《巧妙的包装》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术五年级上册

《巧妙的包装》教案-2026-2027学年浙美版（新教材）小学美术五年级上册学情分析经过上一节课《做个包装盒》的学习，五年级学生已经掌握包装盒基础结构，能够完成简单纸盒的制作，理解展开图与立体盒子之间的转换。学生可以做出完整包装盒，但是在包装创意构思、包装与物品适配、包装的巧思设计方面还有很大提升空间。学生容易把包装等同于花哨的涂色装饰，忽略包装的功能创意、材料巧思。五年级学生思维活跃，想象力丰富，乐于欣赏不同创意案例，喜欢发散思考，但是设计构思容易天马行空，脱离实际使用需求，需要教师依托大量生活案例引导学生平衡创意、美观与实用，拓展设计思路。教材分析《巧妙的包装》是2026秋新教材浙美版五年级上册第三单元包装设计第二课时，承接第一课包装盒结构制作，本课侧重点从“把盒子做出来”转向“把包装设计巧妙”。教材展示大量不同风格的包装案例，包含简易环保包装、趣味造型包装、人性化功能包装，引导学生理解巧妙的包装不只是外表好看，还体现在材料选择、造型创意、人性化设计、环保节约等多个维度。本课依旧属于设计应用学习领域，引导学生跳出单纯纸盒制作，拓宽包装设计的视野，综合思考包装的多重价值，开展带有创意思考的包装设计实践，将美术设计思维运用于生活。核心素养教学目标图像识读：能够欣赏不同类型包装作品，分辨包装设计的巧妙之处，读懂包装设计背后的设计思路。

美术表现：能够结合物品特点，对包装进行创意设计，运用绘画或者手工改造的方式完成巧妙的包装作品。

创意实践：从造型、功能、材料等角度发散思维，为物品构思富有巧思的包装方案，提升设计创新能力。

审美判断：能够辨别包装设计的优劣，懂得巧妙的包装兼顾美观、实用，学会欣赏简约环保的包装美感。

文化理解：感受包装设计当中的生活智慧，理解绿色包装的现实意义，体会设计服务生活的理念。教学重难点教学重点：从造型、功能、材料、环保多个角度理解包装的巧妙之处，学习巧妙包装的设计思路。

教学难点：结合物品本身特点，构思实用又有创意的包装设计，做到创意不脱离实际用途。教学过程复习回顾，新课导入教师拿出上节课学生制作的普通包装盒作品进行展示。

师：上一节课，我们动手制作了包装盒，大家都可以做出结构完整的纸盒。老师这里就有一个同学上节课完成的包装盒，大家看一看，这个盒子结构完整，可以装东西，但是如果我们想让这个包装变得更有意思，我们还可以在哪些地方做出改变？

生1：可以画上更好看的图案。

生2：盒子的形状可以变得不一样。

师：大家说得都对。好看的图案只是其中一个方面，生活当中有很多包装，不仅仅外表精美，还藏着很多巧妙的想法。同样是包装盒，有的包装会让我们眼前一亮，这就是巧妙的包装。今天我们就一起来学习本课《巧妙的包装》。

板书课题：巧妙的包装。

设计意图：依托上节课学习内容进行复习衔接，自然引出本节课主题，让学生明白本节课和上节课的学习侧重点区别。案例赏析探究，多角度寻找包装巧思教师借助教材图例以及补充的生活包装案例，依次展示造型创意包装、功能巧思包装、环保材料包装三类案例，引导学生分层观察分析。

首先展示趣味造型类包装案例，有水果造型糖果包装、动物外形小礼品包装。

师：大家看一看这一组包装，和普通方正的包装盒对比，它们巧妙在哪里？哪位同学来讲讲你的发现。

生：它们的外形不是方方正正的，做成了物品相关的造型，看起来特别有趣。

师：观察很到位。这类包装结合内部物品的特点，改变盒子整体外形，不再局限长方体，用造型带来趣味感。但是老师想问问大家，做奇特造型的时候，能不能完全不考虑里面装的东西？

生：不能，包装还是要装下里面的物品。

师：说得很好，造型可以大胆创新，但依旧要满足收纳物品的基本功能，不能只追求好看，却装不下东西。接下来展示功能巧思类包装案例，展示带分隔层的礼盒包装、自带开口撕口的包装、可以手提的包装。

师：我们再来看这一组包装，大家仔细观察，它们的巧思不在奇特外形，而是藏在使用的细节上。大家找一找，这些包装给我们的使用带来哪些便利？小组之间可以简单交流。

学生短暂小组交流之后，教师邀请学生发言。

生1：这个盒子里面有隔断，可以把不同的东西分开放，不会混在一起。

生2：这个包装加了提手，拿的时候就更方便。

师：没错，这就是功能上的巧妙。设计师会思考人们使用时候的需求，在包装上面增加分隔、提手、易撕口这些细节，让包装用起来更加方便。很多时候，好的设计，就藏在这些不起眼的小细节当中。最后展示环保简约包装案例，有牛皮纸简易包装、可重复使用布艺包装。

师：我们再看这一组包装，没有花哨艳丽的图画，看上去十分朴素，那它的巧妙又体现在哪里？

生：用简单的材料，不会浪费。

师：非常棒。巧妙的包装不一定都要复杂华丽。使用简单环保材料，包装可以重复利用，减少材料浪费，这也是一种非常高级的设计巧思。并不是装饰越多，包装就越好。

师：刚刚我们欣赏了多组案例，大家总结一下，包装的巧妙可以体现在哪几个方面？

生：可以改变外形造型，可以增加实用功能，还可以选用环保简单的材料。

师：总结得十分全面。造型创意、功能细节、材料选择，都是我们设计巧妙包装可以思考的方向。

教师板书梳理三个方向：造型创意、功能巧思、环保选材。

设计意图：分类展示不同维度的包装案例，通过连续师生问答，引导学生自主挖掘案例背后的设计逻辑，打破学生“包装等于花哨装饰”的固有认知，搭建本课核心知识框架。对比辨析，深化设计思维教师出示两组对比案例，一组是过度包装礼盒，礼盒体积巨大，内部物品很小；另一组是简约适度的同款物品包装。

师：这里有两个同款物品的包装，大家对比看一看，说一说，哪一个才是真正巧妙的包装，为什么？

生：第二个简约的更好，第一个盒子做得很大，里面东西很小，浪费纸张。

师：说得很有道理。有些包装堆砌大量材料，盒子做得巨大，但是里面的物品很小，属于过度包装。这样的包装看着华丽，却造成材料浪费，并不属于巧妙的设计。巧妙的包装讲究合适，匹配物品本身，兼顾美观与节约。

师：那老师再提出一个问题，如果我们要给一块小香皂设计巧妙包装，大家开动脑筋想一想，我们可以从哪些角度构思？

生1：可以把包装外形做成香皂相关的造型。

生2：可以设计悬挂的小孔，方便挂起来摆放。

生3：可以用简单牛皮纸来做包装，做到环保。

师：大家的思路都很好，同一个物品，我们可以有很多种巧妙的设计方向。设计的时候，一定要紧紧结合物品本身，不能脱离物品凭空想象。

设计意图：通过正反案例对比，辨析过度包装与合理包装，深化学生对于“巧妙”的理解，借助实物构思练习，把学到的设计思路进行即时运用。明确创作任务，学生课堂实践教师公布本节课课堂作业：挑选一件小物品，为它设计一份巧妙的包装。可以在原有纸盒基础改造，也可以全新设计制作。要求可以选择造型变化、增加实用功能、选用环保材料其中至少一个方向进行设计创作，包装要适配物品，兼顾美观实用。既可以采用绘画的方式画出完整包装设计稿，标注设计巧思，也可以直接动手制作实体包装作品。

教师在教室巡回指导学生创作。

遇到学生只追求外形花哨，完全忽略物品实际大小。

师：我们一起来看一看，你的这个包装造型很有想象力，我们把物品放进去试一试，能不能放得下？我们需要根据物品大小调整你的设计。

遇到学生创作只有涂色装饰，没有体现本课学习的巧思设计。

师：想一想我们刚刚赏析案例学到的几个方向，除了画面装饰，你能不能增加一点巧妙的设计，比如增加提手，或者改变盒子造型。

遇到学生选用废旧纸张、牛皮纸开展环保包装创作。

师：你选用废旧材料来做包装，这就是非常棒的环保巧思，可以继续完善你的作品。

对于能力较强的学生，进行拓展引导。

师：你可以尝试增加内部分隔结构，想一想，这个物品存放的时候，还有什么使用需求，把需求融入你的包装当中。

教师全程巡视，针对学生创作当中出现的问题进行点拨，启发学生打开设计思路。课堂总结拓展师：同学们，很多同学已经完成自己的包装设计。回顾今天这节课，我们明白了，巧妙的包装不只是好看的图案。谁来说一说，一份巧妙的包装可以拥有哪些亮点？

生1：可