五年级英语下册 Unit 4 What's wrong with you Lesson 24教案 人教精通版（三起）

五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson24教案人教精通版（三起）课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit4What'swrongwithyouLesson24

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年x月x日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过对话练习，提高学生运用英语询问他人健康状况和描述身体不适的能力。

2.文化意识：了解不同文化中对于健康问题的关注方式，增强学生对跨文化交际的认识。

3.学习策略：通过角色扮演和小组合作，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

4.情感态度：激发学生对健康生活的关注，培养积极的生活态度和健康意识。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇“wrong”、“headache”、“fever”等，能够描述身体不适的症状。

②理解并运用句型"What'swrongwithyou?"和"Ihavea…"进行简单的健康询问和回答。

③正确发音和语调，尤其是在询问和描述症状时，使学生能够进行自然流畅的对话。

2.教学难点，

①学生能够准确理解并运用含有条件状语从句的句子结构，如"Ifyouhaveafever,youshouldrestmore."

②学生在角色扮演中能够自信地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效的沟通。

③在小组活动中，学生能够协作完成任务，如共同制作一个关于健康小贴士的展示板，同时提高他们的团队合作能力。

④学生能够在真实的语境中运用所学知识，例如在家庭或学校环境中询问他人的健康状况。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如温度计、头痛模型）、图片卡片、PPT课件、角色扮演道具教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过询问学生最近身体状况，引出今天的主题——健康问题。

2.学生用英语回答自己的健康状况，同时复习相关词汇和句型。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT课件，呈现课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分组讨论，用英语描述图片中的场景，复习所学词汇和句型。

三、课文讲解（20分钟）

1.老师播放课文听力材料，学生认真聆听并跟读。

2.学生分组练习，用所学句型询问同伴的健康状况。

3.老师讲解课文中的重点句型和词汇，如"What'swrongwithyou?"、"Ihaveaheadache"等。

4.学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答健康状况的场景。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示图片，学生根据图片内容，用英语描述场景，并运用所学句型进行对话。

2.学生分组进行游戏，如“健康猜猜猜”，巩固所学词汇和句型。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师出示一组关于健康问题的图片，学生分组讨论，提出解决健康问题的建议。

2.学生代表小组分享讨论成果，老师给予评价和指导。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调健康问题的重要性。

2.学生用英语总结本节课所学，分享自己的收获。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于健康问题的短文。

2.学生根据作业要求，复习所学知识，准备课后作业。

八、教学反思

1.本节课通过图片、听力、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。

2.在教学中，注重学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的合作意识。

3.在课后作业的布置上，关注学生的实际需求，提高作业的实用性和针对性。

4.在今后的教学中，继续探索适合学生特点的教学方法，提高教学效果。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果：

1.学生在词汇掌握方面取得显著成效，能够熟练运用课文中的新词汇，如“wrong”、“headache”、“fever”等，以及相关的短语和句型，如“What'swrongwithyou?”、“Ihavea…”。

2.学生在听说能力上有所提高，通过听力材料和角色扮演活动，学生能够更好地理解听力内容，并在实际对话中运用所学知识，提高了英语口语表达能力。

3.学生在语法运用上有了新的进步，特别是在条件状语从句的使用上，学生能够理解并运用如"Ifyouhaveafever,youshouldrestmore."这样的句子结构。

4.学生在文化意识方面得到了增强，通过学习不同文化中对健康问题的关注方式，学生能够更好地理解跨文化交际的重要性。

5.学生在合作学习和自主学习能力上有了提升，通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，同时也培养了独立思考和解决问题的能力。

6.学生在情感态度方面表现出积极的变化，对健康生活有了更深的认识，能够意识到保持健康的重要性，并在日常生活中表现出更加积极的生活态度。

7.学生在写作能力上也有所提高，通过课后作业的写作，学生能够将所学知识应用到实际写作中，提高了书面表达能力。

8.学生在课堂参与度和积极性上得到了提升，通过多样化的教学活动和互动环节，学生更加积极地参与到课堂学习中，表现出对英语学习的浓厚兴趣。

总体来说，学生在本节课后，不仅在语言知识和技能上有了实质性的提高，而且在情感态度和学习策略上也有了显著的进步，为后续的英语学习打下了坚实的基础。教师随笔课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了Unit4What'swrongwithyou中的Lesson24，主要围绕健康问题展开，学习了如何询问他人身体状况和描述身体不适。

2.我们学习了新词汇，如“wrong”、“headache”、“fever”等，以及相关句型，如“What'swrongwithyou?”、“Ihavea…”。

3.通过听力材料和角色扮演，我们提高了英语口语表达能力，学会了在真实语境中运用所学知识。

4.在小组活动中，我们学会了合作学习和解决问题的能力，通过讨论和分享，加深了对健康问题的理解。

当堂检测：

1.请同学们用英语描述一下自己的健康状况，包括是否有任何不适。

2.请听听力材料，然后回答以下问题：

a.What'swrongwithTom?

b.WhatshouldTomdoifhehasafever?

3.请用英语完成以下句子：

a.Ihavea…

b.What'swrongwithyou?

4.请同学们分组进行角色扮演，模拟询问和回答健康状况的场景。教学反思与总结嗯，今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、听力材料和角色扮演，这些都能让学生更直观地理解和运用所学知识。看到他们在角色扮演中能够自信地表达，我觉得挺满意的。

然后，我在课堂管理上也做了一些调整。我发现，通过小组合作的方式，学生们不仅能够更好地参与进来，还能在交流中互相学习，这种氛围挺不错的。

不过，反思一下，我觉得还有一些地方可以改进。比如，在讲解新词汇和句型时，可能需要更多的时间让学生去练习和巩固。我发现有些学生对于一些复杂的句型还是不太熟练，所以可能需要我在课后提供一些额外的练习材料。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在词汇和句型的掌握上有了明显的进步，而且他们的口语表达能力也有所提高。在情感态度上，他们对健康问题的关注和认识也有所增强。

当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在课堂上的参与度还不够高，这可能是因为他们对某些话题不太感兴趣或者自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，尝试用更吸引他们的方式来激发他们的学习兴趣。板书设计①知识点：

①常用健康问题词汇：headache（头痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、stomachache（胃痛）

②常用句型：What'swrongwithyou?（你怎么了？）、Ihavea…（我有一个…）

③条件状语从句：Ifyouhaveafever,youshouldrestmore.（如果你发烧，你应该多休息。）

②词汇：

①wrong（错误的，不适的）

②headache（头痛）

③fever（发烧）

④cough（咳嗽）

⑤stomachache（胃痛）

⑥rest（休息）

③句型：

①What'swrongwithyou?（你怎么了？）

②Ihaveaheadache.（我头痛。）

③Ifyouhaveafever,youshouldrestmore.（如果你发烧，你应该多休息。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活小贴士》选篇，内容涉及日常健康习惯、预防疾病的方法等，旨在帮助学生了解更多关于健康的知识。

-视频资源：《健康饮食与运动》系列视频，通过生动的故事和实际案例，介绍如何通过饮食和运动保持健康。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《健康生活小贴士》选篇，了解不同的健康习惯，并尝试将其中的一些方法应用