小学英语三年级上册Unit 1 Making friends综合测评课教学设计

小学英语三年级上册Unit1Makingfriends综合测评课教学设计一、教学背景与设计理念（一）教学背景分析...】本课是基于人教版PEP（2024）三年级上册Unit1“Makingfriends”的单元综合测评课。三年级是英语学习的起步阶段，学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，且尚无明确的英语学习策略。本单元作为整个小学英语学习的开篇之作，主题是“结交朋友”，内容紧密围绕学生的校园生活与实际社交，包含了基础的问候语（Hello!/Hi!）、自我介绍（I’m...）、询问姓名（What’syourname?）、表达感谢与回应（Thankyou!/You’rewel...、提出分享建议（Wecanshare.）以及简单的身体部位词汇（mouth,hand,ear,eye）和相关指令语（Pointto...）。本课并非孤立的知识点复现，而是通过“综合训练课件”这一载体，将单元核心语言知识、交际功能与情感态度进行系统化、情境化的整合与提升，旨在检验并强化学生在真实或模拟语境中运用英语进行基本人际交往的能力。（二）设计理念【非常重要】本课设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持以下理念：1.学思结合，用创为本：践行英语学习活动观。摒弃传统的“题海战术”，将测试题目巧妙地融入“友谊闯关”、“任务挑战”等活动中，引导学生在体验中学习，在应用中内化，在迁移中创新，使测评过程本身成为一个持续的学习和发展过程。2.大单元教学，整体建构：打破课时界限，以“Makingfriends”这一主题为引领，对单元内所有板块（对话、词汇、字母、歌谣、故事）的知识与能力目标进行横向关联与纵向梳理，构建结构化的知识网络。3.教学评一体，以评促学：将评价贯穿于教学全过程。通过课件中的即时反馈、同伴互评、自我反思（Tickingtime）等多种方式，让学生清晰了解自己的学习进展，明确努力方向，实现评价的激励和诊断功能。4.情境真实，意义探究：创设“结交新朋友”、“帮助朋友”、“与朋友分享”等真实、自然、完整的语境，让学生在完成任务的过程中，不仅操练语言，更理解和内化“分享”、“友善”、“礼貌”等交友品质，实现学科育人价值。二、教学内容与学情分析（一）教学内容重构【难点】本课为单元综合测评课，教学内容并非新授，而是对第一单元核心语言点的系统性回顾、梳理、强化与提升。具体包括：1.核心词汇：1.2.【高频考点】问候与称呼：teacher,friend,Mr,Miss。2.3.【高频考点】身体部位：mouth,hand,ear,eye,arm,head(动作指令：pointto,wave,shake,stamp)。......【重要】文具词汇：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pencilbox(在句型中复现，如“Ihavea...”或“Showmeyour...”)。5.核心句型：......【高频考点】打招呼与自我介绍：Hello!/Hi!/Goodmorning!/I’m.../Mynameis...2.7.【高频考点】询问与回应姓名：What’syourname?/Mynameis.../I’m...3.8.【重要】表达感谢与回应：Thankyou!/You’rewele.4.9.【高频考点】表达拥有与分享：Ihavea/an.../Wecanshare.5.10.【重要】告别语：Goodbye!/Bye!11.核心字母与语音：能准确认读、书写及辨析字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh（含大小写），掌握其在单词中的基本发音。12.情感态度：【重要】能在活动中体会到友好、礼貌、分享与合作在交友中的重要性。（二）学情分析三年级学生经过本单元的新课学习，已初步掌握了上述核心词汇和句型，能在教师的引导下进行简单的对话交流。然而，学生的掌握程度存在差异，主要表现为：1.部分学生对个别单词的音、义、形对应关系不够牢固，特别是易混字母（如b与d）和单词（如eraser的发音）。2.学生在新授语境中能理解句型，但在全新或更为复杂的交际情境中，灵活提取和综合运用语言的能力尚显不足。3.对英语学习的兴趣浓厚，喜欢游戏、歌曲和表演，乐于在同伴面前展示自己。因此，本课将充分利用学生的这一心理特点，通过趣味化的综合训练，巩固基础，提升能力，弥补短板。三、教学目标设定基于核心素养，本课教学目标设定如下：（一）语言能力目标1.【基础】学生能够熟练听懂、会说、会认读本单元所有核心词汇与句型。2.【重要】学生能够在“结交朋友”的真实或模拟情境中，综合运用所学语言进行得体的交流，包括打招呼、自我介绍、询问姓名、表达感谢、提出分享等，语音语调基本正确。3.学生能够准确识别并规范书写字母AaHh，能区分印刷体与手写体，掌握字母顺序。（二）文化意识目标1.学生能够理解在初次见面时使用礼貌用语（如Hello,Nicetomeetyou.）是国际通用的基本社交礼仪。2.通过“分享”、“帮助”等主题任务，体会中外文化中对于友谊的共同价值追求——友善与分享。（三）思维品质目标1.通过观察、比较、归纳等方式，梳理和建构本单元的知识体系，提升逻辑思维能力。2.在情境对话和问题解决中，能够根据对方的话语作出恰当的回应，培养思维的灵活性和敏捷性。3.通过图文匹配、对话排序等活动，培养观察与推理能力。（四）学习能力目标1.【非常重要】能够在小组合作中与同伴共同完成任务，积极与他人合作，互帮互助，共同完成学习目标。2.能够通过自我评价表（Tickingtime），反思自己的学习收获与不足，初步形成自主学习意识。四、教学重点与难点（一）教学重点1.【高频考点】熟练掌握并运用核心句型进行自我介绍、问候和询问姓名：Hi/Hello,I’m.../Mynameis...What’syourname?2.【高频考点】熟练掌握并运用与身体部位相关的指令语：Pointtoyour.../Waveyour.../Shakeyour.../Stampyour...3.【重要】熟练掌握并运用表达感谢与提出分享的用语：Thankyou./You’rewele./Wecanshare.4.准确认读和书写字母AaHh。（二）教学难点1.【难点】能够在不同的情境中，准确、得体地选择和使用本单元所学的交际用语，实现语言的综合语用功能。例如，在不同时间（上午）和不同场合（校门口、教室内），选择合适的问候语。2.【难点】部分易混字母（如b,d,p,q）和易混词汇（如ear/eye,hand/head）的音、形、义区分。3.【难点】能理解并得体回应“You’rewele.”，在模拟情境中初步运用“Wecanshare.”提出建议。五、教学方法与准备（一）教学方法1.任务型教学法：以“完成友谊挑战，成为超级朋友”为总任务，驱动整个课堂。2.情境教学法：创设“友谊小镇”、“朋友派对”等连续性情境，使语言训练真实化。3.游戏教学法：将枯燥的练习题转化为“听力寻宝”、“字母侦探”、“句子拼图”等游戏，寓教于乐。4.合作学习法：通过小组竞赛、同伴互助、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和交际能力。（二）教学准备1.教师准备：【非常重要】精心制作的“综合训练课件”（PPT），内含高清图片、动画、音频、视频及互动游戏；单词卡片、人物头饰（Mike,Sarah,WuBinbin等）；评价用的“友谊之星”贴纸。2.学生准备：课本；每人一套字母卡片（大小写）；画纸和彩笔。六、教学实施过程（核心环节）【非常重要】本环节将占据课堂绝大部分时间，约3032分钟。整个过程以“FriendshipTownAdventure（友谊小镇探险）”为主线，分为三个关卡。（一）热身与导入：友谊小镇的邀请(WarmupLeadin)1.师生问候与情感预热：教师播放本单元歌曲“Hello!”，学生边唱边做动作，迅速进入英语学习状态。T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.T:Look!(课件展示一幅色彩斑斓的“友谊小镇”地图)WeletoFriendshipTown!Doyouwanttomakenewfriendshere?Ss:Yes!T:Great!Tobeasuperfriend,youneedtopassthreechallenges.Let’sgo!2.明确学习目标：教师简要介绍本课的三个关卡（听力关、口语关、综合运用关）和评价方式（获得星星，成为“友谊之星”）。【重要】通过介绍，让学生对本节课的任务和方向有清晰的认识，激发学习动机。（二）复习与梳理：第一关——听力与反应关(Challenge1:ListeningQuickResponse)【基础】本环节旨在全面检测学生的听力理解和对基础知识的快速反应能力。1.活动一：Listenand“Pointto...”（听音做动作）1.2.教师利用课件依次播放身体部位单词（ear,eye,hand,mouth,arm,head）和动作指令（pointto,wave,shake,stamp）的录音。2.3.学生听到指令后，必须迅速做出正确动作。【高频考点】此活动不仅复习了单词的音和义，还锻炼了学生的听力专注力和身体协调性。3.4.【难点突破】教师可通过慢速、快速、连续指令等方式增加难度，尤其对ear/eye，hand/head等易混淆词汇进行强化。5.活动二：ListenandTickorCross（听音判断正误）1.6.课件展示几组图片，每组图片下有两个按钮（笑脸和哭脸）。2.7.教师播放句子录音，如“Ihaveabook.”，学生需判断录音内容与图片是否一致，并用手势（对勾或叉号）表示。【高频考点】此活动集中复习本单元的核心词汇（文具、身体部位）和句型（Ihavea.../Thisisthe...）。3.8.【难点】教师可设计一些迷惑项，如录音说“Ihavearuler.”，而图片显示的是橡皮，以此检测学生对词义的精准把握。9.活动三：ListenandCircletheLetters（听音圈字母）1.10.课件上展示一排打乱顺序的字母（大小写混合），如：B,a,D,c,E,f,G,h。2.11.教师播放字母或以其为首音的单词录音，如播放“/b/,/b/,book”，学生需圈出对应的字母“B”或“b”。【高频考点】此活动将字母的音与形紧密结合，是字母学习测评的关键。（三）操练与内化：第二关——口语与交际关(Challenge2:Speakingmunication)【重要】本环节将语言知识转化为实际交际能力，强调在语境中的准确运用。1.活动一：SharpEyesQuickTongue（火眼金睛与巧嘴）1.2.课件快速闪现本单元的人物或物品图片（Mike,Sarah,Zoom,书包，尺子等）。2.3.学生需立刻说出相应的单词或与之相关的句子。例如，闪现Mike头像时，学生可以说“Hello,Mike.”或“ThisisMike.”；闪现书包时，可以说“Ihaveabag.”。【重要】此活动实现了单词与句型的结合，激活了学生的已有知识图式。4.活动二：LookandChoose/Match（图文匹配与情景选择）1.5.【基础】课件展示多组日常交际场景图，旁边给出若干句子选项。例如：1.2.6.场景1：早晨在校门口见到老师。2.3.7.场景2：新同学想问你叫什么名字。3.4.8.场景3：同学把尺子借给你，你应该说什么？4.5.9.场景4：你把蛋糕分给朋友一半，可以说...6.10.学生需将句子拖拽到对应的场景下方。【高频考点】此活动直观地检测了学生对核心句型适用语境的掌握情况，特别是Goodmorning!/What‘syourname?/Thankyou!/Wecanshare.等重要句型。11.活动三：RoleplayinPairs（角色扮演）1.12.【非常重要】教师创设“友谊派对”情境。课件展示一个派对背景，并出现几个气泡提示：1.Greetyourfriend.2.Askhis/hername.3.Showhim/heryourpencil.4.Shareyourcrayon.2.13.学生两人一组，根据提示自编对话并进行表演。3.14.SampleDialogue:S1:Hello!S2:Hi!S1:I’m...What’syourname?S2:Mynameis...S1:Ihaveanewpencil.S2:Metoo!Look!(展示自己的铅笔)S1:Wow!It’snice.Wecanshareourcrayons.(做出分享动作)S2:OK!Thankyou.4.15.教师挑选几组在全班展示，并给予积极评价，奖励“友谊之星”。此活动是【热点】也是【难点】，它要求学生在短时间内综合运用多个句型，考验语言组织和交际能力。（四）综合与提升：第三关——综合运用关(Challenge3:ReadingWritingThinking)【非常重要】本环节引入简单的读写任务和综合性任务，提升思维层次。1.活动一：ReadandOrdertheDialogue（读一读，排序）1.2.课件呈现一个打乱顺序的对话泡泡，内容是关于朋友间借用东西并感谢的情景。A.You’rewele.B.Hi,Sarah.Ihaveaneraser.C.Thankyou.D.CanIuseit?(或Wecanshare?)2.3.学生阅读句子，并在练习本上写出正确的顺序（如BDCA）。【重要】这不仅是阅读理解的训练，更是对逻辑思维和语篇意识的初步培养。4.活动二：Look,ReadandWrite（看一看，写一写）1.5.课件展示图片和部分单词，让学生补全单词所缺的字母（首字母或尾字母）。如展示苹果图片和“_pple”，学生写出“a”；展示猫的图片和“ca_”，学生写出“t”。【基础】此活动重点检测学生对字母书写和单词拼写的初步掌握。2.6.对于基础较好的学生，可以设计“根据句子补全单词”的任务，如：“Ihavean______(eraser).”7.活动三：MakeaFriendshipCard（制作友谊卡）1.8.【非常重要】教师引导学生总结：如何成为一个好朋友？Whatmakesagoodfriend?2.9.学生在彩纸上制作一张简单的友谊卡，可以画上自己和朋友的画，并尝试写上一句英文，如“Hello,I’m...”，“Youaremyfriend.”，“Weshare.”等。3.10.制作完成后，让学生手持卡片，下位子去“结交”一位新朋友，并向全班展示自己的友谊卡。这个环节将语言学习、美术创作与情感教育完美融合，是本课的最高潮和最终落脚点，体现了学科育人的价值。七、课堂总结与评价（一）总结归纳教师引导学生回顾本节课的“友谊小镇”探险之旅，通过思维导图的形式，与学生一起梳理本单元的核心知识点。1.Greetings:Hello!/Hi!/Goodmorning!2.Introducing:I’m.../Mynameis...3.Asking:What’syourname?4.Politeness:Thankyou!/You’rewele.5.Sharing:Wecanshare.6.BodyParts:eye,ear,mouth,hand,arm...7.Letters:AaBbCcDdEeFfGgHh（二）评价反思1.教师评价：教师对整节课中表现积极、合作良好、进步明显的小组和个人进行表扬，颁发“超级友谊之星”奖章。2.【重要】学生自评：引导学生打开课本（或课件展示）的“Tickingtime”部分，根据本节课的表现给自己涂星星。1.3.Icangreetmyfriends.☆☆☆2.4.Icanaskandanswer“What’syourname?”☆☆☆3.5.Icansay“Thankyou!”and“Wecanshare.”☆☆☆4.6.IcanwritelettersAaHh.☆☆☆通过自我评价，培养学生的元认知能力和学习责任感。八、板书设计小学英语三上Unit1MakingFriends综合测评课FriendshipTownAdventure(思维导图式板书，中心为一张朋友们手拉手的图片)1.Greetings(问候)Hello!