初中英语-人教版八年级下册Uni

初中英语_人教版八年级下册Uni...人教版八年级下册Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(1a-2d)教学设计【教学目标】1、知识目标：1）能熟练掌握以下单词：allow,wrong，guess,deal,2）能正确使用以下常用短语：toomuch,toomany,getintoafightwithsb,allowsbtodosth,lookthrough，workout3)能熟练掌握并使用下列重点句式：What’swrong?Whydon’tyou...?Youshould/could...2、能力目标：通过听说训练，学会谈论问题并给出相应建议,注意连词的使用。3、情感目标：通过本课的学习，培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿，并能正确认识生活中的一些困难，并乐于找到解决的合理办法，建立开朗健康的人格。【教学重难点】Talkabouttheproblemsandgiveadvice.【教学过程】StepI.Warming-upandLeading-inWatchavideo‘Troubleisafriend’andshowtheproblemsof1athroughpicturesthenaskstudentsiftheyhavethesameproblems(explainingsomenewwordsinthisprocedure).【设计意图：通过向学生播放一段录像，主要内容是当前中学生中普遍存在的问题。背景音乐为Troubleisafriend，由此顺理成章的导入新课.】StepII.PresentationPart1：1aPre-listeningLet’splayagame:“It’sme!”【设计意图：通过It’sme!这个游戏来呈现1a中的五个问题，对于比较长的句子先进行分解，由易入难，便于学生掌握。呈现完毕之后，让学生进行速记，让学生将这几个问题的表述朗朗上口。】1bWhile-ListeningTask1Listenandcircletheproblemsyouhearin1a.Alice’sproblemsTask2Listenandfillintheblanks.Friend’sadvice【设计意图：对1b的处理设计了两个任务任务一是让学生在熟读这五个问题的基础上听听力，圈出听到的问题，任务二是让学生填出给出建议的句型Whydon’tyou...?/Youshould...以此让学生自己总结如何提建议,之后为学生设置情景，让学生根据刚刚总结的给出建议的方式来针对给出问题提出自己的建议。】1cPost-listeningPairwork:Talkaboutoneproblemyouhave,thentrytogiveadvice.通过幻灯片出示本节课重点句型：A:What’swrong?B:I’mreallytiedbecauseIstudieduntilmidnightlastnight.A:Whydon’tyougotosleepearlierthisevening?【设计意图：选择几组学生进行展示，最大限度开发他们的记忆力，将重点句型、字词搭配内化为自己的知识，能够在以后的交流中才能脱口而出。】Part2：2aListeningPeter'sProblemPeteralsohassomeproblems.Whatadvicedoeshisfriendgivehim?Fillintheblankswithcouldorshould.Thenchecktheanswers.(Findthedifferencebetweenshouldandcould)【设计意图：让学生先将给出的建议读熟，并重点强调could和should，为之后的听力做好铺垫。】2b:Friend'sAdvice1.Raisethequestion:DoesPeterliketheadvice?What’shisreason？2.PlaytherecordingfortheSstowritetheletters(a-e)nexttotheadvicein2a.3.Checktheanswers【设计意图：核对本部分的听力答案时，采用对话的形式，这既给了学生再次练习目标语言的机会，同时又为之后的分角色朗读做了示范。Emotion:Learntorefuseadviceinapoliteway.】2cRole-playaconversationbetweenPeterandhisfriend.Giveatleasttwopiecesofadvice,youcanusetheadviceonbookoronyourown.【设计意图：将2a和2b的听力材料重新加以利用，让学生进行分角色朗读，进一步强目标语言的运用。】Part3:2d1.Listento2d(Readafterthetape,payattentiontothetone).2.Answerthequestions:1.What'swrongwithKim?2.WhatadvicedoesDavegivetoher?3.Role-play2d.【设计意图：充分利用对话材料，让学生进行分角色朗读，进一步强目标语言的运用。Emotion:Trytoaccepttheadvice：“It'snotabigdealandforgetaboutit.”】StepIIISumupTalkaboutproblems:1.What'sthematterwith...?2.What'swrongwith...?Giveadvice:1.Youshould...2.Youcould...3.Whydon’tyou...?【设计意图：通过看黑板上的板书内容归纳总结，让学生回顾本节课所学内容。】StepIVGroupwork:Dramatime:Workingroupstoactoutoneproblemyouhaveandgiveadvice.Actitout,payattentiontoyourfacialexpressionsandbodylanguage.【设计意图：学以致用，让学生用自己本节课所学的内容来交流生活中实际存在的各种问题并对朋友们的问题提出合理化的建议，让学生将所学的内容应用到实际生活当中。培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。】StepV：ThinkandtalkDoyouthinkproblemsarealwaysbadforus?Emotion:Solvingaproblemmakesusstronger.“Ipromise”师生共同宣誓【设计意图：鼓励学生正确认识生活中的一些困难，用积极的态度去面对问题，能采用正确的方式解决生活中的问题。】StepVIHomeworkYoushoulddo:Shareyourproblemswithyourfriendsandgiveothersproperadvice.Ifyoucan:Writeane-mailtoPetertogivehimmoreadvice.【设计意图：让学生在课后和朋友同学一起继续分享谈论自己生活中的实际问题，既能巩固本节课的目标语言，同时又能培养学生关心他人，提出合理建议的品质。】板书设计Unit4Whydon'tyoutalktoyourparents?Talkaboutproblems：What’swrong?/What’sthematter?Giveadvice:Whydon’tyoudo?/Whynotdo?YoushoulddoYoucoulddo学情分析课前通过学情调查发现：1.本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。重点学习用What’swrong?询问他人的麻烦；学习用WhatshouldIdo？征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Whydon’tyou...？句型提出解决的办法和建议。在Unit1已经学习了用What’sthematterwith...？询问病情，其中也涉及了What’swrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易。2.对于八年级的学生，一方面由于环境已经熟悉，另一方面随着年龄的主见增大，青春期的到来，因此会更叛逆更爱玩儿，因此激发学习兴趣很重要。在具体的教学过程中，我努力做到让学生根据已有的常识提出合理化的建议，设置了不同的情景让学生进行交流，以这种方式让学生学会建议的表达方法，以巩固新知识，而且也增进了学生间的交流和沟通。效果分析在上课前，我在认真研读文本，结合新《英语课程标准》中的相关要求，在进行细致学情调查的基础上，制定了教学目标和教学环节。在教学过程中我努力创设情境，通过师生对话，观看视频，图片展示，课堂游戏等调动学生所学知识，激发学生学习热情，学习新知识。通过听前设计给学生输入补充信息，调动学习热情，听力输入让学生感知语言，学习语言结构。听后设计，设计各种活动，激活学生思维，让学生组队练习，展开竞赛，利用语言结构进行语言输出，进而展示自己的才华，推动课堂实践活动地顺利完成。具体来说，听力任务通过听力之前的铺垫，降低了难度，大部分学生在第一遍录音之后便能理解对话内容，得出正确答案，输出环节的口语练习部分，由于比较自然的为学生创设了情景，所以学生对于一些问题应该给出的建议表达的也比较流畅。总之，在这节课中，通过我和学生们的共同努力，比较好的实现了听说课的三维目标。教材分析一、SectionA分析：1.教材内容分析：本单元的主题图呈现了两个画面，左图是一个女孩不堪重负的学习画面，右图是女孩上课外钢琴课的场景。从这两个画面可看出本单元的中心话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对这些问题给予合理的建议。1a-2d通过图文及听力活动导入单元话题。1a首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼或抱怨，1b通过听呈现了单元话题，并输入单元目标语言1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出。2a-2d通过听和说的互动方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由，使对话更生动更真实。2a主要训练学生对情态动词could和should的辨音能力。2b引导学生关注细节，有选择的听。2c和2d是在听的基础上进行口语操练。2、语法内容分析：SectionA部分的教学重点是关于征求和给予对方建议的表达用语，教学难点是与烦恼、抱怨和建议相关的大量短语搭配。二、课时划分：基于对教材内容的分析和学情调查分析，确定SectionA分三课时完成。第一课时完成1a-2d.本课为第一课时，因为考虑到学生对本节课的话题感同身受，肯定会有大量的问题和烦恼想利用本节课的目标语言进行表达，于是想给学生更多的时间来表达与释放，更充分的练习本节课的目标语言。因此我将本节课的内容划分为1a-2d.第二课时完成3a-3c。第三课时完成Grammarfocus-SelfCheck的任务.三、本课内容分析：本节课是人教版初中英语八年级下册Unit4SectionA(1a-2d)。主要通过学习孩子们在日常生活中的问题并有针对性地提出合理性的建议来进一步学习情态动词的用法。以此来培养学生关心他人，提出合理建议的品质。评测练习一、根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。1．Idon'twant________(stay)athomealone.2．Whydon'tyou________(write)alettertoyourcousin?3．Youcould_________(give)thisbooktoMike.4．WhenIgothome，Ifoundmymother__________(cook)inthekitchen.5．Weallhopetohavemorefreetime____________(relax)．二、单项选择。1．—Ihearthere'sagoodFrenchrestaurantnearby.Whynot_____thereforlunch?—Yeah，let'sgo.A．goB．goingC．togo2.ABritishhighschoolisgoingtoallowstudents_______lessonsintheafternoon.A．startB．startingC．tostart3．I'mgoingtotakehimtosomefamoushutongs______hecanlearnmoreaboutChina.A．becauseB．whenC．sothatD．asif4．You'llalsoget________onkeepinghealthy.A．anadviceB．manyadvicesC．someadvice5．—Mr.Wu，please_________howtogetthereandthecostofthetrip.—Allright.I'llmakeitatonce.A．workoutB．findoutC．giveoutD．putout课后反思本堂课的收获和优点：1．我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。通过观看一段录像，导入学生在学习和生活中遇到的各种问题，比较流畅自然，也能激发学生的兴趣。2．对1a的处理方式比较新颖，采用了游戏的方式让学生在轻松愉悦的氛围中去学习各种问题的表达，以此来调动学生学习的积极性。3.整节课的设计思路非常流畅，各环节的过渡也非常自然，设计的任务多样化，让学生的听说能力得到了充分的训练。老师依据创设情景、激发兴趣、组织活动、设定目标的节奏注意展开教学活动。学生则是根据交流探究、合作活动、锻炼能力、升华习惯的方式在充分自主的状态中学到了新的知识，取得了较好的教学效果。4.体现了以学生为主体，教师为引导。多鼓励学生开口说英语，并能及时地表扬他们。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。5．本节课的report环节充分展示了学生对所学知识的实际运用能力，又升华了学生学习英语的动力，增强了学生学习英语的信心。6.本节课最后我所设计的“Ipromise”环节，学生除了完成我所设计的任务外，最重要的是在活动的过程中，激励学生正确认识生活中的困难，用积极的态度去面对问题，并努力采取正确的方式解决生活中的问题，建立开朗健康的人格。本堂课的不足之处：1.各个环节之间的过度语言有待于进一步的完善。2.由于时间有限，无法展示更多的groupwork。针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高：首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次，英语课堂上我们应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，我们还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。在今后的教学中,我要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣。只有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。课标分析本课力争在教学中贯彻落实新《英语课程标准》中的相关要求：一、义务教育阶段语言技能中听的五级要求为：1.能根据语调和重音理解说话者的意图；2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5、能在听的过程中用适当方式做出反应；6、能针对所听语段的内容记录简单信息。根据这些要求，在本课中，对于听力任务的表述，我努力做到精准简洁，让学生明确每个环节的听力任务。在听力之前对听力技巧提前进行点拨。不满足课本上原有的听力任务，而是根据本节课的教学目标对听力材料进行深度加工与利用，通过设置不同的听力任务，让学生的听力得到充分的训练，力争落实课标关于听的相关要求。二、义务教育阶段语言技能中说的五级要求为：1、能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2、能与他人沟通信息，合作完成任务；3、能在口头表达中进行适当的自我修正；4、能有效地询问信息和请求帮助；5、能根据话题进行情景对话；6、能用英语表演短剧；7、能在以