小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教案

PAGE1PAGE2小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教案课题小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学语文人教部编版三年级下册口语交际：劝告。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以“劝告”为主题，与学生日常生活中与人沟通的情境相结合，有助于学生运用所学知识解决实际问题。教材内容涉及劝告的场合、语言表达技巧等，与学生在日常生活中积累的沟通经验相呼应。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、人际交往能力和思维能力。通过学习劝告的技巧，学生能够学会在适当的时候、用恰当的方式表达自己的观点，提高口语交际能力。同时，通过角色扮演和情境模拟，学生能够学会尊重他人、理解他人，培养良好的沟通习惯和同理心。此外，本节课还旨在培养学生的批判性思维，让他们学会在劝告他人时，能够考虑不同角度，做出合理判断。学情分析三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的语言表达能力和人际交往能力正在逐步发展。在本节课的学习中，学生的知识基础主要包括对基本的人际交往规则的认知，以及对简单劝告情境的理解。

在知识方面，学生对劝告的概念有一定了解，但具体到如何在不同情境下运用劝告的技巧，可能存在一定的困惑。在能力方面，学生的口语表达能力参差不齐，部分学生可能能够流利地表达自己的意见，但缺乏说服力和针对性。此外，学生在人际交往中的主动性和同理心也需要进一步提升。

在素质方面，三年级学生的自我意识逐渐增强，开始关注自己在集体中的角色和地位，这使得他们在学习劝告技巧时，能够更加关注他人的感受。然而，由于年龄特点，他们的情绪管理能力相对较弱，有时可能会在沟通中表现出冲动或不耐烦的行为。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够认真听讲，但在参与互动环节时，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动发言。这可能会影响他们对劝告技巧的实践和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备有小学语文人教部编版三年级下册教材，以便于查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与劝告主题相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学形式，提高学生的兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供充足的空间进行角色扮演和小组活动。同时，确保教室环境整洁，以便学生集中注意力学习。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是小学语文人教部编版三年级下册的口语交际——劝告。在我们的生活中，劝告是一种常见的沟通方式，它可以帮助我们解决问题，也可以让我们更好地与他人相处。那么，今天我们就来一起探究一下，如何有效地进行劝告。

（学生）：好的，老师。

二、新课导入

（教师）：首先，我们先来看一下课文的主旨内容。这篇课文主要讲述了小明在校园里看到同学乱扔垃圾，他如何通过劝告的方式，让同学们认识到保护环境的重要性。

（学生）：明白了，老师。

三、课文主旨内容探究

（一）阅读课文，理解劝告的情境

（教师）：请同学们阅读课文，思考一下，小明在什么情境下进行了劝告？他是如何劝告的？

（学生）：小明看到同学们乱扔垃圾，他走到他们面前，用温和的语气说：“同学们，我们的校园很漂亮，大家应该爱护它。请把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里，好吗？”

（教师）：很好，小明在看到垃圾乱扔的情况下进行了劝告。他选择了一个合适的时机，用温和的语气，让同学们更容易接受。

（二）分析劝告的技巧

（教师）：接下来，我们来分析一下小明劝告的技巧。首先，他选择了合适的时机，其次，他用温和的语气，最后，他提出了具体的要求。这些技巧对于我们的劝告都很有帮助。

（学生）：明白了，老师。

（三）讨论如何进行有效的劝告

（教师）：请同学们分组讨论，思考一下，在什么情况下，我们应该进行劝告？我们应该如何进行劝告，才能让对方更容易接受？

（学生）：在别人做错事的时候，我们应该进行劝告。我们可以用诚恳的态度，提出自己的观点，并给出合理的建议。

四、课文侧重点分析

（一）劝告的时机

（教师）：同学们，劝告的时机很重要。一般来说，在别人犯错的时候，我们应该及时进行劝告。这样，对方更容易接受我们的建议。

（学生）：明白了，老师。

（二）劝告的语气

（教师）：在劝告的过程中，我们要注意语气。用温和的语气，可以让对方更容易接受我们的建议。

（学生）：是的，老师。

（三）劝告的要求

（教师）：最后，我们要提出具体的要求。这样，对方才能明确知道我们应该怎么做。

（学生）：明白了，老师。

五、课堂实践

（一）角色扮演

（教师）：现在，请同学们进行角色扮演，模拟一个劝告的场景。比如，你可以扮演小明，让其他同学扮演乱扔垃圾的同学。

（学生）：好的，老师。

（二）分享交流

（教师）：角色扮演结束后，请同学们分享自己的感受和体会。你觉得在劝告的过程中，需要注意哪些方面？

（学生）：我觉得要注意语气、时机和具体的要求。

六、总结与反思

（教师）：今天我们学习了口语交际——劝告。通过学习，我们了解到劝告的时机、语气和具体要求。希望同学们在日常生活中，能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力的。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握劝告的基本技巧，包括选择合适的时机、运用温和的语气以及提出具体的要求。在实际的口语交际中，学生能够更加自信地运用这些技巧，有效地与他人沟通。

2.人际交往能力增强：学生在课堂上通过角色扮演和小组讨论，学会了如何在尊重他人的基础上，表达自己的观点和建议。这种能力的提升有助于他们在日常生活中更好地与他人相处，建立良好的人际关系。

3.思维能力培养：本节课的教学过程中，学生需要分析劝告的情境，思考如何提出有效的建议。这一过程锻炼了学生的批判性思维和问题解决能力。

4.情绪管理能力提高：学生在学习劝告的过程中，学会了如何控制自己的情绪，避免在沟通时冲动或表现出不耐烦。这对于他们今后的情绪管理能力有着积极的促进作用。

5.环保意识增强：通过学习劝告，学生意识到保护环境的重要性。他们在日常生活中更加注重环保行为，如垃圾分类、节约用水等。

6.自我表达能力提升：学生在课堂实践环节中，通过角色扮演和分享交流，提高了自己的自我表达能力。他们能够清晰地表达自己的观点，使他人更容易理解和接受。

7.团队协作能力增强：在小组讨论和角色扮演环节中，学生需要与同伴合作完成任务。这一过程有助于培养他们的团队协作能力，学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。

8.自主学习能力提高：学生在学习劝告的过程中，通过自主阅读、分析、总结，不断提高自己的学习能力。这种自主学习的能力将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

9.道德素养提升：通过学习劝告，学生明白了尊重他人、关爱环境的重要性。这有助于他们树立正确的道德观念，养成良好的道德品质。

10.语文素养增强：本节课的教学内容与语文教材紧密结合，学生在学习劝告的过程中，提高了自己的语文素养，包括词汇积累、句子组织、修辞手法等方面。课后作业1.仿写句子：

课文中小明劝告同学们时说：“同学们，我们的校园很漂亮，大家应该爱护它。”请根据这个句式，仿写一个劝告句，内容可以是关于保护环境或遵守纪律的。

答案示例：同学们，我们的教室很整洁，大家应该爱护它，不乱扔垃圾。

2.情境模拟：

假设你在学校食堂看到有人浪费粮食，请你写一段劝告的话语，提醒他节约粮食的重要性。

答案示例：同学，你知道吗？粮食是农民伯伯辛勤劳动的结果，我们应该珍惜每一粒粮食，不浪费食物。

3.角色扮演：

请选择一个你熟悉的劝告场景，如劝告朋友戒烟、劝告家人减少开车等，编写一段劝告的对话。

答案示例：

角色1：朋友，我听说你最近开始抽烟了。

角色2：是的，我觉得抽烟可以放松心情。

角色1：抽烟虽然可以暂时放松，但长期吸烟对健康有害。我劝你最好戒烟，为了你的健康考虑。

4.故事续写：

课文中小明劝告同学们后，同学们都开始注意保护环境。请你续写故事，描述同学们是如何实际行动起来，保护校园环境的。

答案示例：在接下来的日子里，同学们都成了环保小卫士。他们主动捡拾垃圾，不乱扔杂物，还自发组织了环保宣传队，向全校师生宣传环保知识。

5.写作练习：

以“我学会了劝告”为题，写一篇日记，记录你在生活中运用劝告技巧的一次经历，包括劝告的对象、情境、过程和结果。

答案示例：

我学会了劝告

今天，我在回家的路上看到一个小男孩在马路边玩耍，没有注意到过往的车辆。我立刻上前劝告他：“小朋友，这里很危险，你不能在这里玩耍。快回家去，注意安全。”小男孩听了我的劝告，立刻跑回了家。通过这次经历，我学会了如何用恰当的方式劝告他人，让他们意识到危险并采取行动。教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我发现有些学生在角色扮演环节中表现得比较拘谨，这可能是因为他们缺乏自信或者担心犯错。所以，我打算在下一节课前，先进行一些简单的角色扮演练习，帮助他们熟悉情境，增强自信心。

其次，我觉得在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对劝告技巧的理解还不够深入。我计划在课后提供一些相关的学习资料，让学生在课外也能继续学习，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论。

再来说说课堂互动，我发现部分学生虽然能够回答问题，但回答的内容比较简单，缺乏深度。我会在今后的教学中，设计一些更有挑战性的问题，引导他们进行更深入的思考。

还有，我发现有些学生对于劝告的语言表达技巧掌握得不是很好，比如语气不够温和，或者表达不够具体。我