《神奇的蜡染》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册

《神奇的蜡染》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生在上一节课《百变的扎染》当中，已经学习扎染印染工艺，初步理解防染这一印染核心原理，对民间印染艺术产生浓厚兴趣。四年级学生动手能力有一定基础，但是蜡染需要熔蜡、点蜡，操作工具相比扎染更加特殊，学生对于蜂蜡的特性完全陌生。该年龄段学生想象力活跃，乐于欣赏富有民族风情的美术作品，但点蜡的时候手部稳定性不足，线条容易抖动，把控蜡液厚薄难度较大。学生能够感受画面美感，但是对于蜡冰裂纹形成的内在原理理解需要教师结合案例拆解讲解，教学中需要做好工具操作示范，联系扎染旧知进行对比学习，帮助学生区分两种传统工艺。二、教材分析本课是2026秋新教材浙美版小学美术四年级上册第四单元《印染天地》第二课时内容，承接《百变的扎染》，同为我国传统防染印染技艺。蜡染是国家级非物质文化遗产，在西南少数民族流传广泛。教材展示蜡染民族服饰、壁挂艺术品，呈现蜡刀、蜂蜡等工具材料，展示点蜡、画蜡、染色、脱蜡完整流程，重点呈现蜡染独有的冰裂纹理效果。教材通过大量民间蜡染实物案例，引导学生认识蜡染的图案题材、艺术风格。本课继续落实传统文化传承，对比扎染和蜡染工艺的不同，让学生理解两种不一样的防染手段，拓宽学生对于民间印染艺术的认知，体会传统手工艺丰富多样的表现形式。三、核心素养教学目标图像识读：观察蜡染民间作品，识别蜡染特有的冰裂纹，看懂蜡染作品当中的民族纹样，区分蜡染与扎染的画面视觉差异。

美术表现：认识蜡染基础工具，学习简易画蜡染色的方法，能够在布料上用蜡液绘制图案，完成一件蜡染实践作品。

审美判断：感受蜡染古朴浓郁的民族美感，体会冰裂纹独特的肌理魅力，感受蜡染蓝白配色经典的视觉韵味。

文化理解：了解蜡染的历史文化背景，知晓蜡染是少数民族传统非遗工艺，感受少数民族独特审美与文化内涵，尊重传统民间手工技艺。四、教学重难点教学重点：认识蜡染艺术特点，了解蜡染画蜡、染色、脱蜡的制作流程，认识蜡刀等工具，感受蜡染冰裂纹的独特肌理。

教学难点：能够使用蜡液流畅绘制纹样，理解冰裂纹形成原理，把控蜡层厚薄，尝试创作带有主题纹样的简易蜡染作品，分清蜡染和扎染工艺区别。五、教学过程复习回顾，新课导入教师出示上节课学生制作完成的扎染作品。

师：同学们，上一节课我们学习了百变的扎染，谁来简单回忆，扎染是依靠什么办法阻挡染料，形成花纹？

生：把布料折叠捆扎起来，皮筋夹紧，捆扎住的地方染料进不去，就留下白色花纹。

师：很好，扎染依靠捆扎布料实现防染效果。我们今天要学习另外一种同样属于防染工艺的民间印染手艺，它不需要捆扎布料，而是使用一种特殊物质挡住染料，创造花纹。老师这里带来几件新的印染布艺作品，请同学们仔细观察。

教师展示多幅民间蜡染壁挂、蜡染服饰图片，投影放大细节，把蜡染作品和扎染作品并排放在一起对比。

师：大家对比观察，蜡染上面的花纹和扎染花纹有什么不一样？

生：扎染花纹很多是大块的晕染，蜡染上面可以画出很细的线条，还有很多细碎像冰裂开一样的纹路。

师：观察非常细致，这种可以精细描绘图案，还会出现奇妙冰裂纹理的工艺，就是蜡染。今天我们一起学习《神奇的蜡染》。

板书课题：神奇的蜡染。

设计意图：借助复习扎染旧知识，引出防染的共同原理，通过作品直观对比，让学生快速发现蜡染视觉特征，顺利导入新课学习。赏析案例，探究蜡染文化与特点教师讲解蜡染文化小知识，蜡染是我国西南少数民族世代传承的古老技艺，属于非物质文化遗产。少数民族人民把蜡染运用在衣服、头巾、背带、装饰壁挂上面。传统蜡染大多以蓝白两色为主，蓝色取自植物蓝靛染料，白色是布料底色。

教师出示两幅经典民间蜡染案例，第一幅是花鸟主题传统蜡染方帕，画面上面有鸟、花朵、植物，线条工整细腻；第二幅是少数民族人物题材蜡染壁挂，画面大面积分布自然冰裂纹。

师：我们先来欣赏第一件民间蜡染作品，大家看一看蜡染上面都画了哪些内容？

生：有花朵，小鸟，叶子，线条画得很清楚。

师：没错，民间蜡染的题材大多来源于生活，花草鸟兽、人物故事都可以画进蜡染当中。扎染很难画出这样纤细工整的线条，但是蜡染可以做到，这是蜡染很大的优势。

师：我们再看第二件作品当中布满的细碎裂纹，就是蜡染最标志性的冰裂纹。大家思考，冰裂纹是我们用笔直接画出来的吗？

生：看起来不像画上去的，好像是自然裂开形成。

师：说得很对，冰裂纹不是人为一笔一笔画出来。蜂蜡冷却之后质地变脆，在布料揉搓的过程当中，布面上的蜡层就会裂开缝隙。染料顺着这些细小缝隙渗进布料，染色完成之后就留下了这种如同冰块碎裂一样的美妙纹路，每一件蜡染作品冰裂纹都是独一无二。

教师继续展示蜡染核心工具实物图片，蜂蜡、蜡刀。讲解蜂蜡，它是蜜蜂产出的蜡质，加热之后会熔化成液体，冷却之后重新变硬。蜡刀是专门画蜡的工具，可以蘸取熔化的蜡液，在白布上面绘画图案。涂过蜡的地方，染料无法附着，染色之后依旧保留布料原本的白色。

师：同学们，结合扎染知识，大家说一说扎染和蜡染，防染的手段有什么根本区别？

生：扎染靠捆扎布料防染，蜡染靠涂抹蜂蜡挡住染料防染。

师：总结十分到位。两者都属于防染工艺，但是实现防染的媒介完全不同。扎染依靠物理捆扎挤压布料；蜡染依靠蜂蜡物质隔离染料。扎染纹样随机性更强，不适合精细线条；蜡染可以主动绘制复杂图案，还能产生奇妙冰裂纹。

设计意图：借助典型案例赏析，落实图像识读，拆解冰裂纹形成原理，对比扎染，帮助学生厘清两种印染工艺的异同，丰富文化理解。分步解析，演示蜡染制作流程教师结合简易课堂版蜡染进行完整演示，讲解传统蜡染五大步骤：熔蜡、画蜡、布料染色、产生冰裂纹、脱蜡。熔蜡，将蜂蜡加热熔化成液态。教师提示，蜂蜡需要到达合适温度，温度过低蜡液浓稠画不动；温度过高蜡液直接渗透布料，难以留存纹样。师：大家想一想，如果蜡液冷却凝固了，还能不能画图案？生：不行，凝固之后变成固体，画不到布上面。师：没错，画蜡的时候，蜡要一直保持熔化流动的状态。画蜡，取白色棉布，平铺，使用蜡刀蘸取蜡液，在布面绘制自己设计好的纹样。教师现场示范，画出花朵轮廓与花瓣纹路。示范当中提示，运笔手要平稳，线条尽量流畅，蜡液要附着在布料表面。一部分区域我们可以薄薄涂一层蜡，方便后续揉搓产生冰裂纹；需要完整保留白色、不要裂纹的地方，蜡可以涂得厚一些。师：同学们，如果我想要画面一部分出现冰裂纹，一部分没有冰裂纹，该怎么处理蜡层？生：想要裂纹地方蜡涂薄一点，不想有裂纹的地方蜡涂厚。师：理解得非常透彻，蜡层厚薄会直接影响冰裂纹的多少。揉搓布面，画蜡完毕，等待布面上面蜡液完全冷却变硬。轻轻揉搓布料表面，让表层的蜡产生许多细碎裂口，这一步是主动制造冰裂纹的关键。揉搓力度要适度，不要把整块蜡层全部搓掉。染色，把处理好的布料放入染料液浸泡染色。没有被蜡盖住的布料会染上颜色，被蜂蜡覆盖保护的部分不会染上颜色。师：染色的时候，布面上的蜡层要不要刮掉？生：不能刮掉，刮掉就起不到保护布料的作用。师：完全正确，必须带着蜡层进行染色。脱蜡，染色完成取出布料，待布料晾干，通过加热的方式，让布面上蜂蜡熔化脱离布料，白色的纹样就完整显露出来，蜡染作品就此完成。教师提示课堂实操注意要点，熔化蜡液注意远离高温，操作蜡刀动作小心，染料不要沾染衣物。设计意图：完整流程演示，把抽象工艺原理转化为直观操作，针对课堂难点蜡层厚薄进行重点讲解，化解学生实践障碍。构思布局，学生实践创作布置课堂实践任务：选用白色棉布，开展简易蜡染创作。自主构思画面内容，可以画花草、几何纹样、小动物，使用蜡液在布面绘制图案，经过揉搓、染色、脱蜡流程，完成一件蜡染作品。创作过程当中可以主动设计，部分区域刻意做薄蜡层，期待生成自然冰裂纹。

教师提示创作思路，想要线条细腻流畅，画蜡的时候手臂稳住；大面积留白图案，就加厚蜡层；想要丰富冰裂纹，对应位置薄涂蜡，并且适度揉搓布料。鼓励学生借鉴民间蜡染的传统纹样，也可以大胆加入自己的创意，不用完全照搬范例。

学生动手开展实践，教师巡回课堂巡视指导。发现学生画蜡线条抖动，引导调整手部姿势；学生蜡液涂抹过薄，及时提醒补蜡；对于不敢尝试揉搓制造冰裂纹的学生进行启发引导。

师（巡视提问一名学生）：你打算在布面上绘制什么主题的纹样？

生：我准备画几株小花，我希望花瓣周围可以出现很多冰裂纹。

师：那花瓣周边位置蜡可以涂薄一些，等蜡完全冷却之后，记得轻轻揉搓布料，期待你的画面效果。

师（巡视提问另一名学生）：你这块图案想要完整清晰的白色，没有冰裂纹，要怎么处理？

生：这个地方我把蜡涂厚一点，揉搓布料的时候避开这个位置。

师：思考很周全，这样就可以保护好你绘制的纹样。

学生依次完成画蜡、冷却揉搓、染色，等待后续脱蜡显现完整作品效果。

设计意图：落实美术表现核心素养，学生完整体验蜡染工艺，教师随堂互动答疑，针对不同学生创作构思给予针对性指导。课堂总结，拓展升华教师展示多件已经完成脱蜡的蜡染学生作品以及民间蜡染艺术品。

师：今天我们走进神奇的蜡染世界，哪位同学说一说，蜡染依靠什么来阻挡染料，标志性纹理叫什么？

生：依靠熔化的蜂蜡挡住染料，标志性的纹理是冰裂纹，揉搓布料让蜡裂开就会产生。

师：回答十分完整。我们也对比了扎染和蜡染，二者都是