增强自信心。

10.实践应用能力提高：学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活中，如写日记、写信等，提高英语的实际应用能力。七、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对一般过去时态的理解和应用情况。例如，教师可以提问学生：“你能用一般过去时态造一个句子吗？”来检验学生的知识掌握。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及小组讨论中的互动情况，评估学生的整体表现。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，如听力理解题、语法填空题等，以评估学生对一般过去时态知识的掌握程度。

2.作业评价：

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括作文、语法练习等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改过程中，教师不仅指出错误，还提供正确的示例和改进建议，帮助学生纠正错误并提高。

-及时反馈：通过及时反馈，教师可以帮助学生了解自己的学习进度，鼓励学生针对薄弱环节进行加强练习。

-鼓励与激励：教师通过积极的语言和评价，鼓励学生在面对挑战时保持自信，并激励他们继续努力。

3.形成性评价：

-小组合作评价：评估学生在小组活动中的参与度和贡献，如是否积极参与讨论、是否能够提出有建设性的意见等。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我监控和自我调节的能力。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生在本单元的学习成果，包括语法知识、词汇运用和实际语言运用能力。

-学习档案：建立学生的学习档案，收集学生的作业、测试成绩和课堂表现记录，作为评价学生学习效果的依据。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些关于周末活动的故事或短文，内容涉及学生可能经历的活动，如旅行、运动、学习新技能等。

-视频资源：推荐一些英语国家学生分享的周末活动视频，如YouTube上的Vlog（视频博客）或旅游频道，让学生了解不同文化背景下的周末生活方式。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读这些材料，并通过观看视频来拓展视野。

-学生可以尝试模仿视频中的对话，或者根据阅读材料写一篇自己的周末活动日记。

-教师可以组织学生分享他们的阅读和观看体验，鼓励他们在课堂上进行口语表达。

-对于阅读材料中的生词和复杂句型，学生可以制作单词卡片或语法笔记，以便复习和巩固。

-教师可以提供在线词典和语法资源，帮助学生自主学习和解决疑问。

-学生可以通过小组讨论或社交媒体平台，与其他同学交流他们的周末经历，促进跨文化交流。板书设计1.本文重点知识点：

①一般过去时态的定义和构成

②常用动词的过去式形式

③描述过去活动的常用句型

2.关键词：

①一般过去时态（SimplePastTense）

②助动词（auxiliaryverb）

③