2026秋教科版小学科学一年级上册教学计划附进度表

秋教科版小学科学一年级上册教学计划一、指导思想严格依据义务教育科学课程标准，结合学校“以生为本、立德树人”的办学理念，聚焦小学生科学核心素养培育，围绕学生好奇心与探究欲开展教学活动，面向全体学生，构建以探究式学习为核心的课堂，让学生在动手实践中形成初步的科学观念、科学探究能力与科学态度，落实素质教育要求。二、学情分析1.学生基本情况一年级学生刚进入小学学习，班级人数稳定，大部分学生在学前阶段接触过自然、植物类的生活内容，对身边的自然事物充满好奇心。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，注意力集中时间短（约15-20分钟），喜欢动手操作、观察直观事物，更容易通过直接感知的现象建立认知，不习惯抽象的文字记忆学习。3.现存问题多数学生没有形成规范的科学探究习惯，观察随意、不全面，不能准确用语言描述自己的发现；部分学生动手实践时缺乏规则意识，课堂秩序需要逐步培养；个体差异明显，部分学生对自然事物的认知积累多于其他学生。4.改进方向从兴趣培养入手，用贴近生活的活动吸引学生参与；逐步建立课堂探究规则，培养学生良好的观察、交流习惯；关注个体差异，分层设计活动，让每个学生都能获得适合自己的发展。三、教材分析1.教材版本教科版（2024版）新教材小学科学一年级上册2.知识体系本册教材共设置两个单元，总计13课时教学内容，知识体系围绕“周围的植物”和“我们自己”两个贴近学生生活的核心主题展开：第一单元从学生已知的植物入手，逐步引导学生学习观察方法、认识植物生长环境、记录植物变化，最终到校园中实践观察，形成对植物的初步整体认知；第二单元引导学生认识自己的身体结构，发现生长变化，学习运用感官观察、比较，最终通过“时间胶囊”活动梳理成长认知，两个单元都突出“从生活中来，到实践中去”的探究逻辑。3.单元重难点单元名称单元教学重点单元教学难点第一单元周围的植物认识常见植物的基本特征，学会用多种感官观察植物，能简单记录观察结果，知道植物是有生命的养成有序观察的习惯，准确描述植物的特征，理解植物生长需要一定的环境第二单元我们自己认识身体的基本结构，知道不同感官有不同的功能，能运用感官进行观察比较，发现自己的生长变化区分不同感官的作用，能有序运用多个感官完成观察活动，理解生长是一个持续的过程4.教材资源利用充分利用教材配套活动手册、校园本地植物资源、学生自身身体资源开展教学；结合生活中的常见盆栽、蔬菜水果拓展教学素材；开发利用学校实验室、校园种植区作为实践场地，整合家校资源引导学生开展居家观察活动。四、核心素养分单元落实清单单元名称科学观念科学探究科学态度STSE周围的植物知道植物是有生命的，植物生长在一定的环境中，植物有根、茎、叶等基本结构能运用多种感官观察植物，能用画图的方式记录观察结果，能和同学交流自己的发现对观察植物充满兴趣，愿意倾听他人的想法，乐于分享自己的发现知道植物和我们的生活密切相关，懂得爱护身边的植物我们自己知道身体有头、颈、躯干、四肢四个基本部分，不同感官有不同的功能，人在不断生长变化能运用观察、比较的方法认识身体特征，能通过简单的测量发现生长变化，能和同伴合作完成游戏探究对认识自己的身体充满好奇，愿意如实记录自己的生长信息，养成实事求是的态度知道保护自己的身体和感官，养成良好的生活习惯五、学具教具使用清单单元名称学生学具教师教具周围的植物活动手册、铅笔、彩笔、自己种植的小盆栽（大蒜/绿豆）、放大镜常见植物标本、盆栽植物、多媒体课件、校园植物实拍图片、记录卡纸我们自己活动手册、铅笔、彩笔、简易尺子、小物件（不同气味的物品、不同纹理的卡片）身体结构挂图、多媒体课件、身高体重测量工具、游戏道具、时间胶囊制作材料包六、教学目标1.知识与技能（1）认识周围常见植物，知道植物的基本结构和生存环境，知道植物是有生命的；（2）认识人体的基本结构，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官的功能，知道人在不断生长变化；（3）学会用感官进行有序观察，能用简单的图画记录观察结果，能准确说出自己的观察发现。2.过程与方法（1）经历从识别到观察、记录、实践的完整探究过程，初步学习科学观察的基本方法；（2）通过动手操作、游戏探究、小组交流等活动，提升学生的观察能力和语言表达能力；（3）初步学习运用比较、测量的方法获取信息，提升整理信息的能力。3.情感态度与价值观（1）对科学探究充满好奇心和求知欲，愿意主动参与课堂探究活动；（2）养成爱护植物、保护身体的良好意识，初步形成实事求是的科学态度；（3）愿意和同伴合作交流，倾听他人意见，分享自己的发现。七、教学重难点1.教学重点（1）用多种感官观察植物和身体特征，学会记录观察结果；（2）知道植物有生命、人体感官有不同功能，形成基本科学观念；（3）培养学生科学观察的习惯和探究兴趣。2.教学难点（1）学会有序观察，全面准确描述观察到的特征；（2）理解“植物是有生命”“生长是持续变化”的抽象概念；（3）建立课堂探究规则，培养良好的科学学习习惯。八、教学方法与策略1.主要教学方法采用探究式教学法、情境教学法、游戏教学法、实践观察法为主，结合讲授法、讨论法开展教学，贴合一年级学生的认知特点设计活动。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层任务：基础层要求完成规定观察和记录，达成基本教学目标；提高层要求学生尝试自主拓展观察、发现更多特征，分享更多自己的想法，满足学有余力学生的探究需求。3.重难点突破策略将抽象概念转化为具象实践活动，比如通过“种植绿豆观察发芽”帮助学生理解植物是有生命的，通过“蒙眼摸物”游戏帮助学生体会不同感官的作用；将长周期观察拆解为每日小任务，降低学生学习难度；通过多次示范、小组互助帮助学生掌握有序观察的方法。九、分层辅导方案辅导类型辅导对象辅导内容辅导方式培优对科学探究兴趣浓厚、认知能力较强的学生拓展观察内容，学习更细致的观察方法，尝试独立完成长周期探究记录，锻炼表达能力布置拓展观察任务、组织小小分享会、指导参与班级植物角管理补差参与探究活动有困难、认知积累较少的学生掌握基本观察方法，完成基础记录任务，认识核心知识点，培养课堂参与习惯课堂优先提问、同桌结对互助、简化活动任务、课后一对一指导十、教学进度安排（2026秋，共21周，每周1课时）注：根据公开信息，2026年秋季开学时间为2026年9月1日，法定节假日安排：中秋节9月19日-9月21日放假，国庆节10月1日-10月7日放假，秋假10月8日-10月12日放假，元旦2027年1月1日-1月3日放假，本学期于2027年1月27日前结束，总安排如下：周次日期教学内容/安排课时备注19.1-9.6开学常规教育第一单元1.我们知道的植物129.7-9.13第一单元2.观察植物139.14-9.20第一单元3.植物长在哪里19.19-9.21中秋节放假，调休后上课1天49.22-9.28第一单元4.给植物画张“像”159.29-10.5第一单元5.植物的变化110.1-10.5国庆节放假，调休后上课1天610.6-10.12放假010.6-10.7国庆节余假，10.8-10.12秋假，全周放假710.13-10.19第一单元6.校园里的植物1810.20-10.26第一单元整理复习1910.27-11.2期中复习期中考试1期中考试1011.3-11.9第二单元1.我们的身体11111.10-11.16第二单元2.发现生长11211.17-11.23第二单元3.游戏中的观察11311.24-11.30第二单元4.气味告诉我们11412.1-12.7第二单元5.通过感官来发现11512.8-12.14第二单元6.观察与比较11612.15-12.21第二单元7.做个“时间胶囊”11712.22-12.28第二单元整理复习11812.29-1.4全册知识整理12027年1月1日-1月3日元旦放假，调休后上课1天191.5-1.11期末专项复习（一）1201.12-1.18期末专项复习（二）1211.19-1.25期末考试期末总结12027年1月26日起放寒假，在1月27日前完成学期全部工作本学期总计上课19课时，总安排符合21周、1月27日前结束的要求，节假日及秋假均安排放假，符合实际教学安排。十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）主要评价学生课堂参与度、探究活动表现、观察记录完成质量、小组合作表现，采用星级评价方式，每节课根据学生表现记录星级，单元结束后汇总星级等级，评价结果分为优秀、良好、合格三个等级。2.终结性评价（占比40%）主要通过期中、期末纸笔+实践结合的检测方式开展，检测内容以核心知识点和基础探究能力为主，难度符合一年级学生认知水平，不设置偏题怪题。3.评价反馈机制单元学习结束后，向家长反馈学生过程性评价结果；期中、期末考试后结合终结性评价给出综合评价，针对学生存在的问题给出具体改进建议，采用书面+口头结合的方式反馈给学生和家长。十二、培优补差计划1.培优计划对象：对科学探究兴趣浓厚，课堂参与积极，认知能力优于班级平均水平的学生；内容：拓展观察任务，比如观察多种不同植物的叶片，比较叶片的不同；独立完成植物生长长周期记录；带领班级小组开展探究活动，锻炼组织表达能力；方式：利用课后服务时间开展每周一次的拓展活动，布置自主探究小任务，组织“小小科学家”分享会，让学生展示自己的探究成果。2.补差计划对象：课堂参与困难，不能独立完成观察记录，核心知识点掌握不扎实的学生；内容：巩固核心知识点，掌握基本的观察和记录方法，培养课堂参与习惯，能完成基础的探究任务；方式：课堂上设计难度较低的问题优先提问，建立同桌互助机制，由培优学生结对帮助补差学生；简化记录要求，降低任务难度；利用课间10分钟进行一对一针对性指导，每两周进行一次小检测跟进进步情况。十三、教学保障措施1.教学常规保障认真做好课前准备，提前准备好学具教具，设计好每一个探究活动；认真备课，根据学生课堂表现及时调整教学进度和方法；