2026年秋季小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想以义务教育道德与法治课程标准为依据，结合学校"立德树人、以生为本"的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养的培育，尊重一年级学生身心发展规律，从学生生活实际出发构建生活化课堂，引导学生在真实体验中养成良好行为习惯，适应小学生活，形成积极向上的生活态度，实现"课程源于生活、服务生活、引领生活"的教育目标。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为一年级新生，共XX个班，每个班XX名学生，学生刚从幼儿园进入小学，对校园生活充满好奇与新鲜感，大部分学生有幼儿园集体生活经历，但仍有少部分学生是首次参与集体学习活动。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力维持时间较短（约15-20分钟），喜欢直观、生动、可参与的游戏化活动，对规则、身份转变的认知依赖实际体验，对抽象道理理解能力较弱，偏好通过动手操作、游戏互动学习知识。3.现存问题部分学生尚未适应小学课堂规则，存在课堂注意力分散、随意插话的情况；少数学生存在分离焦虑，对校园环境有抵触情绪；不同家庭成长背景下，学生行为习惯差异较大，部分学生缺乏基本的集体生活规则意识、卫生习惯和文明礼仪；多数学生对校园安全、公共秩序的认知较为模糊。4.改进方向以兴趣激发为起点，通过游戏化、情境化活动帮助学生逐步适应小学节奏；分层引导学生建立课堂规则意识，循序渐进培养良好习惯；关注情绪适应不佳的学生，通过正向鼓励帮助其融入集体；结合生活场景渗透核心素养，逐步提升学生道德认知与行为能力。三、教材分析1.教材版本统编版（部编版）2026新教材小学道德与法治一年级上册。2.知识体系教材围绕"幼小衔接"核心主线，设置四个单元，层层递进构建内容体系：第一单元聚焦入学适应，帮助学生完成身份转变，建立对小学的积极认知；第二单元聚焦校园生活，引导学生融入集体，建立良好师生同伴关系；第三单元聚焦习惯养成，帮助学生建立规律作息、健康饮食、文明交往的行为习惯；第四单元聚焦公共文明，引导学生树立公共空间规则意识，养成基础公共文明礼仪。四个单元均从学生真实生活出发，遵循"从个人到集体、从生活到规则"的认知逻辑。3.单元重难点单元名称教学重点教学难点第一单元我是小学生啦适应校园环境，建立入学的积极情感，认识校园基本规则缓解入学焦虑，主动融入新集体，掌握基本校园出行安全要求第二单元过好校园生活尊重老师、主动交朋友，建立课堂规则意识，合理安排课余生活遵守课堂秩序，主动与同伴交往，合理规划课余活动第三单元养成良好习惯养成规律作息、健康饮食的习惯，做到文明有礼，会正确玩游戏坚持规律作息，落实文明礼仪要求，在游戏中遵守规则第四单元我们讲文明树立公共空间规则意识，爱护公物，保持公共卫生，自觉排队在不同公共场景主动践行文明要求，形成行为自觉4.教材资源利用充分利用教材配套活动设计、情境插图，结合学校实际校园场景开发活教材；整合家庭资源，邀请家长参与习惯养成打卡活动；利用多媒体资源，制作符合一年级学生认知的动画、情境视频，丰富课堂内容；结合校园突发事件、日常活动生成动态教学资源，增强教学的针对性。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格/责任意识我是小学生啦认识国旗，萌发热爱祖国的初步情感适应新环境，乐于认识新老师新同学初步了解校园通行规则，建立安全意识积极适应新身份，培养对校园生活的积极情感过好校园生活尊重老师的劳动，热爱班集体礼貌待师，主动交往，团结同伴树立课堂规则意识，知道遵守课堂秩序是基本要求学会主动交往，培养积极的学习态度，合理安排课余活动养成良好习惯知道良好习惯是个人素养的体现，认同中华民族传统文明礼仪养成健康生活习惯，对人文明有礼，遵守游戏规则知道作息、饮食规则对个人健康的重要性养成自律的初步意识，学会在游戏中合作，提升自我管理能力我们讲文明认同公共文明，知道爱护公共环境是每个公民的责任做到小声交谈、爱护公物、保持卫生、自觉排队初步树立公共空间规则意识，知道遵守公共秩序是公民义务培养公共责任意识，能在公共场景主动约束自身行为五、教学目标1.知识与技能认识校园环境与身边的师长同伴，知道校园基本安全规则；掌握小学课堂基本礼仪、公共场合基本文明礼仪要求；了解健康作息、健康饮食的基本常识，能说出良好生活习惯的基本标准；知道公共空间的基本规则，能分辨文明与不文明行为。2.过程与方法通过情境体验、游戏互动、实践打卡等方式，体验从幼儿园到小学的身份转变，学习与人交往的基本方法；在日常活动中练习遵守规则，逐步提升自我管理能力；通过小组游戏、合作活动学习分工合作，提升适应集体生活的能力。3.情感态度与价值观建立对校园生活的积极情感，消除入学焦虑；萌发热爱祖国、尊重师长、团结同伴的美好情感；养成健康生活、文明有礼的意识，初步树立公共责任意识；逐步形成积极向上的生活态度，愿意做一名文明的小学生。六、教学重难点1.教学重点帮助学生顺利适应小学生活，建立积极的入学情感；帮助学生建立基本课堂规则与公共规则意识；引导学生养成良好的生活习惯与文明礼仪；培育学生符合一年级要求的核心素养，打好道德与行为基础。2.教学难点帮助存在入学焦虑的学生融入集体；让学生将规则认知转化为稳定的行为习惯；缩小不同背景学生的行为习惯差异；引导学生在真实生活中主动践行道德要求，实现知行合一。七、学具教具使用清单类别具体内容基础教具教材配套教学课件、情境动画、校园实景图片、国旗卡片、规则情境卡片活动学具交友名片卡、习惯养成打卡本、文明行为涂色卡、角色扮演道具实践教具校园路线图、作息时间表模板、班级文明评比栏八、教学方法与策略1.核心教学方法采用情境教学法，结合学生真实入学场景设计教学活动；采用游戏教学法，将规则知识融入游戏，符合一年级学生认知特点；采用实践体验法，带领学生实地参观校园，在真实场景中学习；采用榜样示范法，通过班级优秀学生示范引导学生养成良好习惯。2.分层教学策略针对适应能力较强、认知发展较好的学生，设计拓展性实践任务，如担任"班级文明小监督员"，提升责任意识；针对适应较慢、基础较弱的学生，设计低难度、高频率的互动任务，通过反复正向鼓励帮助其建立信心，逐步跟上教学进度。3.重难点突破策略针对入学适应难点，采用"渐进式适应"，第一周减少讲授，增加游戏与互动活动，帮助学生逐步熟悉环境；针对行为习惯养成重点，采用"家校联动打卡"，将课堂要求延伸到家庭生活，通过持续反馈巩固行为；针对规则认知难点，采用"情境辨析"，通过对错情境对比，让学生直观理解规则要求，避免空洞说教。九、教学进度安排（2026秋-2027春，共21周，每周2课时，总42课时）注：2026年秋季开学时间为2026年9月1日，节假日安排参考官方公布信息，秋假安排为2026年10月1日-10月7日（含国庆假期），共7天假期；期中检测安排为第10周，期末检测安排为第20周，学期结束时间为2027年1月22日，符合2027年1月27日前结束要求。周次日期范围教学内容课时安排备注（节假日/考试安排）19.1-9.6入学教育、第1课开开心心上学去2课时9月1日开学，正常上课29.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时正常上课39.14-9.20第3课这是我们的校园2课时正常上课49.21-9.27第4课平平安安回家来第一单元复习2课时正常上课59.28-10.4单元讲评0课时9月28日-9月30日调休，10月1日-10月7日秋假+国庆放假，无课程610.5-10.11第5课老师,您好!2课时10.1-10.7放假，10月8日起恢复上课710.12-10.18第6课拉拉手，交朋友2课时正常上课810.19-10.25第7课上课了，好好学2课时正常上课910.26-11.1第8课课余生活真丰富第二单元复习2课时正常上课1011.2-11.8期中复习、期中检测2课时期中检测，完成试卷讲评1111.9-11.15第9课作息有规律2课时正常上课1211.16-11.22第10课吃饭有讲究2课时正常上课1311.23-11.29第11课对人有礼貌2课时正常上课1411.30-12.6第12课玩也有学问第三单元复习2课时正常上课1512.7-12.13第13课我们小点儿声2课时正常上课1612.14-12.20第14课人人爱护公物2课时正常上课1712.21-12.27第15课我们不乱扔2课时正常上课1812.28-1.3第16课大家排好队第四单元复习2课时元旦放假1天，调整后授课1课时，补1课时后续安排，不影响总进度191.4-1.10全册知识梳理复习2课时正常上课201.11-1.17期末专项复习、期末检测2课时期末检测，完成试卷讲评211.18-1.24学期总结、综合素质评价2课时1月22日学期结束，完成收尾工作十、分层辅导方案（培优补差）1.培优对象与内容对象：适应能力强、规则意识好、主动参与活动的学生。内容：拓展公共文明相关实践任务，引导学生参与班级日常管理，如担任文明监督员、活动组织者；指导学生设计班级文明宣传画，提升责任意识与实践能力；引导学生分享交往经验，帮助同伴适应集体，提升综合能力。2.补差对象与内容对象：入学适应困难、规则意识薄弱、行为习惯养成较慢的学生。内容：从基础的课堂礼仪、交往礼仪开始，一对一示范引导；通过个性化打卡、每日小表扬，帮助学生建立自信心；针对情绪焦虑学生，增加课后沟通，联动家长共同引导，逐步帮助学生融入集体。3.具体辅导方式利用早读前、课后服务时间进行每周1次一对一或小组辅导；建立"同伴互助结对"，由培优学生帮助补差学生，在日常活动中渗透指导；每周与补差学生家长进行1次简短沟通，同步习惯养成要求，形成家校合力。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）从课堂参与度、日常行为表现、实践打卡完成情况、同伴交往表现四个维度进行评价，采用星级评定方式，每节课进行即时评价，每周汇总，每月总结，结合班级文明评比栏公示评价结果，关注学生的进步过程。2.终结性评价（占比40%）结合期中、期末纸笔检测（低难度情境题为主）加上期末综合素质观察，综合评定学生学期发展情况，不以分数作为唯一评价标准，重点评价学生行为习惯养成与核心素养发展情况。3.评价反馈机制每周通过班级群向家长反馈学生周评价结果；每月发放学生成长星卡，反馈月度发展情况；期中、期末发放个性化评语，结合学生实际表现给出具体改进建议，针对问题学生进行一对一沟通反馈。十二、教学保障措施1.教学常规保障认真做好备课、上课、作业批改、课后辅导各环节工作，提前一周完成教学设计，结合班级学生实际调整活动设计；每节课后及时撰写教学反思，总结活动效果，调整后续教学策略；落实低学段作业要求，不布置书面家庭作业，实践作业全部当面反馈。2.教研活动保障积极参与学校