四川省自贡市汇东实验中学2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页四川省自贡市汇东实验中学2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、语言积累与应用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。跨入潮阳博物馆馆藏书画展厅，周围顿时__________，唯有丝丝缕缕的阳光雕（lòu）着空气中的微尘。书架上摆着各种各样的典籍，似在无声诉说着岁月的故事。在这里，每一位学者都怀抱着对知识纯粹的热（chén），从不会对研读工作拈轻怕重。他们沉浸于书页之间，或蹙眉思索，或欣然批注。然而，当有珍贵孤本展出时，楼外却会人声鼎沸，那是四方而来的读书人为求一瞻珍本风采，虽人头（cuán）动、喧闹嘈杂，但同样也是对读书之爱的另一种表达。1．根据文中的拼音将词语正确、规范地书写在田字格中。雕lòu热chén人头cuán动2．文中空白A处填入恰当的词语，正确的一项是（）A．鸦雀无声 B．沸反盈天 C．人迹罕至 D．熙熙攘攘3．下列对文中画横线句子的说法，不正确的一项是（）A．“典籍”“岁月”为名词。B．“摆”“诉说”为动词。C．“各种各样”“似在”为代词。D．这句话可省略为“典籍诉说故事”。4．仿照画波浪线的句子写一句话。假如你与同学们一起参观了“百草园”和“三味书屋”，请你根据下列的情境设置完成任务。5．你发现“百草园”里存在乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行为，你会怎么劝说？请写出来。6．“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画，现向社会征集提示语，请你设计一条简明得体的提示语。7．“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋的情景。其实，“对课”就是对对子、拟对联，请根据课文内容，为下面的上联对出下联。上联：百草乐园，鸟语花香添童趣。下联：二、现代文阅读Ⅰ（7分）阅读下面的文字，完成下面小题。学校正组织开展“AI科技”指导营，邀请你参与调查报告的研讨活动。【参赛机器人档案】名称：天宫号身高：1.8米参赛宣言：为奔跑而生性能：能在斜坡、楼梯、草地、碎石、沙地等多种地形平稳移动，轻松应对沟壑等地形，5小时长距离奔跑不充电，最快速度可达12公里/小时。名称：宇树号身高：1.7米左右参赛宣言：超长待机，宇宙第一性能：有轻量化、高续航和高效能等特点，可以实现6小时动态续航，模拟生物肌腱的运动特性，最快速度可达8公里/小时。【媒体观点】①2025北京亦庄半程马拉松遵循“同步报名、同一赛道、同时起跑”原则，人形机器人与运动员将在起点同时鸣枪起跑，但机器人处在特殊赛道，需要翻越沟壑、台阶和草坪。②长达21公里多的半程马拉松，对现阶段的人形机器人而言，绝对是一种技术上的挑战。这些“跑”出来的问题和数据，都被研发团队一一记录，成为推动人形机器人技术进一步完善的基石。③让人形机器人跑马拉松，是机器的自我迭代。从技术角度看，目前人形机器人虽然已经可以完成抓握、跳跃甚至前后空翻等复杂动作，但长距离动态平衡仍属于前沿课题，这对机器人的运动控制、环境感知、能源续航等核心技术都提出了很高要求，需要进一步研究。④人形机器人“跑马”是一堂具身智能的成长课。如果能推动“具身智能+”的多场景应用，突破关键核心技术瓶颈，我们定能做大做强具身智能产业，为经济发展和改善民生增添动力。（选自《光明日报》2025年4月10日《机器人“跑马”，一堂具身智能的成长课》，有删改）8．读完上述材料后，同学们展开激烈的讨论，观点正确的一项是（）A．同学1：太好啦！这次马拉松中机器人所暴露的问题和数据，将成为未来研究的基石。B．同学2：人类已经具备超强的奔跑能力，人形机器人参与半程马拉松跑步毫无意义啊。C．同学3：机器人“跑马”的背后有无数人的心血，长距离动态平衡问题随时可以被攻克。D．同学4：目前具身智能机器人拥有并超越常人的场景应用力，我们不用每天跑步锻炼。9．同学们对上面两款机器人产生浓厚的兴趣。你认为哪款机器人最具夺冠的可能性？结合上述材料进行综合分析。A．天宫号B．宇树号我认为（填字母）能获得冠军，因为10．根据目前人形机器人所呈现的特点，结合“AI科技”的学习体验，请你对未来适用于“跑马”的机器人进行合理的预测与想象，120字左右。（提示：外形、功能、操作等）公元2055年，我与机器人展开了一场赛跑……三、现代文阅读Ⅱ（14分）阅读下文，完成下面小题。我们都是收信人阿成①正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼领导的抗日队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐日寇，复东北”浴血奋战。③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作发表了大量的文艺作品。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“哈尔滨东北纪念馆”做实地考察，东北沦陷时期，这里曾被日寇霸占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受伤、被捕，被关押在这里。⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答。”我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢?作品发表以后，有不少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和毫无渲染的笔法，让读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的共产党员！⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在英勇就义途中，她写下给孩子宁儿的信——宁儿：母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。母亲在和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宁儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的儿子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实(际)行(动)来教育你，在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！一九三六年八月二日你的母亲赵一曼于(囚)车中⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家书。我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗?不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！⑨又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前。⑩脑海中浮现出她怀抱宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，她坚毅坦荡的眼神给我留下深刻的印象，从中我似乎读到她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种敬仰瞬间涌上心头。⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严肃穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！”⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已过去近90年。这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中——请记住，我们都是收信人。（选自《人民日报》2025年4月30日，有删改）11．【梳理内容】根据提示，将下列横线处补充完整。12．【品味语言】如果将原句换为下面的句子，好不好？请结合词语或句式进行比较分析。原句：我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！改句：我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！13．【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？14．【探究主旨】有人建议将文章题目改为“怀念赵一曼”，你是否赞同？请阐述理由。四、文言文阅读（10分）阅读下面的文言文，完成下面小题。《论语》十二章①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”⑧子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”⑨子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”⑩子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”⑪子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”⑫子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”15．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．温故而知新故：学过的知识B．人不堪其忧堪：能忍受C．好之者不如乐之者乐：快乐D．饭疏食，饮水水：冷水16．下列各组中加点词的意思和用法相同的一组是（）A．吾十有五而志于学/于我如浮云B．人不知而不愠/学而不思则罔C．可以为师矣/为人谋而不忠乎D．知之者不如好之者/逝者如斯夫17．下列对文章的理解分析有误的一项是（）A．孔子认为学习和思考二者之间联系紧密，认为学习必须思考，“思而不学则殆”表明思考比学习更重要。B．孔子以“回也不改其乐”称赞了颜回安贫乐道的高尚品质，以“不义而富且贵，于我如浮云”表明了君子对富贵所持的正确态度。C．孔子认为一定要将知识融会贯通，要能在温习旧知识中有所发现，而“知新”需要独立思考。D．孔子提倡随时随地都要注意学习，不但需要借鉴别人的长处，看到别人的短处还要反省自己有没有跟他类似的毛病。18．把下面的文言句子翻译成现代汉语。（1）择其善者而从之，其不善者而改之。（2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。五、古代诗歌阅读（5分）阅读下面古诗，完成下面小题。行军九日思长安故园【唐】岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．从“登高”“送酒”“故园菊”等词可以看出，这首诗可能写于重阳节。B．第三、四句开头一个“遥”字，表明自己和故园长安相隔之远。这两句真实描绘了一幅战乱图。C．诗中巧妙化用王弘送酒给陶渊明的典故，其中的惆怅凄凉，难以言表。D．在长安被安史叛军占领的特定情境下，诗人登高时的心情愈发复杂。20．“遥怜故园菊，应傍战场开”描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？六、名句名篇默写（5分）21．根据古诗文原文填空。（1），洪波涌起。（曹操《观沧海》）（2）正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）（3）乡书何处达，。（王湾《次北固山下》）（4）《夜上受降城闻笛》中写戍边将士对家乡的思念的两句诗是，。七、名著导读（4分）阅读下面的《西游记》选段，回答问题。大圣见他不睬，又使个身外身法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒言语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不提你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两次，不肯转意回心，没奈何才去。22．请用简洁的语言概括导致此事件发生的故事情节。23．选段中我们看到了孙悟空重情重义的一面，他还具有怎样的性格特点呢？请结合《西游记》的其他情节，谈谈你的看法。八、作文（40分）24．阅读以下文字，根据要求作文。“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃。赠我一场空，又渐渐填满真感情。”春节晚会上，一曲《世界赠予我的》充满哲思与温情，引起了人们的共鸣，治愈了无数人的心灵。请以《________赠予我的》为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体（诗歌除外）；②文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；③卷面整洁，字迹清楚；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．镂；忱；攒2．A3．C4．他们徜徉于知识的海洋，或凝神聆听，或奋笔疾书。【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（3）本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。

（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。1．本题考查字形的识记。雕镂（diāolòu）：指在玉石、象牙等材料上雕刻。热忱（rèchén）：指热烈而真诚的情感。人头攒动（réntóucuándòng）：形容人非常多，且频繁地移动。故答案为：2．本题考查成语的语境辨析与运用。A.鸦雀无声：形容非常安静，连乌鸦、麻雀的叫声都没有。后文体现展厅内静谧的氛围，且与下文“楼外却会人声鼎沸”形成鲜明对比，该词符合语境；B.沸反盈天：形容人声喧闹，乱成一团。这个词的语义与后文展厅的安静氛围完全相反，不符合语境；C.人迹罕至：指偏僻荒凉的地方，很少有人来过。潮阳博物馆的书画展厅是供人参观研读的场所，并非偏僻荒凉之地，该词不符合语境；D.熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。原文依据：该词表喧闹，和展厅内安静的场景相悖，且与下文楼外的热闹景象重复，不符合语境；故答案为：A3．本题考查词性。

ＡＢＤ．正确；C.“各种各样”是用来修饰“典籍”的，属于形容词，不是代词；“似在”是“好像在”的意思，“似”是副词，“在”是助动词，表示进行态，二者都不属于代词。故答案为：C4．本题考查仿写句子。原句结构为“主语+沉浸+某场景，或+动作，或+动作”，前后两个短语要围绕同一主语的行为状态展开，用词简洁且对仗工整。可选择学习、艺术、运动等具体场景，贴合生活或文本语境。示例：他们沉浸于画笔之下，或凝神勾勒，或挥毫渲染。故答案为：他们徜徉于知识的海洋，或凝神聆听，或奋笔疾书。【答案】5．示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。6．示例：留下文明，带走印痕。7．三味书屋，言传身教益启蒙。【解析】【点评】（1）（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。

（3）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。5．本题考查语言表达。劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等），多用疑问句，少用祈使句。文明得体，表达清楚明白。不能偏离“乱丢垃圾、乱折花木的行为不文明”这一劝说主题。示例：除了脚印什么也别留下，除了风景什么也别带走。故答案为：示例：这是一方美丽的净土，需要您用心呵护。6．本题考查拟写提示语。感情要真挚，构思新颖，语言简明。字数要适中，内容要积极，用语要通俗，句式要整齐，修辞要显明，读起来朗朗上口。特别是主题要鲜明，一定围绕“提醒人们不要在‘三味书屋’墙上张贴广告，或乱涂写、乱刻画”这一目的。如“为了我的清洁，请不要将我‘毁容’”“体现趣味，留下人味，带走回味”等。

故答案为：示例：留下文明，带走印痕。7．本题考查对联。上联结构“名词短语+并列短语+动宾短语”，下联可对：三味书屋，习字作画益身心。

故答案为：三味书屋，言传身教益启蒙。【答案】8．A9．A；天宫号可在斜坡、碎石、沙地等多种地形平稳移动，能轻松应对沟壑，最快速度达12公里/小时，续航时长也能满足赛事需求；宇树号虽然续航更久，但地形适应能力方面不及天宫号，且速度低于天宫号，而本次马拉松赛道需要翻越沟壑、台阶等复杂地形，速度和地形适配性是夺冠关键，因此天宫号夺冠的可能性更大。10．示例：它的外形仿若灵动的猎豹，身形矫健且线条流畅。功能上，不仅能精准感知周围环境，智能规避障碍，自动规划最佳路线，还具备超强续航功能，全程无需充电。它通过AI实时调整自己的姿势，全程无需人工干预，还能够通过语音和我实时互动，最终我们携手冲过终点。【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。8．本题考查内容理解与分析。B.结合【媒体观点】第③段“但长距离动态平衡仍属于前沿课题，这对机器人的运动控制、环境感知、能源续航等核心技术都提出了很高要求，需要进一步研究”，第④段“人形机器人‘跑马’是一堂具身智能的成长课。如果能推动‘具身智能+’的多场景应用，突破关键核心技术瓶颈，我们定能做大做强具身智能产业，为经济发展和改善民生增添动力”可知，原文指出机器人跑马拉松能推动核心技术研究、助力具身智能产业发展，并非“毫无意义”，故该项观点错误；C.结合【媒体观点】第③段“但长距离动态平衡仍属于前沿课题”可知，原文表明长距离动态平衡“仍属于前沿课题”，并非“随时可以被攻克”，故该项观点错误；D.结合【媒体观点】尾段“如果能推动‘具身智能+’的多场景应用”及实际情况可知，目前具身智能机器人并未拥有并超越常人的场景应用力，且人跑步锻炼是为了自身健康，与机器人无关，该选项观点错误；故答案为：A9．本题考查内容理解。结合【媒体观点】第①段中“机器人处在特殊赛道，需要翻越沟壑、台阶和草坪”可知，马拉松赛道地形复杂，需要翻越沟壑、台阶和草坪等复杂地形；结合【参赛机器人档案】中“天宫号”的性能“能在斜坡、楼梯、草地、碎石、沙地等多种地形平稳移动，轻松应对沟壑等地形，5小时长距离奔跑不充电，最快速度可达12公里/小时”以及“宇树号”的性能“有轻量化，高续航和高效能等特点，可以实现6小时动态续航，模拟生物肌腱的运动特性，最快速度可达8公里/小时”可知，天宫号能在斜坡、楼梯、草地、碎石、沙地等多种地形平稳移动，轻松应对沟壑等地形。相比宇树号，天宫号在应对复杂地形和速度上更具优势，故天宫号更具夺冠的可能性。故答案为：A；天宫号可在斜坡、碎石、沙地等多种地形平稳移动，能轻松应对沟壑，最快速度达12公里/小时，续航时长也能满足赛事需求；宇树号虽然续航更久，但地形适应能力方面不及天宫号，且速度低于天宫号，而本次马拉松赛道需要翻越沟壑、台阶等复杂地形，速度和地形适配性是夺冠关键，因此天宫号夺冠的可能性更大。10．本题考查预测与想象。结合【参赛机器人档案】中“天宫号”的性能“能在斜坡、楼梯、草地、碎石、沙地等多种地形平稳移动，轻松应对沟壑等地形，5小时长距离奔跑不充电，最快速度可达12公里/小时”和“宇树号”的性能“有轻量化，高续航和高效能等特点，可以实现6小时动态续航，模拟生物肌腱的运动特性，最快速度可达8公里/小时”以及[媒体观点]第③段“长距离动态平衡仍属于前沿课题，这对机器人的运动控制、环境感知、能源续航等核心技术都提出了很高要求，需要进一步研究”可知，结合现有机器人在地形适应、续航、速度等方面的核心特点，可从长距离动态平衡、续航与速度兼顾方面考虑弥补当前短板；从外形、功能、操作等维度展开，如外形轻量化、流线型以减少风阻，可变形关节适配多种地形，太阳能充电超长续航，AI实时调整姿态，智能规避障碍，全自主导航、语音指令微调，无需人工干预等等，进行合理预测与想象即可，注意字数要求。示例：公元2055年，我与机器人展开了一场赛跑。它通体银白，流线型机身如猎豹般矫健，关节可360度变形。内置AI地形感知系统，遇沟壑自动伸缩机械腿，遇斜坡调整重心，太阳能背板让它续航无极限。发令后，它自主规划最优路线，偶尔还通过语音与我互动，这场“人机赛跑”既激烈又充满科技温度。

故答案为：示例：它的外形仿若灵动的猎豹，身形矫健且线条流畅。功能上，不仅能精准感知周围环境，智能规避障碍，自动规划最佳路线，还具备超强续航功能，全程无需充电。它通过AI实时调整自己的姿势，全程无需人工干预，还能够通过语音和我实时互动，最终我们携手冲过终点。【答案】11．示例：（1）思归祭奠/想去祭莫/打算回乡献花（2）组织工人罢工/组织有轨电车工人大罢工（3）酷刑审讯不屈/被捕入狱受审/受毒打拒回答（4）碑前纪念/春日献花/碑前致敬12．示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可）示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可）13．示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。14．第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。1.第一种观点：不赞同。示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵--曼的这封信。示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强词“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。2.第二种观点：赞同。示例一：赞网。题目“怀念赵一曼”激发读音的阅读兴趣，令人印象深刻。示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。第二展次：多点结构，能表达观点，围绕“信”我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。1.第一种观点：不赞同。示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重变性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨题自“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。2.第二种观点：赞同。示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（3）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。

（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。11．本题考查内容理解概括。（1）结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看，吃家乡菜，和乡亲们聊聊。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”可知，作者在故乡山花烂漫时，想要回乡，且最重要的是去赵一曼烈士纪念碑前献花。（2）结合第④段“我了解到抗日战争时期，赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”可知，赵一曼有组织有轨电车工人大罢工这一事迹。（3）结合第⑥段“在审讯她时，日军不断地用鞭子把儿捅她手腕上的伤口，是一点一点地往里拧，用脚踢她……共持续两个多小时，也没有获得有价值的回答”可知，赵一曼被捕后遭受酷刑审讯却坚贞不屈。（4）结合第⑨段“又到春日。漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。在迂回的山径中，我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，作者在春日于赵一曼纪念碑前献花纪念，因此可概括为：碑前纪念（春日献花/碑前致敬）。

故答案为：12．本题考查词句理解赏析。示例一：结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，原句中“仅仅”一词，限定了对家书的单一理解，强调这封家书不只是母亲与儿子的私人通信；“不”直接否定简单认知，“分明”则强化肯定语气，突出其作为“红色家书”，承载英烈精神传承的特殊意义。改句删去“仅仅”，弱化了对“普通家书”这一理解的否定，且缺少“分明”的强调，无法有力凸显红色家书的精神价值与历史重量，情感表达更平淡。由此可知，原句通过“仅仅”“不”“分明”的搭配，精准传递对家书内涵的深刻认知，改句在语义强调、情感力度上均有不足，所以原句更好。示例二：结合第⑧段原句“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”可知，前半句是反问句，以“能……吗”的反问形式，强化对“简单认为是普通家书”这一观点的否定，比改句的否定陈述句（“我们不能简单地认为……”）更有冲击力，能激发读者思考；后半句“不，这分明是……”的呼应，先否定再强调肯定，形成语气的跌宕，突出红色家书的特殊意义。改句用平直的否定陈述与肯定陈述，缺少反问句的引导性和情感张力，难以让读者深刻感知作者对家书内涵的震撼与重视。由此可知，原句借助反问句式强化语气、引发共鸣，改句句式平淡，表达效果较弱，故原句更优。

故答案为：示例一：词语角度：①不好。②“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，还具有传承的精神价值。③“不”表现出“我”坚决的态度；“分明”起强调作用，突出了家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。④改句缺乏强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。（言之有理即可）示例二：句式角度：①不好。②）运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；③引发读者的思考，引起情感共鸣。④修改后的否定句，缺乏这一表达效果。（言之有理即可）13．本题考查表现手法及作用。结合第①段“正是故乡山花烂漫的时节，无论如何我该回去看一看……到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花”、第④段“记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。我了解到……赵一曼在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工”、第⑨段“又到春日……我采来最艳丽的山花，放于她的纪念碑前”可知，“我”在不同阶段（故乡、学生时代、春日）的行踪与感受，串联起赵一曼组织罢工、创作作品、英勇就义等事迹。由此可知，这种交织写法，一是让历史（赵一曼事迹）与现实（“我”的经历）关联，如“我”学生时代了解事迹、春日献花，突出英雄形象及对“我”的震撼，丰富内容；二是借“我”探访、情感变化（从了解到敬仰），引发读者共情，呼吁传承精神，突出主题；三是“我”的真实经历（实地考察、献花等），增添历史厚重感与真实性，使行文有起伏，避免单调，增强可读性。

故答案为：示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文书的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传示革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。14．本题考查标题理解及主观表达。结合第⑧段“我常想，我们能简单地认为这仅仅是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱托的红色家书！”、第⑫段“这岂止是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信！今天……请记住，我们都是收信人”可知，“信”既指赵一曼给儿子的家书，也象征她对全体中华儿女的精神传递。由此可知，需从题目对“信”的内涵拓展、与读者的关联、主题表达等角度，对比原标题与“怀念赵一曼”的差异，分析是否能体现精神传承、引发读者共鸣等。示例一：不赞同。“我们都是收信人”把赵一曼的家书，从私人情感交流，拓展为对全体中华儿女的精神召唤，强调每个人都肩负传承英烈精神的使命，让读者产生强烈代入感。“怀念赵一曼”聚焦个体情感，难以凸显精神传递的广度与深度，原标题更契合文章对革命精神传承的呼吁。示例二：不赞同。“我们都是收信人”构建起英烈（赵一曼）、家书、读者的联结，突出家书承载的精神，是跨越时空的传递，赋予读者“传承者”身份。“怀念赵一曼”侧重情感抒发，缺少对精神传承的强调，原标题更能深化“传承红色精神”的主旨。

故答案为：第一层次：单点结构，能表达观点，分析能结合内容某一个方面，思维单一；不能进行效果的对比分析。1.第一种观点：不赞同。示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”写出了我们读到了赵--曼的这封信。示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”，突出了“信”的重要性，赋予了家书革命传承意义。示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强词“我们”，将我们每个人与“信”联系起来，引发情感共鸣。示例四：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨。

2.第二种观点：赞同。示例一：赞网。题目“怀念赵一曼”激发读音的阅读兴趣，令人印象深刻。示例二：赞同。题目“怀念赵一曼”是贯穿全文的线索。示例三：赞同。题目“怀念赵一曼”概括了文章的主要内容。第二展次：多点结构，能表达观点，围绕“信”我们”“收信人”等方面，结合内容分析并对比效果，思维全面。

1.第一种观点：不赞同。示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了“信”的重变性，赋予家书革命传承意义；而题目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的人物形象，表达对她的怀念，忽略家书的历史意义。示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”强调“我们”，将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣；而“怀念赵一曼”重点在于塑造赵一曼的人物形象，忽略了家书与读者之间的联系。示例三：不赞同。题目“我们都是收信人”强调我们都是“收信人”，更能突出革命传承的主旨题自“怀念赵一曼”重在塑造人物和表达作者的情感，弱化了对革命精神的传承，不能突出文章的主旨。

2.第二种观点：赞同。示例：赞同。题目“怀念赵一曼”交代了文章的写作对象，赞美赵一曼精神的伟大，表达了作者的怀念之情。第三层次：关联结构，能表达观点，建立人物、家书、作者、读者之间的联系，基于家书的双重意义、人物塑造、读者的情感共鸣、主题表达等方面，结合内容进行分析并对比效果，思维全面深入。示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”突出了家书的重要历史意义；丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大。而题目“怀念赵一曼”在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，不能突出家书的重要历史意义。示例二：不赞同。题目“我们都是收信人”以家书作为叙述重点突出赵一曼的革命精神，表达对赵一曼精神的敬仰。将每一个读者与“信”联系起来，引发情感共鸣，呼吁读者传承革命精神，赋予读者使命感和责任感，突出文章的主旨。而题目“怀念赵一曼”交代写作对象，表达对赵一曼怀念之情，忽视与每一个读者的情感连接，弱化革命精神传承的意义。【答案】15．C16．B17．A18．（1）选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就对照自己，改正自己的不足。（2）广泛学习并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。【参考译文】孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？”孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越出规矩。”孔子说：“在温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。”孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！”孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。”孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”孔子说：“一国军队，可以改变其主帅；一个人的志向却是不能改变的。”子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。”15．本题考查实词。

ＡＢＤ．正确；C.句意：懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为快乐的人。乐：以……为快乐；故答案为：C16．本题考查一词多义。A.介词，在/介词，对、对于；B.连词，表转折，却、但是/连词，表转折，却、但是；C.动词，担任、做/介词，替、给；D.代词，……的人/语气助词，无实义；故答案为：B17．本题考查内容理解。A.第⑤段中“学而不思则罔，思而不学则殆”意思是“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑而无定见”，它强调的是学习和思考二者相辅相成、缺一不可，并没有表明“思考比学习更重要”；

ＢＣＤ．正确。故答案为：A18．本题考查文言文翻译。（1）重点词：择：选择；善者：好的方面、优点；从：学习、遵从；改：改正；（2）重点词：笃：坚定；切：恳切；仁：仁德。故答案为：（1）选择他们的优点去学习，看到他们的缺点就对照自己，改正自己的不足。（2）广泛学习并且坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。【答案】19．B20．（1）故乡长安的菊花，此刻正孤独地开放在战火未息的断壁残垣旁。荒芜的战场上硝烟未散，唯有金黄的菊花在秋风中凌乱摇曳，与破败的残旗、冷寂的烽烟相伴，无声诉说着故园沦陷的悲凉。（2）抒发了诗人对故园的思念、对饱经战乱的百姓的同情以及渴望平定战乱的爱国之情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。19．本题考查对古诗内容、手法及情感的综合理解分析能力。

ＡＣＤ．正确；B.“遥怜故园菊，应傍战场开”大意是：我在远方怜惜故乡的菊花，猜想它们应该正依傍着战场寂寞地开放。句中“遥怜”体现诗人身处他乡、与故园相隔遥远的处境，“应”字是表推测的虚词，说明这是诗人的想象之景，而非亲眼所见的实景，根据可知，这两句并非真实描绘战乱图。因此选项中“真实描绘”的表述错误；故答案为：B20．本题考查对古诗诗句的画面描绘能力和诗人情感的深层赏析能力（1）“遥怜故园菊，应傍战场开”的意思是：我在遥远的地方，怜惜地思念着故乡长安的菊花，(此刻）它们应该正依偎在战场的旁边绽放。这首诗写于安史之乱时期，诗人岑参在行军途中恰逢重阳节，既因佳节触发了对故乡的思念，又因战乱背景暗含对国事的忧虑、对故园的牵挂。此刻诗人身处行军的征途，与故乡长安相隔千里。重阳佳节本该赏菊饮酒，可他只能遥遥念着故园里的那丛菊花——它往年该是开在庭院里、街巷边，伴着喧闹的佳节气息；可如今战火席卷长安，猜它只能孤零零地绽放在断壁残垣的战场旁：金黄的花瓣沾着尘土，花枝在萧瑟的风里摇晃，娇艳的美好与战场的荒凉、冰冷紧紧挨着，既藏着故园的温柔底色，又裹着战乱的悲凉寒意。示例：作者想象的画面是：在遥远的长安故园，金黄的菊花正顽强地盛开，却不是在宁静的庭院中，而是在荒凉破败的战场旁，周围弥漫着硝烟与断壁残垣，一派凄凉景象。（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”大意是诗人心中深切怜惜远方故乡的菊花，猜想它们应该正依偎在战场的边缘寂寞开放。“遥怜”的“遥”字点明诗人与故园相隔遥远，“怜”字直接流露对故园菊花的怜惜之情，也暗含对故园的思念。菊花本是重阳佳节赏玩的清雅之物，本该开在宁静的庭院、篱边，而诗句中“应傍战场开”的设定，将菊花与战场并置，以菊花的柔弱美好反衬战场的荒凉残酷，既勾勒出一幅战乱背景下故园菊的凄凉图景，又借这一画面，传递出诗人对战乱中故园的担忧、对饱受战火蹂躏的百姓的同情，以及期盼战乱平息、家国安定的真挚情感。

故答案为：（1）故乡长安的菊花，此刻正孤独地开放在战火未息的断壁残垣旁。荒芜的战场上硝烟未散，唯有金黄的菊花在秋风中凌乱摇曳，与破败的残旗、冷寂的烽烟相伴，无声诉说着故园沦陷的悲凉。（2）抒发了诗人对故园的思念、对饱经战乱的百姓的同情以及渴望平定战乱的爱国之情。21．【答案】秋风萧瑟；落花时节又逢君；归雁洛阳边；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡【解析】【分析】（1）（2）（3）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：萧，瑟。

（4）本诗作者李益，诗歌写边塞军营夜景：回乐烽前白沙似雪，受降城外月色如霜，凄清萧瑟的边塞夜色本就烘托出戍边士兵的孤寂苦楚。“不知何处吹芦管”：苍茫边塞里，不知哪座营房飘来悠扬又凄婉的芦笛乐曲，笛声自带思乡的悲凉曲调，是触发乡愁的引子；

“一夜征人尽望乡”：这一缕笛声牵动了所有戍边战士的乡愁，整夜里全体将士纷纷抬眼遥望故乡的方向。两句前后构成因果关系，笛声起兴，全员思乡，精准紧扣“戍边将士对家乡的思念”这一核心答题要求。故答案为：秋风萧瑟；落花时节又逢君；归雁洛阳边；不知何处吹芦管；一夜征人尽望乡

【点评】（1）（2）（3）（4）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】22．“尸魔三戏唐三藏”或“孙悟空三打白骨精”。23．示例：大闹天宫时，面对神通广大的天兵天将，面对权力至尊的玉皇大帝，面对佛法无边的如来佛祖，孙悟空毫不退缩，勇往直前，一直打到凌霄宝殿。从中可以看到孙悟空不畏强权的性格特点。【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。22．本题考查名著情节。《西游记》讲述了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。唐僧受观音指点，前往西天取经，途中收服了孙悟空、猪八戒、沙僧三个徒弟。孙悟空神通广大，却生性顽劣，多次因与唐僧意见不合而负气离开。本文段便是其中一次，孙悟空因打死白骨精变化的人形，遭唐僧误解，被念紧箍咒惩罚。孙悟空再三解释无果，见唐僧决绝不肯回头，无奈之下使出身外法变出多个行者拜别师父，并叮嘱沙僧防着八戒、护好师父，若遇妖精就报自己名号，随后才忍痛离去。

故答案为：“尸魔三戏唐三藏”或“孙悟空三打白骨精”。23．本题考查孙悟空的性格特点。孙悟空是《西游记》的核心人物，性格复杂立体。他桀骜不驯，在第四回到第七回中的大闹天宫时，因不满弼马温官职，反下天庭自封“齐天大圣”，偷蟠桃、盗金丹，与十万天兵对抗，挑战玉帝权威，尽显叛逆精神。他机智勇敢，在第五十九回到第六十一回中三借芭蕉扇时，面对牛魔王与铁扇公主的阻拦，多次变化身形智取，最终成功扇灭火焰山；在五十四回中的车迟国斗法中，他运用变化戏弄三妖，赢得胜利。他嫉恶如仇，三打白骨精时，不顾唐僧误解，坚持打死白骨精三次幻化的人形，除恶务尽。他忠诚无私，取经路上，即便多次被唐僧误解驱逐，仍心系师父安危，第二十九回、三十回中，得知师父在碗子山遇险立即返回相救。他意志坚定，在第七回中，他被压五行山五百年，受尽折