2026秋小学科学教科版三年级上册（新教材）教学计划附进度表

秋小学科学教科版三年级上册（新教材）教学计划一、指导思想严格依据义务教育科学课程标准，结合学校“以生为本、素养为先”的办学理念，聚焦学生科学核心素养发展，突出探究式学习在科学课堂的主体地位，尊重学生认知规律与个体差异，引导学生在动手实践中建构科学概念、培养探究能力、树立科学观念，落实立德树人根本任务。二、学情分析1.学生基本情况三年级学生刚接触系统的科学课程学习，对科学学科充满好奇心与探索欲，本学期班级整体人数稳定，学生大多具备初步的生活观察经验。2.认知特点学生以具象思维为主，更容易通过直观观察、动手操作理解科学知识，喜欢参与趣味性的探究活动，但抽象概括能力还处于萌芽阶段，难以自主建构完整的知识体系。3.现存问题部分学生观察不够细致，动手操作时缺乏有序性，小组合作中分工意识薄弱；少数学生对探究活动只停留在“玩”的层面，不会主动记录与思考问题，探究目标不明确；两极分化初步显现，少数学生能主动完成探究任务，部分学生需要教师不断引导才能跟上进度。4.改进方向从培养良好的探究习惯入手，规范观察、记录、合作的基本要求；设计分层探究任务，满足不同认知水平学生的学习需求；多结合学生生活经验设计活动，降低抽象知识的理解难度，逐步提升学生的探究能力。三、教材分析1.教材版本教科版（2026秋新教材）小学科学三年级上册。2.知识体系本册教材共设置3个单元，总计24课时教学内容，知识体系围绕“地球与宇宙科学”“物质科学”“技术与工程”三个领域展开：第一单元《天气》属于地球与宇宙科学领域，引导学生学习观察、测量天气的基本方法，认识天气的基本要素，了解天气预报与天气对生活的影响；第二单元《水》属于物质科学领域，探究水的三态变化，学习溶解与分离的基本方法，认识水的不同形态的特点；第三单元《物体的运动》属于物质科学与技术与工程交叉领域，认识运动的不同形式，学习比较运动快慢的方法，通过设计制作过山车项目，综合应用运动相关知识解决实际问题。3.单元重难点单元教学重点教学难点第一单元天气认识气温计、雨量器等天气测量工具，掌握气温、降水量、风、云的基本观测方法规范使用测量工具收集数据，能根据数据总结天气变化规律第二单元水认识水的三态变化特点，了解溶解的基本特征，掌握加快溶解与分离食盐和水的方法理解溶解的本质，能通过对比实验探究影响溶解快慢的因素第三单元物体的运动区分不同运动形式，掌握比较运动快慢的方法，能设计制作简单的过山车模型准确描述物体位置，理解运动快慢的比较逻辑，完成过山车的设计与调试4.教材资源利用充分利用教材配套的学生活动手册、探究记录单，结合学校实验室现有器材，开发生活中的低成本素材（如矿泉水瓶、硬纸板、食盐等）作为探究材料；结合本地天气数据、日常出行的运动场景等生成性资源，补充教材内容，让科学学习更贴近学生生活。四、核心素养分单元落实清单单元科学观念科学思维探究实践态度责任天气知道天气可以用气温、降水量、风、云量等要素描述，认识常见天气工具的功能能对收集的天气数据进行简单整理，分析天气变化的简单规律能正确使用气温计、雨量器测量天气要素，坚持完成一周天气观测记录体会天气变化与生活的密切关系，养成长期观察的科学习惯水知道水有三种状态，不同状态的水特点不同；了解溶解现象，知道不同物质溶解能力不同能通过对比现象分析蒸发、沸腾、结冰等变化的异同，初步建立变化的观念能设计简单的对比实验探究影响溶解快慢的因素，完成水的三态变化观察实验意识到水是重要的自然资源，养成节约用水的意识；在实验中养成实事求是的记录习惯物体的运动知道物体的运动有不同形式，运动快慢可以用速度比较，运动的物体具有能量能通过比较分类区分直线运动与曲线运动，会用量化比较的方法判断运动快慢能准确测量物体运动的时间和距离，能小组合作完成过山车的设计、制作与测试在项目制作中体会合作的重要性，愿意根据测试结果不断改进作品，培养工程思维五、教学目标1.知识与技能（1）掌握天气观测的基本方法，认识常见的天气测量工具，能说出天气对生产生活的影响；（2）认识水的三态变化，知道溶解的基本特征，掌握加快溶解和物质分离的基本方法；（3）能区分不同的运动形式，掌握比较物体运动快慢的方法，能独立完成简单工程作品的设计与制作。2.过程与方法（1）经历完整的科学探究过程，学习提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、得出结论的基本探究方法；（2）学会用文字、图表记录整理探究数据，能基于数据表达自己的探究结果；（3）在小组合作中学习分工交流，提升合作探究与问题解决的能力。3.情感态度与价值观（1）保持对自然现象与科学探究的好奇心，愿意主动参与探究活动，养成实事求是的科学态度；（2）体会科学与生活的密切联系，意识到科学技术对生活的影响；（3）在小组合作中养成尊重他人、乐于分享、勇于改进的科学品质。六、教学重难点1.教学重点（1）掌握基本观测与实验操作技能，学会规范使用常见科学测量工具；（2）建构水的三态变化、物体运动两个核心主题的科学概念；（3）经历完整探究过程，培养学生提出问题、动手操作、整理分析数据的探究能力。2.教学难点（1）理解溶解、运动快慢等抽象科学概念；（2）能设计并实施简单的对比实验，控制实验变量；（3）在工程实践中综合应用所学知识解决实际问题，养成长期科学观察的习惯。七、教学方法与策略1.主要教学方法采用探究式教学为主，结合情境教学法、小组合作学习法、项目式学习法开展教学，针对不同内容灵活调整：观察类内容以户外探究+记录分析为主，实验类内容以小组实验+对比探究为主，工程类内容以项目式学习+迭代改进为主。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层任务：基础层要求完成核心探究任务，掌握基础概念与操作；提高层要求在完成基础任务的基础上，拓展探究延伸问题，自主设计拓展实验；挑战层要求综合应用知识解决开放性问题，提升探究能力。3.重难点突破策略对于抽象概念，通过多个直观实验、生活实例帮助学生具象理解；对于操作难点，教师先示范分解操作步骤，再让学生分步练习，及时纠错；对于探究难点，通过问题链引导学生逐步思考，小组讨论碰撞思路，教师适时点拨，突破认知障碍。八、学具教具使用清单单元教师教具学生学具天气大型演示气温计、演示雨量器、天气预报视频素材、云图卡片学生用气温计、自制雨量器材料、天气观测记录单水水的三态变化演示器材、烧杯、玻璃棒、酒精灯、过滤装置演示模型透明水杯、食盐、小苏打、白糖、搅拌棒、滤纸、漏斗、冰块物体的运动不同运动形式演示装置、秒表、卷尺、过山车成品演示模型秒表、软尺、硬纸板、吸管、胶带、小球、设计图纸九、教学进度安排（2026年-2027年，共21周，每周2课时）注：据公开信息，2026年秋季开学时间为9月1日，法定节假日安排：国庆节假期为10月1日-10月7日，秋假为10月8日-10月10日，元旦假期为2027年1月1日-1月3日，本学期在2027年1月27日前结束。周次日期范围教学内容课时备注19.1-9.6开学第一课、1.我们关心天气229.7-9.132.认识气温计、3.测量气温239.14-9.204.测量降水量、5.观测风249.21-9.276.观察云、7.天气预报259.28-10.48.天气的影响110.1-10.7国庆节放假，剩余1课时顺延610.5-10.11第一单元复习010.1-10.7放假、10.8-10.10秋假放假，无教学安排710.12-10.18第一单元测试讲评、1.水到哪里去了2810.19-10.252.水珠从哪里来、3.水沸腾了2910.26-11.14.水结冰了、5.冰熔化了21011.2-11.86.水能溶解多少物质、7.加快溶解2期中复习1111.9-11.15期中检测、讲评2期中考试1211.16-11.228.用水分离、第二单元复习21311.23-11.29第二单元测试讲评、1.运动和位置21411.30-12.62.各种各样的运动、3.直线运动和曲线运动21512.7-12.134.相同距离比快慢、5.相同时间比快慢21612.14-12.206.运动和能量、7.设计和制作“过山车”21712.21-12.278.测试“过山车”、第三单元复习21812.28-1.3第三单元测试讲评12027年1.1-1.3元旦放假，剩余1课时顺延191.4-1.10第一单元总复习2201.11-1.17第二、三单元总复习2211.18-1.24期末模拟练习、期末考试2本学期结束，1月27日前完成全部教学十、分层辅导方案（培优补差计划）1.培优对象与方案对象：对科学探究有浓厚兴趣，基础扎实，动手能力强，能快速完成课堂任务的学生。内容：拓展与单元内容相关的延伸探究问题，如“不同季节的天气变化有什么不同规律”“还有哪些方法可以加快溶解”“如何调整过山车让小球运动速度更均匀”；指导学生完成小型科学探究项目，撰写简单探究报告。方式：利用每周课后服务时间开展拓展探究活动，布置开放性探究任务，组织学生进行成果分享，教师针对性点拨提升，鼓励学生参与校级科学探究竞赛活动。2.补差对象与方案对象：基础薄弱，动手能力不足，对探究活动存在畏难情绪，不能按时完成课堂任务的学生。内容：巩固核心科学概念，强化基本实验操作技能，补齐单元基础知识漏洞，培养良好的课堂学习与记录习惯。方式：课上设计难度较低的分层任务，优先提问基础问题，帮助学生建立信心；课后利用碎片化时间进行一对一辅导，拆解操作步骤，手把手指导基础实验；安排小组内培优学生结对帮扶，及时解决课堂遇到的问题；每单元进行一次基础过关检测，逐步夯实基础。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）从课堂参与度、探究记录完整性、小组合作表现、实验操作规范度四个维度进行评价，采用星级评分制，每节课进行记录，每单元汇总结果，重点关注学生的探究过程与进步幅度。2.终结性评价（占比60%）包括单元检测与期末检测，检测内容围绕核心知识点与探究能力设计，侧重考查学生对概念的理解与应用，避免机械记忆类题目；工程实践项目作品也纳入终结性评价，依据设计、制作、测试改进的表现评分。3.评价反馈机制每单元结束后向学生反馈过程性评价结果，指出优点与改进方向；期中、期末考试后，结合过程性评价结果给出具个性化评语，反馈给家长；针对评价中发现的共性问题，调整后续教学内容与进度，针对个性问题，进行一对一辅导反馈。十二、教学保障措施1.教学常规落实认真做好课前准备，提前调试实验器材，设计探究活动方案；课上