《夹染花布》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册

《夹染花布》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册学情分析经过前一课《植物染》的学习，四年级学生已经初步掌握植物染基础原理，熟悉染料浸染操作流程，能够独立完成简单布料染色，了解天然染料色彩柔和、效果不可复制的特点。学生已经知晓折叠布料可以改变染色纹理，具备开展防染创作的基础认知。四年级学生动手能力持续发展，喜欢带有游戏感、创意感的手工创作，乐于尝试捆扎、固定等操作，但是在夹板夹紧力度、布料折叠造型设计方面容易出现问题，夹板固定不牢会导致染料渗入，无法形成清晰花纹。同时学生空间造型思维有限，设计花纹时容易造型单一，缺乏构图规划，小组合作制作时存在分工不清、工具争抢的情况。本课依托夹染防染技法教学，引导学生运用工具阻隔染料，自主设计花纹，进一步提升创意实践能力，感受传统印染丰富的表现形式。教材分析《夹染花布》是2026秋新教材浙美版小学美术四年级上册第四单元《印染天地》第二课时，承接第一课《植物染》，属于单元技能提升课。本课聚焦传统夹染工艺，夹染是我国古代著名防染印花技艺，依靠夹板夹紧布料，夹紧位置阻挡染料渗透，形成留白花纹。教材展示传统夹染工具、古今夹染织物成品，呈现布料折叠、夹板固定、浸染染色完整流程，搭配不同折叠方式产生的花纹案例，引导学生探索造型变化。教材不再重点讲解染料萃取知识，将教学重心放在防染构思、布料折叠造型、夹板固定、花纹设计创意上。本课兼顾传统工艺传承与现代创意表达，引导学生运用基础几何造型构思花纹，感受对称纹样美感，完善学生印染工艺知识体系，实现从单色浸染体验到创意纹样印染创作的进阶学习，感受传统手工艺丰富多变的艺术魅力。核心素养教学目标图像识读：欣赏传统与现代夹染花布作品，识别夹染工艺形成的纹样特点，看懂折叠、夹板固定方式和最终花纹之间的关联，感知对称纹样美感。

美术表现：掌握夹染防染完整制作步骤，学会布料折叠造型、夹板固定防染技法，能够运用夹板、皮筋等工具完成夹染花布创作，制作带有清晰留白纹样的印染作品。

创意实践：自主构思纹样造型，灵活运用对折、多层折叠等方法设计不同花纹，尝试组合夹板，探索多样纹样变化，形成富有创意的夹染作品。

文化理解：了解夹染这项传统防染印染工艺的历史价值，对比植物染、夹染工艺的区别，感受我国传统印染技艺的多样魅力，增强传统文化认同感。教学重难点教学重点：掌握夹染防染制作流程，学会布料折叠造型、夹板夹紧固定的核心技法，制作带有留白纹样的夹染花布。

教学难点：合理设计布料折叠造型，把控夹板固定力度，实现清晰留白纹样，自主创意设计独特美观的纹样构图，区分夹染与普通植物浸染的工艺差异。教学过程复习回顾，新课导入教师展示上节课学生完成的植物染单色布料作品，带领学生简单回顾旧知。

教师提问：上节课我们学习了《植物染》，谁能简单说一说植物染是利用什么材料染色？基础的染色步骤包含哪些？

学生举手作答，回顾天然植物染料、布料预湿、浸染、漂洗晾干等基础知识点。

教师继续展示两块布料样品，第一块是上节课完成的纯色植物染方巾，整体色彩均匀，没有留白花纹；第二块是夹染成品布料，底色为黄色，布料上分布对称清晰白色几何纹样。

教师提问：对比这两块布料，大家仔细观察，第二块布料和我们上节课制作的植物染作品最大区别是什么？

学生观察对比后发言，第二块布料上面有白色花纹，部分地方没有染上颜色。

教师顺势追问：同样浸泡在染料水里，为什么这块布料部分区域不会染上颜色？大家大胆猜想，古人是用什么办法挡住染料，留出白色花纹？

学生自由猜想，有的学生猜测涂抹胶水遮挡布料，有的学生猜测使用硬物夹紧布料，隔绝染料。

教师揭示课题：这种依靠夹板夹紧布料，阻挡染料渗透，制作花纹的传统印染工艺叫做夹染，制作出来的布料称为夹染花布。今天我们一起来学习《夹染花布》，学习古老的夹染防染技法，亲手设计制作带有精美纹样的夹染作品。板书课题《夹染花布》。

设计意图：复习前一课植物染核心知识，建立单元课时之间的联系，利用两块布料直观对比制造疑问，引导学生自主思考防染原理，激发学生学习夹染工艺的兴趣，自然导入新课。赏析作品，探究夹染原理教师出示多幅传统民间夹染布料、现代创意夹染文创作品图片，包含头巾、桌布、手帕、布艺包等不同载体的夹染成品，引导学生集体欣赏观察。

教师提问：仔细观察屏幕上这些夹染作品，大家看一看作品里的花纹大多是什么样子？很多花纹呈现什么样的布局特点？

学生认真观察发言，发现纹样大多是方形、三角形等几何形状，很多花纹左右两边一模一样，属于对称图案。

教师补充讲解：传统夹染大多使用对称折叠布料，制作出来的纹样天然对称，简洁规整，是夹染作品非常典型的视觉特征。古人制作夹染时，会雕刻带有花纹的木质夹板，夹住折叠后的布料，夹板压紧的位置，染料无法渗透布料纤维，晾干之后就形成白色留白花纹，夹板缝隙、没有压紧的位置会染上染料底色，一染一白搭配形成完整纹样。

教师出示两组正反案例图片，第一组夹板牢牢夹紧布料，成品花纹边缘干净清晰；第二组夹板松动，布料没有压实，染料渗入留白区域，花纹模糊残缺。

教师提问：对比这两件夹染成品，想一想，想要做出轮廓清晰完整的白色花纹，操作时最关键的要点是什么？

学生小组简短讨论后分享观点，得出夹板必须用力夹紧布料，不能留有缝隙，才能阻挡染料进入。

教师继续组织对比辨析：我们上节课学习的植物直接浸染，和今天的夹染工艺，两者最大的区别在哪里？

师生共同梳理总结：普通植物浸染重点是让整块布料均匀吸收染料，大多形成整体单色效果；夹染属于防染工艺，核心是借助工具遮挡布料局部，人为控制染料附着区域，制作底色搭配白色纹样的花布。

教师拓展展示不同折叠方式对应的成品纹样参考图：布料对折后单夹板固定，形成对称长方形纹样；布料反复多层风琴折，搭配多块小夹板，形成连续条状纹样；对角三角折叠夹板固定，形成三角放射纹样。

教师提问：观察图片，同样使用夹板，折叠布料的方式不一样，最终出来的花纹会不会相同？

学生回答，折叠方式不同，花纹造型完全不一样。教师总结：布料折叠造型，直接决定最终纹样形态，我们创作之前，要先想好想要的花纹，再设计布料折叠方法。

设计意图：依托大量夹染作品开展图像识读，结合正反案例对比，帮助学生理解夹染防染原理，理清折叠造型和成品纹样的关联，区分两种印染工艺差异，突破本课难点认知。分步示范，掌握夹染技法教师准备全套课堂材料：白色纯棉方巾、木质小夹板、皮筋、提前熬制完成的植物染料原液、塑料盆、清水、橡胶手套、镊子，现场完整示范夹染全部制作流程，边操作边讲解要点，和学生实时互动问答。教师首先介绍创作材料：本节课依旧选用吸水性良好的纯棉方巾，搭配木质夹板和皮筋，皮筋用来加固夹板，防止浸染过程夹板松动。染料延续上一课使用的天然植物染料。构思纹样，折叠布料。教师展示想要制作对称方形纹样，将白色方巾沿着中线左右对折，再次对折，把布料整理平整，布料褶皱对齐，不能出现布料错位。教师提问：折叠布料的时候，如果布料褶皱歪歪扭扭，没有对齐，最后花纹会出现什么问题？学生思考回答，花纹不对称，线条歪掉，造型不好看。教师肯定学生回答，强调折叠平整对齐是纹样美观的基础。摆放夹板，固定加固。在折叠好的布料选定位置放上两块夹板，夹板对齐夹紧布料，双手用力按压夹板，使用皮筋紧紧缠绕夹板两端，多缠绕几圈加固，确保夹板不会滑动松动。教师示范错误操作：皮筋缠绕松散，夹板轻轻晃动。教师提问：像这样夹板没有固定牢固，后续染色会出现什么情况？学生结合之前赏析的失败案例作答，染料会渗进去，白色花纹变模糊。教师再次强调夹紧加固的重要性。布料预湿，浸染染色。佩戴手套，将固定好夹板的布料整体放入清水充分浸湿，挤掉多余水分，随后完全浸没在染料原液中，匀速翻动，把控浸染时长，自主调整底色深浅。教师提问：浸染的时长，会改变作品的哪一部分效果？留白的白色花纹会不会因为浸泡时间变长发生变化？学生交流作答，浸泡越久底色越深，被夹板夹紧的留白区域不会被染色。教师补充说明，留白区域不受浸染时长影响，底色深浅可以自主控制。漂洗拆解，通风晾干。浸染完成后，取出布料沥干染料，放入清水反复漂洗至水色清澈，随后拆掉皮筋，取下夹板，轻轻展开布料，放置通风位置自然晾干，完整夹染花布作品制作完成。示范结束，师生一起梳理夹染完整步骤：构思纹样→折叠布料→夹板夹紧加固→清水预湿→染料浸染→漂洗拆夹板→展开晾干。教师拓展创意提示：大家创作时，可以自主选择对折、风琴折、三角折等多种折叠方式，自由搭配多块夹板，设计连续纹样、放射纹样，创作独一无二的夹染花布。设计意图：完整规范的实操示范，搭配互动问答拆解操作易错点，对比正误操作，帮助学生扎实掌握夹染核心技法，落实本课教学重点，同时启发学生多元创意构思。自主创作，巡回指导教师布置课堂创作任务：使用提供的纯棉方巾、夹板、皮筋和天然植物染料，运用夹染防染技法，自主设计纹样，完成一件夹染花布作品。创作前简单构思想要表现的纹样造型，合理折叠布料，加固夹板，规范完成浸染漂洗，创作过程规范佩戴手套，妥善使用染料，保持桌面整洁，染料禁止接触面部和衣物。

学生分组开展创作实践，教师巡回观察，分层进行指导。遇到折叠布料杂乱、夹板固定松散的学生，教师轻声提问：观察你的布料折叠造型，预想一下拆完夹板之后，花纹能不能整齐对称？夹板现在固定力度够不够？引导学生重新整理布料、加固皮筋。

对于纹样构思单一，只会简单对折使用一块夹板的学生，教师展示多种折叠创意案例，引导学生尝试多层折叠、多夹板组合，设计连续多变的纹样。部分学生完成基础创作后，教师引导拓展思考：除了夹板，还可以使用石子、木棒捆扎布料防染，这就是扎染，鼓励学生课后自主查阅资料拓展学习。创作过程中提醒学生耐心漂洗，不要大力揉搓布料，避免扯坏织物。

设计意图：给予学生充足自主创作空间，教师针对性巡回指导，解决学生实操中的各类问题，引导学生发散创意，提升美术表现与创意实践能力，丰富传统印染工艺认知。作品赏析，课堂总结教师等待学生作品晾干之后，组织全体学生将夹染花布平铺摆放，搭建班级夹染作品展示区，学生集体参观欣赏全部作品。

教师提问：看一看同学们制作的夹染花布，说一说你最喜欢哪一件作品？这件作品运用了怎样的折叠方式，形成了什么样的纹样？带给你什么样的视觉感受？

学生自由发言交流创作心得，分享自己创作时设计纹样的思路，讲解夹板摆放位置、布料折叠方法。部分学生对比自己作品预想纹样和最终成品的差异，分析染料渗透造成纹理变化的原因。

教师进行课堂整体总结：本单元我们先后学习了植物染、夹染两项传统印染工艺，从基础天然染料