新版（2025秋新版）部编版三年级语文上册《第二单元》单元教案合集

人文主题声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。语文要素此单元的人文要素是“感受金秋时节的自然之美”,语文要素是“运用多种懂的词语，学习写日记，记录自己的见闻、感受。学情分析学生的认知基础和经验可能遇到的困难任务群类型基础型学习1.认识30个生字，读准2个多音字，会写36个字，会写28个词语。2.朗读并背诵《古诗三首》,默写《山行》。发展型学习1.引导学生选择合适的方法，并综合运用多种方法理解阅读中2.运用借助注释、结合图片、联系上下文、查工具书等多种方5.写好钢笔字。6.积累古诗《舟夜书所见》。拓展型学习活动二：今天我有一些秋思活动：整理我的秋天日记→《习作：写日记》我的秋天任务四任务一2课时古诗三首写的季节。(重点)的兴趣。(难点)课时目标1.认识“庭、未”2个生字，读准多音字“磨、挑”,会写“庭、相”等3个3.能有感情地朗读并背诵《望洞庭》。教学过程教学过程一、情境导入收获的季节。今天我们就来学习三首与秋天有关的古诗。(出示课件3)2.学生借助拼音大声读一读三首古诗。望洞庭)(2)了解诗人刘禹锡。(出示课件8)是望洞庭湖看见的景象。(出示课件9)4.全班齐读《望洞庭》。1.主题概括。(出示课件13)帮助学生加深印象，使学生能直观地感受到如何把字写规范、写正确，感受到汉字的形体美。◎课时目标3.能有感情地朗读并背诵《山行》《夜书所见》,默写《山行》。课件19)7.概括主题。(出示课件29)示课件30)◆夜书所见“书”是书写的意思。“夜书所见”就是在夜晚写下自己看到的景物。◆萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。借助注释了解“挑”“促织”“篱落”的意思。读准多音字课件36)结合图片理解“促织”“篱落”“一灯明”的意思。(出示课件37)转到第三句中的“挑促织”,则是一派温馨快乐的景象。这勾起了诗人对家乡的课件39)山行夜书所见山行夜书所见湖光、秋月——和水平如镜——静白银盘、青螺——美意境望洞庭寒山、坐——借助注释斜——联系生活于——查阅字典对大自然的喜爱梧叶、秋风——孤寂方法。能摘抄自己喜欢的句子。(重点)4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。(难点)2课时2.学习生字词。(出示课件6)预设：第1～4自然段写“我”雨后上学。第5～9自然段写水泥道的美景。第10、11自然段写“我”发出赞叹。示课件9)2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。(出示课件10~4.指导学生朗读第1～4自然段。3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的(2)水泥道全景图(第6自然段)。(出示课件21)引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”"闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景◆教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。(出示课件23)教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。(出示课件24)的心情是怎样的?你觉得这个画面中最美的是什么?你觉得“我”的心情是怎样“我”走在水泥道上愉悦的心情。(板书:小雨靴一一小鸟)雨?作者为什么会觉得水泥道“真美”?(出示课件27)(板书:水泥道真美)(1)引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风,一夜秋雨”,了(2)引导学生思考:作者为什么觉得水泥道“真美”?的词语。(出示课件28)发现。教师相机出示表格,明确两种描写的相同之处和不同之处。(出示课件31)板书设计发现——水泥道上布满落叶发现——水泥道上布满落叶水泥道真美铺满金色巴掌的水泥道发现美感受美秋天的雨2自然段描写了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”"雪白”等一2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。兴趣的内容。(重点)2课时课时目标图的雨各是哪个季节的吗?(出示课件3)预设：春夏秋冬示课件4)2.学习生字词。画出每个自然段的第一句。指导：每段的主要意思可以用每段开头的第一句话来概括，这样的句子叫总起句。(出示课件8)(板书：有一盒五彩缤纷的颜料藏着非常好闻的气味吹起了金色的小喇叭)示课件9)引导学生关注两个“轻轻”,体会秋雨润物细无声的特点。提示学生雨?(出示课件10)(板书：秋天的色彩丰收的景象动植物准备过冬)设计意图：让学生从句子入手，发现每个自然段设计意图：让学生从句子入手，发现每个自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。3.能发挥想象，仿照例句写句子。物准备过冬的场景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的件16)出来。(出示课件17)能把这些颜色概括出来呢?(五彩缤纷)头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。(出示课件18)了夏天的炎热。(出示课件19)天的凉爽。(出示课件20)示课件26)1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢?请同学们朗读第3自然3.有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。件30)5.有感情地朗读第4自然段。的秋天呢?件31)2.布置作业。(出示课件36)(1)背诵第2自然段。板书设计板书设计打开秋天的大门秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料秋天的色彩秋天的雨吹起了金色的小喇叭动植物准备过冬丰收的歌欢乐的歌1课时听听，秋的声音关注结构：结构清晰，第1～5小节分述，第6小节总结全诗。第1、1.认识“抖、振”等7个生字。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思。(重点)◎教学过程2.集中识记生字。(出示课件5)7)(板书：大树——唰唰蟋蟀——曜曜大雁——叮咛秋风——歌吟)到的声音)小花上汗水里谷粒里)4.课堂演练。(出示课件21、22)大树——唰唰听到的声音蟋蟀——曜曜听到的声音大雁——叮咛秋风——歌吟叶子里感受到的声音汗水里谷粒里匆匆地来匆匆地去来。(重点)多媒体课件1课时(评改略)提问:同学们,你喜欢写日记吗?请大家说说写日记有什么作用。(出示课件3~8)(板书:写日记)预设:日记是岁月的保险柜、日记是忠实的朋教师引导学生明确此次习作重点学习写日记写的内容和写日记的好处。(出示课件9)预设1:我们要了解写日记的好处,弄清日记可以写什么。预设2:习作还要求我们熟悉日记的格式。你就一定会大有收获。(出示课件12)一下日记。(出示课件14)(2)教师引导学生交流写日记的好处是什么。(出示课件15)写些什么呢?我们一起跟着课本来看看吧。(出示课件16)吧!(出示课件17)想写一写……”来说一说吧!2.指导学生写好日记内容。察。(出示课件23、24)(3)运用多种描写方法。(出示课件27)3.借助片段学技法。课件38～45)段首空两格教学反思天气1课时憬、忐忑不安”这两个词语的方法。(重点)字写规范、端正、整洁。(重难点)4.积累、背诵古诗《舟夜书所见》。教学过程教学过程二、学习“梳理与交流”3)(板书：理解词语的方法)词语的方法。(出示课件5～10)设计意图：以图示引导学生梳理、总结理解词语的多种方法。在交流中，安排了一些含有难懂词语的句子，可加强学生对理解难懂词语的多种方法的认识，提高其运用能力。课件11) 以依据“不安”明白这个词连在一起的意思是“内心设计意图：结合“梳理与交流”的总结梳理，紧接着设计意图：结合“梳理与交流”的总结梳理，紧接着就安排学习“词句段运用”第二题，引导学生运用不同的方法理解“憧憬”“忐忑不安”,趁热打铁，练习巩固。设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累设计意图：此题的设计旨在调动学生的积累，促使学生在课内外阅读中都能形成积累的习惯。五、学习“日积月累”我们从诗题中可以猜测诗人是在哪写下的这首诗?(船上)我们是从诗题中哪个字知道的?(舟)诗人是什么时候写下的呢?(晚上)我们是从诗题中哪个字知道的?(夜)这首诗写的是什么?(诗人看到的景象)我们是从诗