2026北师大二下欣赏与设计说课课件

1说教材演讲人目录01.说教材07.说板书设计03.说教学目标05.说教法学法02.说学情04.说教学重难点06.说教学过程08.说教学预设2026北师大二下欣赏与设计说课课件各位评委老师好，今天我要说课的内容就是上述内容，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学预设八个维度展开说课，整体设计遵循二年级学生认知发展规律，以义务教育数学课程标准2022版核心素养要求为导向，突出数学与生活、美学的联结，接下来我展开具体说明。01说教材1教材内容定位本节课属于北师大版二年级下册第六单元认识图形的最后一节内容，归属于义务教育数学课程标准图形与几何领域，本节课安排在学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形等常见平面图形的特征之后，是对平面图形相关知识的巩固应用，同时也是后续学习图形的运动、复杂图案设计内容的铺垫，起到了承上启下的作用。根据2022版义务教育数学课程标准第一学段图形与几何领域的要求，第一学段学生要能辨认常见的简单平面图形，能用简单图形拼出指定图案，感受图形在生活中的应用，本节课的内容设置正好完全落实了这一要求。2教材编排意图结合我多次执教二年级下册的教学经验来看，北师大版教材对本节课的编排遵循了低段学生认知发展规律，教材首先呈现了六幅不同风格、不同组合的精美图案，其中既有传统的窗格图案，也有现代的装饰图案，引导学生观察并找出其中的基本图形，接着教材安排了接着画自己设计两个层次的动手活动，最后设置了两道不同难度的练习，从欣赏观察到动手实践再到巩固提升，整个编排从感知到操作，从模仿到创造，循序渐进，既帮助学生巩固了对基本平面图形特征的认识，又给学生留下了充足的创造空间，充分体现了做中学玩中学的教学理念，突出对学生空间观念和创新意识的培养。02说学情1知识基础本节课的教学对象是二年级下学期学生，学生通过之前的学习，已经能准确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形四种基本平面图形，能说出各图形的基本特征，比如正方形四条边相等，长方形对边相等，同时学生在之前的实践活动中，已经接触过七巧板拼搭图形的活动，具备一定的图形组合经验，这都是本节课开展教学的知识基础和经验支撑。2认知特点二年级学生年龄普遍在7到8岁之间，以直观形象思维为主，好奇心强，对色彩鲜艳、结构美观的图案充满探究兴趣，但是学生的抽象概括能力不足，很难主动发现复杂图案中隐含的排列规律，独立设计图案时，往往会出现图形排列杂乱、结构不清晰的问题，很多学生一开始会觉得设计漂亮图案是很难的事情，存在畏难情绪。3情感特点结合我多年低段教学的感受，这个阶段的学生非常渴望展示自己的作品，获得教师和同伴的认可，正向的评价能极大激发学生的参与热情，所以本节课需要给学生留足展示和交流的空间，保护学生的创作积极性。03说教学目标说教学目标结合以上对教材和学情的分析，我按照新课标核心素养导向的要求，确定本节课三维教学目标如下：1知识与技能目标学生能在欣赏图案的过程中，准确识别复杂图案中的基本平面图形，进一步加深对已学平面图形特征的理解，百分之八十五以上的学生能利用一种或多种基本图形设计出有规律的简单图案。2过程与方法目标学生经历欣赏观察、发现分析、动手创造、交流评价的完整学习过程，提升观察能力、动手实践能力，发展空间观念和创新思维。3情感态度与价值观目标感受数学图案在生活、艺术中的广泛应用，体会数学与美学融合的乐趣，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美能力和创新意识。04说教学重难点说教学重难点基于以上教学目标，结合学生的认知特点，我确定本节课的教学重难点如下：1教学重点能从复杂的装饰图案中准确找出学过的基本图形，掌握用基本图形设计简单规律图案的基本方法。2教学难点发现图案中基本图形的排列规律，能独立设计出结构清晰、排列有规律的美观图案。05说教法学法说教法学法为了突破重难点，落实教学目标，结合学生的特点，我确定本节课的教法学法如下：1教法我主要采用情境教学法、直观演示法、问题引导法三种教法结合，首先我会用自己生活中收集的、学生熟悉的素材创设情境，比如我去年去北京旅游拍摄的故宫窗格照片，我家小区地砖的照片，学校运动会啦啦队服装的印花，这些都是学生身边熟悉的内容，能快速调动学生的兴趣；其次我会用课件直观演示分解图案的过程，帮助学生看清楚复杂图案是怎么由简单图形组成的；最后我会设计层层递进的问题，一步步引导学生思考，避免纯放手式的学习，我之前执教的时候试过纯放手让学生自由创作，超过三分之一的学生不知道从哪里下笔，所以适度的问题引导对低段学生来说非常必要，整个过程突出教师的主导作用，落实学生的主体地位。2学法本节课学生主要采用自主观察法、动手操作法、小组合作交流法，让学生在看一看、找一找、说一说、画一画的活动中主动建构知识，符合低段学生做中学的认知特点，能有效调动学生多种感官参与学习。06说教学过程说教学过程我将本节课的教学过程分为四个环节，总时长40分钟，符合小学一节课的课时要求：1第一环节：情境导入，欣赏激趣，用时5分钟我先给学生展示我收集的一组图案，有故宫的窗格、小区的地砖、蜡染作品、服装印花、课本的边框这些，每一张都来自身边，学生看到教师自己拍摄的照片，都会产生很强的亲切感，一下子集中了注意力。然后我提问，这些图案漂亮吗？你在哪里见过类似的图案？很多学生都会举手分享，接着我追问，这些看起来很复杂的漂亮图案，其实都是用我们学过的简单图形拼出来的，你相信吗？今天我们就一起来欣赏这些漂亮的图案，再自己动手当小小设计师，设计属于我们自己的图案，顺势引出本节课的课题。这个环节通过贴近生活的情境导入，快速拉近了数学和生活的距离，激发了学生的探究欲望，为接下来的学习做好了铺垫。2第二环节：观察欣赏，探究发现，用时15分钟这个环节是落实教学重点的核心，我分为三个步骤展开：2第二环节：观察欣赏，探究发现，用时15分钟2.1分步观察，分解图案我先出示教材中的第一幅窗格图案，提问，请同学们仔细观察，这幅图案里有我们学过的哪些图形？请大家先自己找一找，再和同桌说一说，给学生留足观察交流的时间。之后我请学生上台指认自己找到的图形，学生找出正方形和长方形之后，我继续追问，这些图形是怎么排列的？你有没有发现什么规律？引导学生说出，这些图形都是按照一定顺序重复排列的，横着看每一行都是一样的顺序，竖着看每一列也是一样的顺序。接着我出示第二幅由平行四边形和三角形组成的波浪图案，同样让学生找图形、说规律，学生很快就能找出平行四边形和三角形，也能说出图形是一个接一个重复排列的，还有学生能说出不同颜色让图案更漂亮，我都会给予肯定。2第二环节：观察欣赏，探究发现，用时15分钟2.2总结规律，交流发现欣赏完四幅不同的图案之后，我组织学生进行小组讨论，这几幅漂亮的图案有什么共同的特点？它们都是用什么组成的？引导学生总结得出，所有这些复杂漂亮的图案，都是用我们学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形这些简单的基本图形，按照一定的规律排列组合起来的，只要掌握了这个方法，我们也能设计出漂亮的图案。2第二环节：观察欣赏，探究发现，用时15分钟2.3联系生活，拓展感知接下来我请学生说一说，你还在生活中哪些地方见过这样的图案，里面有我们学过的什么图形？学生纷纷会说出书包上的印花、铅笔盒的图案、教室的墙裙花纹等等，这个过程进一步把数学和生活联系起来，加深了学生的感知。通过这个环节，学生从直观的欣赏过渡到理性的分析，逐步掌握了找图形、找规律的方法，为接下来的动手设计做好了充分的准备。3第三环节：分层设计，动手创造，用时12分钟这个环节是突破教学难点的核心，我设置了两个层次的活动，满足不同层次学生的学习需求：3第三环节：分层设计，动手创造，用时12分钟3.1模仿设计，巩固方法我先给每个学生发一张印有半成品图案的练习纸，图案已经画好了两排重复的正方形，留出了一半的空白让学生接着画完，这个活动难度很低，所有基础的学生都能完成，能让学生快速掌握按照规律画图案的方法，获得成功的体验，不会一开始就产生畏难情绪。画完之后我请两三个学生说一说自己是按照什么规律画的，再次巩固对规律的认识。3第三环节：分层设计，动手创造，用时12分钟3.2自主设计，创新创造在模仿设计的基础上，我提出更高的要求，现在请大家当真正的小小设计师，用我们学过的一种或者几种基本图形，设计一个你喜欢的漂亮图案，可以给图案涂上你喜欢的颜色。我提前给学生准备了方格纸和彩笔，方便学生确定图形的位置，对动手能力较弱、不知道从哪里下笔的学生，我会进行个别指导，比如提示他可以先画一个正方形，然后一排一排重复画，也可以看看教材上的图案找找灵感，我去年执教的时候就发现，分层设计能让所有学生都参与进来，不会出现基础弱的学生坐冷板凳的情况，真正落实了面向全体学生的教学要求。4第四环节：展示评价，课堂总结，用时8分钟4.1展示交流，多元评价我会收集不同层次学生的作品进行展示，既有基础学生完成的模仿作品，也有创意十足的自主设计作品，让每个层次的学生都有展示的机会。展示的时候先请作者介绍自己的作品，说一说你用了哪些基本图形，设计了什么规律，再请其他同学说一说你最喜欢哪幅作品，为什么。评价过程中我以鼓励为主，哪怕学生设计的图案不够整齐，我也会先肯定他用到了我们学过的基本图形，再提出调整的建议，保护学生的创作积极性。4第四环节：展示评价，课堂总结，用时8分钟4.2总结全课，布置作业最后我引导学生一起总结，今天这节课你有什么收获？引导学生说出，我们欣赏了很多漂亮的图案，知道了复杂的漂亮图案都是用简单的基本图形按照规律拼出来的，我们自己也能设计漂亮的图案。然后我布置课后作业，课后请大家找一找自己家里的漂亮图案，下节课带来和同学们分享，也可以给自己的笔记本设计一个漂亮的封面图案，下节课我们一起来展示。07说板书设计说板书设计我的板书设计简洁清晰，符合低段学生的认知特点，正上方写本节课的课题欣赏与设计，左侧画出四种基本图形，分别标注名称，右侧写出核心结论，基本图形，按规律，拼出美丽图案，整个板书清晰明了，突出了本节课的核心内容，学生一眼就能看明白。08说教学预设说教学预设我预设本节课大部分学生都能完成找基本图形的学习任务，八成以上的学生能独立完成简单图案的设计，对于基础较弱的学生，我会通过同伴互助和个别指导帮助他们完成学习任务，落实分层教学的要求。如果课堂时间有剩余，我还可以增加一个环节，让学生用七巧板拼出自己设计的图案，进一步增加实践的趣味性。以上就是我对本节课各个环节的整体设计，接下来我做总结概括：总的来说，本节课欣